雒明霞

英語學(xué)習(xí)的四大基本功是聽、說、讀、寫，在這四大基本功中，聽一直是初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容，同時也是最薄弱的環(huán)節(jié)，初中英語教學(xué)的目的就是通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運(yùn)用英語的能力，教育心理學(xué)工作者里弗斯（W. M. Rivers）和坦伯利（M. S. Temperly ）統(tǒng)計，一般言語活動中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。弗里斯（C. C. fries）說：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽?！笨梢?，學(xué)生具有英語交際能力的最基本條件是具有一定的聽力理解力。而我國廣大中學(xué)生尤其是農(nóng)村中學(xué)生在英語聽力方面相對薄弱，學(xué)生普遍感到聽力難。初中英語聽力教學(xué)， 特別是農(nóng)村中學(xué)的英語聽力教學(xué)與新課標(biāo)所規(guī)定的目標(biāo)還有相當(dāng)?shù)牟罹?。因此，對如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語聽力能力，顯得尤為重要。為此，本文就目前農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略談?wù)剛€人的看法。

一、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及成因

1.教材方面

教材不適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的實際。人教社出版的英語新教材“Go for it” 詞匯量太大，對于大多數(shù)小學(xué)未開英語課的農(nóng)村學(xué)校來說還是難度偏大，起點(diǎn)過高。雖然教材的內(nèi)容新，語言很有時代感，但脫離農(nóng)村學(xué)生的生活實際。使師生普遍感到壓力很大，教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.老師方面

部分農(nóng)村英語教師的教學(xué)觀念還很陳舊，對新課改有點(diǎn)猶豫和兩難。教育行政部門和家長對新的質(zhì)量觀還沒有得到認(rèn)同，以升學(xué)率高低評價學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)水平的觀念根深蒂固。教師、學(xué)校之間競爭激烈，教師為了提高所謂的教學(xué)質(zhì)量，不敢放手使用新的教學(xué)方法，導(dǎo)致農(nóng)村初中舊的、死記硬背的教學(xué)方法在很多英語課堂中還能看見。部分英語教師認(rèn)為聽力教學(xué)費(fèi)時且效果不明顯，為了提高學(xué)生的筆試成績，他們將大量的時間放在閱讀教學(xué)和語法知識的講解訓(xùn)練上，這使學(xué)生聽到英語的機(jī)會就變的更少了，人為造成聽力訓(xùn)練的缺乏，使學(xué)生長期缺乏聽的體驗。

3.學(xué)生方面

語音的辨別能力差。部分學(xué)生對英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音掌握不好，或者他們自身的英語發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音差距甚大。在聽的過程中，錯誤的語音對聽力在很大程度上產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。有時即使聽到了已經(jīng)學(xué)過的詞，也會誤聽為其它詞而作出錯誤判斷，在理解上步入岐途。

學(xué)生心理素質(zhì)欠佳。聽力材料轉(zhuǎn)瞬即逝，無法像閱讀材料那樣進(jìn)行反復(fù)讀。當(dāng)學(xué)生處于不自信、心理狀態(tài)不良時或語速快、背景噪音干擾的聽力材料時，學(xué)生往往表現(xiàn)出焦慮和緊張。

二、提高農(nóng)村英語聽力水平的策略

1.關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

聽力是一個復(fù)雜的心理過程，心理學(xué)家告訴我們；當(dāng)人的情緒處于焦慮、厭煩的狀態(tài)時，大腦會一片空白，什么也聽不進(jìn)去。因此農(nóng)村初中英語教師應(yīng)著力在“關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”上下功夫，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力心理狀態(tài)、幫助學(xué)生克服焦慮和畏難情緒就顯得尤為重要。老師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視，但不能畏懼，對于較難的聽力材料，只要正視它，經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練是可以征服的。要時時激勵學(xué)生，對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時給予表揚(yáng)。教師應(yīng)努力探索英語教學(xué)的新方法、好方法，積極開展形式多樣、豐富多彩的英語學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生營造一個好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.重視語音和基礎(chǔ)知識教學(xué)，為聽力訓(xùn)練鋪平道路

（1）強(qiáng)化語音。要強(qiáng)化語音的基本訓(xùn)練，掌握辨別單詞中的長短元音、輔音、輔音連綴，辨認(rèn)語流中的重讀、弱讀、連讀和語調(diào)。要讓學(xué)生多接觸辨別語音、語調(diào)的聽力練習(xí)，消除語音上的障礙。

（2）聽說結(jié)合。聽與說是不可分割的整體。為了說得出，必須聽得懂，只有聽懂了，才能接著說。因此，教師要主動、積極地組織學(xué)生利用課內(nèi)外一切機(jī)會說英語，用英語來表達(dá)自己。

（3）聽讀結(jié)合。對文字材料邊聽邊讀有助于增強(qiáng)語感，辨別語流。聽讀結(jié)合能使詞句的音、形、意在記憶中迅速統(tǒng)一起來，減少判斷誤差。要讓學(xué)生養(yǎng)成每天半小時邊聽邊朗讀英語磁帶的習(xí)慣。聽讀的材料可以是課文或與課文難度相仿的段落。

（4）聽寫結(jié)合。聽寫練習(xí)是提高聽力水平的必不可少的一環(huán)。聽寫是一種需要高度集中一個人的注意力與充分調(diào)動一個人所有語言知識的強(qiáng)腦力勞動過程。在聽寫過程中，學(xué)生只有直接理解，直接記憶，才能把所聽到的內(nèi)容完整地記錄下來。聽寫起步時可以聽寫一些基本詞語和簡單句型，進(jìn)而聽寫課文的縮寫，最后聽寫與課文難度相當(dāng)?shù)模?00～150字的）文字材料。當(dāng)一個學(xué)生能較好地寫下他所聽到的內(nèi)容時，那么他對文字內(nèi)容的理解也不會有什么問題了。

（5）要注重師生英語交流。農(nóng)村初中學(xué)生除了與同學(xué)少量英語交流外，主要交流對象是老師。所以，作為英語教師，課上授課、課下與學(xué)生交流時，要盡量使用英語，遇到學(xué)生聽不懂的單詞或特殊表達(dá)時，可用手勢等肢體語言來替代漢語，達(dá)到交流的效果。

3.組織好聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽力技巧

“授之以魚，不如授之以漁”。正確的學(xué)習(xí)技巧是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。在英語聽力訓(xùn)練中教師要有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的聽力技能得以提高。

（1）超前準(zhǔn)備。老師應(yīng)要求學(xué)生在聽力訓(xùn)練開始前快速瀏覽聽力試題，看看是什么題型，有些什么要求及選項的意思等。應(yīng)充分利用好放錄音前及中間的間歇時間，先看聽力題的題干和選項，根據(jù)所給材料，分析猜測錄音中可能涉及的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。這樣可以使學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地去聽錄音，從而提高解題效率。

（2）注意“整聽”。所謂“整聽”就是把思想高度集中在整體理解上，整體把握對話及短文的主題，有助于學(xué)生更好地捕捉信息，推測判斷。因此教師在聽力訓(xùn)練時要告訴學(xué)生不要因某個細(xì)節(jié)或個別詞語未聽出而影響做下面的題，也不要一聽錄音就馬上做題，因為你可能做了一兩個小題而耽誤了聽后面的題，正所謂“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

（3）隨聽隨記。訓(xùn)練時，教師應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好紙筆，對聽到的數(shù)字、地名、人名、人物、職業(yè)、原因、方式、目的等重要信息應(yīng)隨時記在草稿紙上，以便回答問題時查用。

（4）注重復(fù)查。在做完題目之后，教師要讓學(xué)生通過上下文情況和自己掌握的語法知識以及一般常識來驗證一下答案是否正確。如：你一看three book便知book后少了一個s。另外，還應(yīng)對書寫上的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號等進(jìn)行檢查，做到有錯改之。

4.寓聽力訓(xùn)練于日常教學(xué)之中，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

聽力能力的提高也絕非一朝一夕之功，也并非課文教材加一些輔助材料就能解決的，所以訓(xùn)練聽力要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，在課時安排上，教師應(yīng)盡量做到每節(jié)課都有新的聽力內(nèi)容，可以是課文，可以是課后聽力練習(xí)，也可以是你自己找的練習(xí)。不論是何種材料，一定要設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，有目的的去聽。

5.學(xué)校要為師生提供便利的聽力條件

學(xué)校應(yīng)為英語教師提供基本的聽力設(shè)備——錄音機(jī)和磁帶，而且要磁帶齊全，既要有教材帶，又要有練習(xí)帶及英文歌曲帶。條件好的學(xué)校還應(yīng)配備獨(dú)立的英語聽力室，讓學(xué)生接受與正規(guī)的聽力訓(xùn)練；安排專門地點(diǎn)供學(xué)生開展“英語角”“英語辯論賽”等有助于提高學(xué)生英語聽力水平的活動。

總之，要有效地提高農(nóng)村學(xué)生的聽力水平，必須全面準(zhǔn)確地了解農(nóng)村學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中的困難，綜合分析，有針對性的設(shè)計出與之相適應(yīng)的聽力訓(xùn)練方案，有效地組織聽力課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和聽力策略。如果我們能多聽并會聽，持之以恒，細(xì)水長流，就一定會有所收獲。endprint