程楓懿

【摘 要】在當(dāng)前幼師專業(yè)教學(xué)過程中，舞蹈教學(xué)屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是必然要求，在提升學(xué)生教學(xué)能力及綜合素質(zhì)方面具有十分重要的作用及意義。在當(dāng)前舞蹈教學(xué)過程中，為能夠取得更加理想的效果教學(xué)，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)積極探索及運(yùn)用有效教學(xué)策略，從而更好實(shí)現(xiàn)幼師舞蹈能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生更好進(jìn)行幼兒教育奠定良好的基礎(chǔ)條件。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；問題；對策

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）19-0170-01

隨著當(dāng)前幼師專業(yè)教育教學(xué)不斷發(fā)展，幼師專業(yè)教育中各科教學(xué)也得到較好發(fā)展，其中舞蹈教學(xué)就是比較重要的一個(gè)方面。就當(dāng)前幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)際情況而言，存在的一些問題及不良因素，仍對其教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響，對教學(xué)發(fā)展及學(xué)生培養(yǎng)十分不利。所以，在實(shí)際舞蹈教學(xué)中，作為舞蹈教師應(yīng)當(dāng)積極分析存在的問題，并且針對這些問題以有效對策開展舞蹈教學(xué)，使舞蹈教學(xué)質(zhì)量及效果得以較好提升，促進(jìn)其得以更好發(fā)展。

一、當(dāng)前舞蹈教學(xué)中存在的問題

首先，舞蹈教學(xué)中教材缺乏適用性。對于舞蹈教學(xué)而言，其不但屬于藝術(shù)學(xué)科，同時(shí)也是一種經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，在舞蹈教學(xué)過程中具備規(guī)范合理教材屬于其基礎(chǔ)及關(guān)鍵。然而，就當(dāng)前舞蹈教學(xué)實(shí)際情況而言，在幼師專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)舞蹈教學(xué)專業(yè)教材仍舊比較缺乏，有些學(xué)校選擇教師自編教材開展教學(xué)，而有些學(xué)校直接選擇舞蹈專業(yè)教材教學(xué)，對于這兩種類型教材而言，其與幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)均不適應(yīng)，其中學(xué)校教師自編教材在內(nèi)容上過于簡單，缺乏較強(qiáng)普適性意義，很難進(jìn)行推廣應(yīng)用，而專業(yè)舞蹈教材有課時(shí)較多且知識(shí)點(diǎn)較難等問題存在，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往存在較大困難。因此，缺乏適用性教材已經(jīng)成為舞蹈教學(xué)中的重要影響因素。

其次，舞蹈教學(xué)與實(shí)際情況脫離。對于幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)而言，其主要目標(biāo)就是通過對學(xué)生進(jìn)行較好培養(yǎng)，使其能夠具備舞蹈示范、表演以及教學(xué)與創(chuàng)編能力，最終保證其能夠較好進(jìn)行學(xué)前教育。然而，在當(dāng)前很多學(xué)校幼師專業(yè)教學(xué)過程中，對于舞蹈教學(xué)往往缺乏重視，在制定教學(xué)大綱方面，往往只是使學(xué)生了解舞蹈相關(guān)知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行簡單肢體訓(xùn)練，這一種教學(xué)模式與實(shí)際教學(xué)需求偏離。另外，有些學(xué)校舞蹈教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容比較少，其內(nèi)容及形式均比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)知識(shí)及技能很難在今后教學(xué)中進(jìn)行較好應(yīng)用，從而也就很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生舞蹈教學(xué)能力進(jìn)行較好培養(yǎng)，對學(xué)生發(fā)展十分不利[1-2]。

二、舞蹈教學(xué)有效對策

（一）合理選擇及應(yīng)用舞蹈教學(xué)教材

在當(dāng)前幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，為保證能夠得到比較理想的效果，其首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)對舞蹈課程教材進(jìn)行合理選擇。在對幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)教材進(jìn)行選擇過程中，應(yīng)當(dāng)對幼師專業(yè)特殊性、培養(yǎng)目標(biāo)及崗位要求等方面進(jìn)行考慮，并且要與幼兒教學(xué)管理實(shí)際需求進(jìn)行結(jié)合，將科學(xué)、實(shí)用及適用作為原則，對教材進(jìn)行合理選擇及優(yōu)化，在此基礎(chǔ)上合理運(yùn)用。另外，在選擇教材時(shí)還應(yīng)當(dāng)與人才培養(yǎng)目標(biāo)及幼師崗位實(shí)際需求進(jìn)行合理結(jié)合，以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)校資源進(jìn)行充分利用，從而較好補(bǔ)充當(dāng)前舞蹈教學(xué)課程中存在的不足之處，在這基礎(chǔ)上才能夠使幼師舞蹈教學(xué)中舞蹈教學(xué)教材作用能夠得以充分發(fā)揮，為更好開展舞蹈教學(xué)奠定理想的基礎(chǔ)條件。

（二）合理選擇教學(xué)方法

在當(dāng)前幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，為能夠提升教學(xué)效果，使實(shí)際教學(xué)中存在的問題得以較好解決，在此基礎(chǔ)上才能夠保證舞蹈教學(xué)能夠取得理想效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極實(shí)現(xiàn)因材施教，針對不同學(xué)生選擇不同方法進(jìn)行教學(xué)，從而使舞蹈教學(xué)能夠更加具有針對性。在實(shí)際舞蹈教學(xué)過程中，為能夠使“因材施教”得以較好實(shí)現(xiàn)，可對分層教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用，具體而言就是依據(jù)學(xué)生不同情況對學(xué)生進(jìn)行分層，將所有學(xué)生分成不同層次，在此基礎(chǔ)上對不同層次學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)，從而使每個(gè)層次學(xué)生的能力及水平均能夠有效提升，可使學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得以增強(qiáng)，使其能夠更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，使其舞蹈能力得以提升。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐舞蹈實(shí)踐教學(xué)

在以往幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，很多學(xué)校及教師均對實(shí)踐教學(xué)缺乏重視，在實(shí)際教學(xué)中通常只是向?qū)W生傳授理論知識(shí)，然而實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容往往比較少，最終導(dǎo)致學(xué)生舞蹈實(shí)踐能力比較差，所以對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)也就十分必要。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而使學(xué)生理論知識(shí)水平及實(shí)踐能力均能夠得以有效提升。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠更好掌握相關(guān)舞蹈技能，也就能夠使其舞蹈水平得以有效提升，有利于其在今后幼兒教育中更好開展舞蹈教學(xué)，促進(jìn)其更好發(fā)展[2-3]。

三、結(jié)語

在當(dāng)前幼師專業(yè)教學(xué)過程中，舞蹈教學(xué)已經(jīng)屬于必要組成部分，可使幼師專業(yè)學(xué)生綜合能力得以提升。在實(shí)際舞蹈教學(xué)過程中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)在積極分析教學(xué)中存在的問題基礎(chǔ)上，結(jié)合幼師專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，選擇有效對策進(jìn)行舞蹈教學(xué)，從而使舞蹈教學(xué)能夠取得更加理想的效果，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于軍玲.舞蹈教學(xué)中存在的問題探討[J].北方文學(xué)（下旬），2017，（03）：157.

[2]蘇原春.學(xué)前專業(yè)舞蹈教學(xué)中的問題與改進(jìn)對策研究[J].戲劇之家，2015，（08）：239.

[3]于春艷.淺析舞蹈教學(xué)存在的問題及對策[J].黃河之聲，2012，（15）：72-73.