廣東省深圳市北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校 吳 蔚

課例探討

整合教材要素，創(chuàng)新活動方式，提升英語聽說綜合能力
——Module 4 Great Scientists（高中外研版必修4）聽說教學(xué)實錄與反思

廣東省深圳市北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校 吳 蔚

聽說訓(xùn)練是學(xué)好英語的必要條件，加強聽說訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高英語表達技巧，促進學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因為聽說考試在廣東英語高考中的重要地位，聽說教學(xué)也越來越受到教師和學(xué)生的重視。本課例選自外研社版高中英語教材《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）第四冊第四課Great Scientists，教師利用自主選擇的視頻進行教學(xué)，從課例背景、教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)過程、教學(xué)過程的具體描述、教學(xué)反思和課后評析七個方面進行了詳細地闡述，通過教師對教材要素的科學(xué)整合和學(xué)生活動方式的創(chuàng)新，大力提升了學(xué)生的英語聽說綜合能力。

英語聽說；整合；創(chuàng)新；能力提升

1.課例背景

本課例由北京師范大學(xué)南山附屬學(xué)校吳蔚教師設(shè)計，是一節(jié)深圳市劉英琦教育科研專家工作室英語教學(xué)課例——聽說專題課。該工作室由20多位富有經(jīng)驗并積極投身于教育科研的教師組成，其中5位是英語教師。5位英語教師組成一個小組，積極探索英語教學(xué)實踐中的新理念，嘗試課程的開發(fā)和規(guī)范化教學(xué)。5位教師分工合作，隨機選取外研社版必修模塊第四冊Module 4，力求在難度和適應(yīng)性方面具有一般的代表性，共同開發(fā)一個完整的單元課例。大家經(jīng)過研討，并借鑒大部分文獻的做法，將一個單元的內(nèi)容通過5個不同的課型：聽說、閱讀、語言知識（含詞匯、句型等）、語法和寫作課呈現(xiàn)出來。每位教師負責(zé)開發(fā)一個類型的課例。筆者負責(zé)本單元聽說課課例的開發(fā)。

2.教學(xué)分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容分析

外研社版高中英語教材《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）（以下簡稱NSE）共分11個模塊： 1-5冊為必修模塊；6-11冊為順序選修模塊。NSE教材注重閱讀和聽力材料基礎(chǔ)上的口語活動：包括角色扮演、小組討論、演示等；注重情景對話和相關(guān)口語練習(xí)；聽說讀寫、詞匯、語法等基本成對出現(xiàn)，各項技能均為綜合性訓(xùn)練，注重語境化和語用化。本課例選自該教材第四冊第四課，本模塊的教學(xué)內(nèi)容為Great Scientists，中心話題是“科學(xué)家如何以探索、鉆研、無畏的科研精神驗證未知的科學(xué)真理”。為了更好的拓展本模塊的相關(guān)主題，培養(yǎng)學(xué)生在特定的語言環(huán)境中運用語言完成任務(wù)的能力和綜合運用英語語言知識的能力，教師自主選用了與此模塊相關(guān)的視頻（屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素）進行教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和組織語言的能力；而說的部分側(cè)重于交際能力和說服能力，同時也為后面的寫作打好基礎(chǔ)。聽說課程為一個課時45分鐘。

2.2 學(xué)生分析

（1）學(xué)生已經(jīng)掌握了本模塊的教學(xué)內(nèi)容Great Scientists的相關(guān)詞匯，對教師所選聽說材料的內(nèi)容也較熟悉（屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素），因為是科普材料，有些專業(yè)詞匯需要重點學(xué)習(xí)，教師在課前布置任務(wù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯如artemisinin、malaria、herbal等。

（2）學(xué)生對廣東高考聽說考試流程很熟悉，因此對與于課例的要求和目標(biāo)能很好的配合完成。

（3）根據(jù)任務(wù)的難易程度給不同水平的學(xué)生分配任務(wù)，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 教學(xué)目標(biāo)

知識能力目標(biāo)：

（1）學(xué)生能夠用一般疑問句和特殊疑問來進行問與答的訓(xùn)練；

（2）學(xué)生能夠復(fù)述所聽到的故事進行；

（3）學(xué)能夠自由地發(fā)表自己的觀點；

（4）學(xué)生能夠模仿并表演所聽內(nèi)容。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過談?wù)?、模仿和演繹科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的事跡，樹立學(xué)生善于思考、勤于質(zhì)疑和拼搏奮斗的精神。通過小組合作、采訪表演等活動激發(fā)了學(xué)生的聽與說的興趣，增強了學(xué)生的聽說信心，拓展了學(xué)生的思維并培養(yǎng)了團隊意識，從而為今后的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.4 教學(xué)設(shè)計思路

（1）備課思維過程

本節(jié)課是聽說課，是本單元共計5個課時中的第四課時。《新課標(biāo)》對高中各個階段都提出了聽、說、讀、寫的語言技能和態(tài)度情感的學(xué)習(xí)要求，全國高考英語要測學(xué)生的“聽”的能力，而廣東高考英語既要測“聽”還要測“說”。也就是我們熟知的“聽說”考試。該聽說訓(xùn)練課的教學(xué)目標(biāo)旨在通過豐富多樣的聽與說的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠夯實基礎(chǔ)，提高能力，增強溝通交流的欲望和技巧；通過多樣化題型的訓(xùn)練，適應(yīng)高考聽說題型的考查方式，增強自信心，提高成績；并通過談?wù)摗⒛７潞脱堇[科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素的事跡，樹立學(xué)生善于思考、勤于質(zhì)疑和拼搏奮斗的精神。整堂課根據(jù)廣東高考聽說考試的題型設(shè)計了多種形式的聽說訓(xùn)練，由對一般疑問句和特殊疑問句的問與答到故事復(fù)述再到發(fā)表自己觀點，最后進行模仿與表演，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，在變化多樣的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力，通過觀看目前我國炙手可熱的諾貝爾獲獎人物屠呦呦的紀(jì)錄片，對科學(xué)家應(yīng)該具有的品質(zhì)進行討論與總結(jié)，對他們進行正確人生觀的引導(dǎo)，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛和為國家做出貢獻的高效情操。

（2）課堂教學(xué)活動

本堂課以聽和說為教學(xué)主線，以高考聽說考試的模式為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過“問與答”“模仿朗讀”“復(fù)述”“展示”等活動來訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽說能力。本節(jié)課主要教學(xué)活動安排見教學(xué)活動流程圖。

3.教學(xué)過程

Step 1: Warming up（熱身）

（1）猜謎，問與答

教學(xué)活動流程圖

教師設(shè)計“猜謎”游戲，猜科學(xué)家的名字。教師先做示范，讓學(xué)生猜出教師心中的一個美國科學(xué)家。學(xué)生通過一般疑問的提問如：Did he invent anything? Did he invent a light bulb? Is he Thomas Edison?最終猜出這位科學(xué)家是Thomas Edison。隨后，學(xué)生通過Pair work問答活動猜出學(xué)生熟悉的偉大科學(xué)家的名字，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生主要是用一般疑問句來進行問與答。

A model:

The teacher may think of a famous scientist or inventor, and ask a student to guess the name.

T: He is an American scientist.

S: Did he invent anything?

T: Yes.

S: Did he invent a light bulb?

T: Yes.

S: Is he Thomas Edison?

T: Bingo.

為了更順暢地完成此步驟，在上課之前可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索他們所知道的科學(xué)家或發(fā)明家，包括出生、國籍、所做貢獻等基本信息。此活動學(xué)生倆倆配對進行問與答，倆倆問答完后再換對象進行。

[設(shè)計意圖]

通過激發(fā)學(xué)生對他們所熟知的科學(xué)家的問與答來訓(xùn)練學(xué)生對一般疑問句的運用，學(xué)生的Pair work的活動也可促進學(xué)生之間的交流，引起他們對本堂課的興趣與關(guān)注。

（2）看錄像，問與答

教師讓學(xué)生看事前準(zhǔn)備好的關(guān)于愛因斯坦的錄像，了解錄像的主要內(nèi)容，然后根據(jù)PPT上顯示的問題讓學(xué)生進行翻譯，并根據(jù)錄像內(nèi)容回答問題。

PPT上顯示問題：

①他是何時何地出生的？

②為什么1905年對他來說是一個重要的年份？

③什么被看作是一個全新的方式？

④誰的觀點不正確？

⑤他的理論主要介紹的是什么？

⑥這個理論說明了什么？

學(xué)生翻譯參考答案：

①When and where was he born?

②Why was 1905 a big year for him?

③What had to be looked as a whole new way?

④Whose view was inaccurate?

⑤What did his theory introduce?

⑥What did the general theory show?

[設(shè)計意圖]

此環(huán)節(jié)通過看視頻先翻譯問句并回答問題，也就是廣東高考的Part B角色扮演環(huán)節(jié)來訓(xùn)練學(xué)生對特殊疑問句的運用與回答。

（3）復(fù)述錄像內(nèi)容

學(xué)生個體活動，用大約十句話復(fù)述所看的錄像內(nèi)容，并要盡可能使用自己的語言復(fù)述，而且復(fù)述內(nèi)容應(yīng)涵蓋盡可能多的原文信息點。

[設(shè)計意圖]

普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱語言運用方面，要求學(xué)生在聽力方面能聽懂所熟悉話題的簡短獨白和對話，理解主旨要義并獲取具體的、事實性信息。此環(huán)節(jié)通過看視頻后復(fù)述錄像內(nèi)容，也就是廣東高考的Part C故事復(fù)述環(huán)節(jié)來訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言復(fù)述文章的能力。

Step 2: Watch and discuss（看錄像討論）

（1）看錄像回答問題

看一段關(guān)于中國女藥學(xué)家屠呦呦獲得2015諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的錄像視頻，引出今天的上課主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并回答問題：What made her succeed?

[設(shè)計意圖]

引出主題，激發(fā)興趣。

（2）小組討論，建立信息庫

學(xué)生四人一組，互相交流所聽內(nèi)容的信息，填補自己的空缺信息。

[設(shè)計意圖]

通過小組合作交流，互通有無，發(fā)現(xiàn)自己遺漏的信息并進行補充，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)會搜集整理學(xué)習(xí)信息。

（3）陳述觀點

收集所有信息后，小組選派一名代表陳述What made her succeed?教師及時把答案展現(xiàn)在黑板上。如果信息不齊全，再請其他小組進行補充。

[設(shè)計意圖]

培養(yǎng)學(xué)生用英語大膽表述自己觀點的能力。

（4）概括表述

教師讓學(xué)生把黑板上展現(xiàn)的What made her succeed?的答案要點綜合起來，對屠呦呦的研究生涯進行概括與總結(jié)。

[設(shè)計意圖]

通過總結(jié)屠呦呦的研究生涯，讓學(xué)生明白一個成功的人所應(yīng)該具有的品質(zhì)，對他們進行正確的人生觀的引導(dǎo)，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛和為國家做出貢獻的高效情操。

Step 3: Watch and practice（看錄像練習(xí)）

（1）模仿朗讀

學(xué)生分角色模仿視頻當(dāng)中的屠喲喲和陳述者，進行模仿朗讀。

[設(shè)計意圖]

通過對視頻的模仿朗讀，要求考生的語音、語調(diào)和語速盡可能與視頻保持一致。這也是廣東高考的Part A模仿朗讀的要求。

（2）四人一組，就所看錄像內(nèi)容用when/where/who/what/how/whether等進行提問并回答。

[設(shè)計意圖]

通過when/where/who/what/how/whether等疑問詞的提問與回答進一步加深學(xué)生對特殊疑問句的運用。

（3）組與組之間交流問答

[設(shè)計意圖]

通過組與組之間的交流進一步促進信息的溝通與交流，更加有效地加強了學(xué)生之間的交流與合作。

（4）同伴評價

讓學(xué)生對自己小組的同學(xué)進行語音、語調(diào)和語速以及問答正確與否的評價。

[設(shè)計意圖]

改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師絕對權(quán)威的主導(dǎo)地位，創(chuàng)造師生、生生平等交流的課堂氛圍，讓學(xué)生發(fā)表觀點，并對同伴進行評價，學(xué)生更加樂于接受并加以改進，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析問題的能力。

Step 4: Watch and act（看錄像表演）

教師設(shè)計了一個小組活動：新聞發(fā)布會上，記者采訪作為中國第一個諾貝爾獎得主屠呦呦。學(xué)生以四個人為一個小組，一位學(xué)生扮演屠喲喲，一位學(xué)生當(dāng)新聞發(fā)布會的主持人，其他兩位學(xué)生扮演記者，四個人合作完成對屠呦呦的采訪。教師作為指導(dǎo)者給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。之后，請小組上臺進行表演。

[設(shè)計意圖]

創(chuàng)設(shè)情景為學(xué)生提供課程活動的機會。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在口語方面能根據(jù)提示進行口頭表達，學(xué)生應(yīng)能詢問或傳遞事實性信息，表達意思和想法，語言運用得體和使用有效的交際策略。廣東省普通高考英語課聽說考試考試大綱也要求注重學(xué)生在特定的語言環(huán)境中運用語言完成任務(wù)的能力和綜合運用英語語言知識的能力。通過這種小組合作，角色扮演，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神；由于英語是人類交流的語言，通過互動式和情景式的語言學(xué)習(xí)實踐可以讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語言的成功和快樂，從而達到“學(xué)中用，用中學(xué)”的效果。

Step 5: Feedback（學(xué)生自我反饋）

教師設(shè)計學(xué)生自我反饋表，讓學(xué)生對自己本堂課在Listening、Speaking、Cooperation和Performance四方面的表現(xiàn)進行評價。評價等級分為四個層次：A優(yōu)秀、B良好、C合格和D不合格。教師根據(jù)學(xué)生反饋表對學(xué)生進行分類，然后提出提升改進的措施和策略。

Listening Speaking Cooperation Performance A B C D

[設(shè)計意圖]

讓學(xué)生作為評價主體，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對自己的語言學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)行為與結(jié)果進行判斷與評估，提高學(xué)生自我認識和自我分析的能力，從而為學(xué)生的自我發(fā)展提供動力。

Step 6: Homework（家庭作業(yè)）

回顧今天上課所學(xué)內(nèi)容，用100字寫一篇文章描述屠呦呦。

內(nèi)容包括：

①作為一名成功的科學(xué)家應(yīng)該具備的品質(zhì)；

②錄像里的屠呦呦自述內(nèi)容和他人的評價；

③課堂采訪中“屠喲喲”的回答；

④自己對屠呦呦的評價。

[設(shè)計意圖]

把課堂所學(xué)知識與內(nèi)容用書面形式寫下來，加深對課堂內(nèi)容的記憶，學(xué)以致用，使學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面發(fā)展。

4.教學(xué)反思

此堂課圓滿成功，同學(xué)們熱情高漲，配合密切，學(xué)生的聽說得到了很好的訓(xùn)練，以后可多嘗試不同的教學(xué)方法，會收獲不一樣的精彩。在Step 4: Watch and act小組活動的環(huán)節(jié)中要注意小組同學(xué)之間的搭配，任務(wù)要合理分配，激發(fā)不同層次的學(xué)生進行不同任務(wù)的表演，讓每個同學(xué)都有成就感。另外提前布置學(xué)生在家觀看相關(guān)視頻有助于提高課堂效率。

5.課后評析

這是一節(jié)目的明確、有創(chuàng)新意識的英語聽說課，旨在逐步地全面提高學(xué)生的整體英語聽說能力與應(yīng)付考試的能力。教師展現(xiàn)了很強的課程能力，能大膽利用新的聽說材料取代課本中的聽力材料，并對所選材料進行整合以適應(yīng)高考聽說考試的模式且創(chuàng)設(shè)超越高考模式的情景化的口語練習(xí)，是不可多得的一堂以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的生本課堂。在此堂課中，學(xué)生的聽說讀寫能力得到了全面的發(fā)展。讓學(xué)生適應(yīng)多樣化聽說訓(xùn)練題型是本課的重點問題，難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與聽說活動。整堂課根據(jù)廣東高考聽說考試的題型設(shè)計了多種形式的聽說訓(xùn)練，由對一般疑問句和特殊疑問句的問與答到故事復(fù)述再到發(fā)表自己觀點，最后進行模仿與表演，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，在變化多樣的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力，通過觀看目前我國炙手可熱的諾貝爾獲獎人物屠呦呦的紀(jì)錄片，對科學(xué)家應(yīng)該具有的品質(zhì)進行討論與總結(jié)，對他們進行正確的人生觀的引導(dǎo)，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛和為國家做出貢獻的高效情操。本節(jié)課主要有以下特點：

（1）與高考聽說考試緊密結(jié)合，通過模仿朗讀、角色扮演、故事復(fù)述等活動來提高學(xué)生的應(yīng)考能力；

（2）聽說訓(xùn)練內(nèi)容講究梯度：由淺入深，由易到難，循序漸進；

（3）注重聽力視頻材料基礎(chǔ)上的聽力和口語活動，通過形式多樣的活動（小組討論、演示、采訪、角色扮演等）來鍛煉學(xué)生對英語語言基礎(chǔ)知識的掌握和理解，培養(yǎng)學(xué)生在特定的語言環(huán)境中運用語言完成任務(wù)的能力和綜合運用英語語言知識的能力。

（4）注重對學(xué)生進行正確的人生觀的引導(dǎo)，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛和為國家做出貢獻的高效情操。

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