楊小英

摘要：校園景觀設(shè)計(jì)遵循以人為本、因地制宜、綠色環(huán)保的原則，綜合民族地區(qū)文化、企業(yè)文化、校園文化為一體，突出規(guī)劃設(shè)計(jì)的主題：“花園式”與“家園式”景觀設(shè)計(jì)理念，形成獨(dú)特的高校景觀群落。通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)可有效地改善師生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足基本設(shè)施等物質(zhì)條件需求，同時(shí)提高學(xué)校的知名度，獲得更多的社會(huì)認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：因地制宜 綠色環(huán)保 以景育人 校園文化

前言

本項(xiàng)目以銀川能源學(xué)院南校區(qū)為主體，對(duì)其進(jìn)行園林景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，

“茵地置景”景觀規(guī)劃詮釋

（一）“茵”：綠樹(shù)（草）成蔭，體現(xiàn)“綠色校園”理念。

（二）“地”：地域性，受民族地區(qū)文化、企業(yè)文化、校園文化三大文化影響，受當(dāng)?shù)刈匀粴夂驐l件影響，形成獨(dú)特的高校園林景觀風(fēng)貌。

（三）“景”：景觀小品，體現(xiàn)校園文化，適合于本地區(qū)、青年群體的景觀群落。

一、規(guī)劃背景

大學(xué)不僅僅是培養(yǎng)人才和傳播文化的載體同時(shí)也是城市規(guī)劃建設(shè)的一部分，每一個(gè)學(xué)校都隸屬于其特定地域文化的背景之下，銀川能源學(xué)院位于中國(guó)西北地區(qū)寧夏回族自治區(qū)的首府銀川市，學(xué)校建在109國(guó)道南端永寧縣，南部連接太中銀鐵路永寧站，交通便利，是一個(gè)以石油化工、以工科為主的民辦本科院校。

銀川能源學(xué)院受寶塔石化企業(yè)文化及辦學(xué)理念的影響，學(xué)校通過(guò)十多年的發(fā)展，已經(jīng)形成了屬于自己的校園文化：知禮、誠(chéng)信、擔(dān)當(dāng)、勤奮、陽(yáng)光。同時(shí)受到寧夏地區(qū)伊斯蘭民族宗教文化這一大環(huán)境的影響，由此形成獨(dú)特的景觀并區(qū)別于其他高校。但隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，師資生源的不斷擴(kuò)大，校園環(huán)境建設(shè)滿足不了擴(kuò)招給校園帶來(lái)的壓力，學(xué)校在擴(kuò)大建設(shè)過(guò)程中怎樣給學(xué)生及教職工營(yíng)造一個(gè)舒適的、健康的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)？怎樣很好地結(jié)合企業(yè)及校園文化等因素來(lái)體現(xiàn)高校景觀層次？怎樣在有限的土地及成本面前來(lái)提高對(duì)土地的利用率？在以上問(wèn)題規(guī)劃與建設(shè)的同時(shí)還可以提高學(xué)校的知名度，獲得更多的社會(huì)認(rèn)可。所以說(shuō)，營(yíng)造一個(gè)具有地域性、文化性與獨(dú)特性的高校校園環(huán)境是急切的，也是必要的。

二、項(xiàng)目基本情況

（一）自然條件

銀川能源學(xué)院位于中國(guó)西北地區(qū)寧夏回族自治區(qū)的首府銀川市下轄的永寧縣王太堡，屬于大陸性溫帶季風(fēng)氣候，氣候特點(diǎn)是四季分明，春天來(lái)得較晚、夏天比較短暫，秋天來(lái)得早、冬季比較漫長(zhǎng)，晝夜溫差比較大，日照時(shí)間長(zhǎng)，降水較少，但由于氣候干燥，蒸發(fā)比較強(qiáng)烈，風(fēng)大容易發(fā)生沙塵暴等自然災(zāi)害。

（二）建設(shè)狀況

銀川能源學(xué)院南校區(qū)位于學(xué)校南部，有一個(gè)主要入口，整體與老校區(qū)連接相通，學(xué)校目前已建成食堂一座、實(shí)驗(yàn)樓一座、學(xué)生公寓六座和后勤樓一座，正在建設(shè)國(guó)際交流中心及圖書(shū)館，其他建筑暫未施工。

（三）整個(gè)南校區(qū)規(guī)劃用地沒(méi)有明確，我們現(xiàn)在只能結(jié)合最新建筑規(guī)劃圖紙與實(shí)際建設(shè)現(xiàn)狀對(duì)南校區(qū)提前進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，預(yù)期使已建建筑與在建建筑景觀功能很好地銜接與利用。

我們通過(guò)對(duì)老校區(qū)景觀所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，以避免在新校區(qū)中出現(xiàn)并積極改進(jìn)。

1.校外：學(xué)校周邊缺乏良好的公共基礎(chǔ)設(shè)施，但交通便利，可通過(guò)乘坐公交車(chē)等交通工具抵達(dá)永寧縣城進(jìn)行采購(gòu)等生活，車(chē)程達(dá)10-20分鐘。

2.校內(nèi)：學(xué)校實(shí)施寄宿制半封閉式管理，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活基本在學(xué)校進(jìn)行，有相當(dāng)一部分外地教職工也生活、工作于校內(nèi)，所以豐富基礎(chǔ)設(shè)施、美化環(huán)境、合理利用土地，不管是為了豐富學(xué)生及在校職工的文化生活，還是更好地開(kāi)展各種教育教學(xué)工作，建設(shè)一個(gè)新的校區(qū)都顯得極其重要。

（1）老校區(qū)停車(chē)位及道路規(guī)劃不合理。受老舊建筑物位置限制，道路寬度不能滿足人車(chē)分離尺寸，道路較狹窄，沒(méi)有提前規(guī)劃停車(chē)區(qū)域，人、車(chē)的安全性較差。我們?cè)诰坝^實(shí)施過(guò)程中應(yīng)提前對(duì)土地進(jìn)行規(guī)劃與布局，對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證，以確保后期合理使用與發(fā)展的需要。

（2）植物生長(zhǎng)空間有限，草坪斑禿。在植物設(shè)計(jì)中考慮到植物生長(zhǎng)需要的空間，不斷進(jìn)行修枝剪葉，避免植物肆意生長(zhǎng)，另外組建更為專業(yè)的養(yǎng)護(hù)與維修團(tuán)隊(duì)，結(jié)合灌溉設(shè)施建設(shè)，避免人為破壞。

（3）老校區(qū)沒(méi)有排水系統(tǒng)，遇到下雨天地面淤積嚴(yán)重。

（4）缺乏景觀小品及景觀風(fēng)格與特色。經(jīng)濟(jì)投入不夠，同時(shí)受環(huán)境及水源的影響較大。

（5）周邊有造紙廠及生物化工廠，對(duì)學(xué)校地下水、空氣影響較大。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，銀川能源學(xué)院所處的周邊環(huán)境已不太理想，在學(xué)院東北方向有伊品生物科技企業(yè)、紫金花造紙兩家企業(yè)，地方環(huán)境受企業(yè)污染的影響很大，特別是在惡劣天氣狀態(tài)下體現(xiàn)得尤為明顯。

所以改善、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)于校園環(huán)境建設(shè)來(lái)說(shuō)很重要。在景觀設(shè)計(jì)中利用植物的生物特性對(duì)植物進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而改善校園環(huán)境，可形成局部小氣候，隔離氣味與遮擋風(fēng)沙；利用景觀小品點(diǎn)、線、面的組合，聚集人的注意力，營(yíng)造與時(shí)俱進(jìn)的校園環(huán)境。

三、總體設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)原則

1.展現(xiàn)校園文化

“知禮、誠(chéng)信、擔(dān)當(dāng)、勤奮、陽(yáng)光”是學(xué)校校園文化的重要精神財(cái)富，是一個(gè)學(xué)校要良好發(fā)展不可或缺的一部分，它具有激勵(lì)學(xué)子、凝聚人心等作用，在景觀設(shè)計(jì)中校園文化會(huì)對(duì)學(xué)子產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

2.體現(xiàn)地域特色

銀川是歷史文化名城，有其特有的歷史文化底蘊(yùn)和民族特色。在校園景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)充分體現(xiàn)這些文化底蘊(yùn)和特色，融匯一體、文景合一。

3.環(huán)保生態(tài)

校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)本著可持續(xù)發(fā)展的理念，注重校園生態(tài)文化環(huán)境的塑造，使自然景觀和人造景觀融為一體，尊重自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建立“以園養(yǎng)園”的循環(huán)體系理念，從而節(jié)約養(yǎng)護(hù)成本。

4.以人為本

校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“以人為本”的原則，不僅滿足使用者最基本的需求，還切實(shí)了解使用者的身心感受，使設(shè)計(jì)能夠真正滿足人的行為感受和需求。例如景觀建筑材料應(yīng)綠色環(huán)保，滿足實(shí)用與精神的需求；活動(dòng)場(chǎng)地應(yīng)根據(jù)容納人數(shù)與活動(dòng)頻率進(jìn)行設(shè)置等。endprint

5.適地適樹(shù)

保證“綠色”的前提就是成活率，為保證植物成活我們主要以本土樹(shù)種為主，可以點(diǎn)綴特色樹(shù)。在植物設(shè)計(jì)上遵循“三季有花，四季常綠”、高低、色彩、落葉、針葉與彩葉樹(shù)的搭配。

（二）設(shè)計(jì)理念

堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)思想，以“花園式”和“家園式”理念為主，在對(duì)場(chǎng)地環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析下，對(duì)景觀進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在辦公時(shí)成為“花園”，在休息、生活時(shí)又有一種“回家”的親切感。

（三）平面布局

1.總體平面布局

整體設(shè)計(jì)根據(jù)建筑功能布局以及使用者的生活習(xí)慣，對(duì)該區(qū)域進(jìn)行劃分，主要分為四個(gè)功能部分：對(duì)外交流區(qū)、教學(xué)辦公區(qū)、休閑運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)。

（1）對(duì)外交流區(qū)

本次南校區(qū)的中心景觀區(qū)域，它是南北、東西兩條主干道的交匯處，并處于整體建筑的中間位置，建筑造型也很獨(dú)特，傾向于現(xiàn)代感、流線型強(qiáng)的建筑風(fēng)格，建筑性質(zhì)是具有對(duì)外盈利目的，本次在該區(qū)域設(shè)計(jì)了一組大型奔馬涌泉水景雕塑，雕塑按1：1比例實(shí)際放大，萬(wàn)馬激烈地在你爭(zhēng)我趕地奮力前進(jìn)，靜態(tài)的雕塑和動(dòng)態(tài)的涌泉、噴泉相互映襯，動(dòng)靜結(jié)合，突出氣勢(shì)磅礴、熱血向前的精神力量，同時(shí)象征著青年執(zhí)著、熱情、擔(dān)當(dāng)、勤勞的一面（如圖1）。

（2）教學(xué)辦公區(qū)

本區(qū)域以簡(jiǎn)單的布局方式為主，入口、道路暢通無(wú)阻，周?chē)N植行道樹(shù)，考慮到高大喬木生長(zhǎng)空間對(duì)以后工作、學(xué)習(xí)有一定影響：遮陽(yáng)、遮光，西北地區(qū)主要考慮到冬季采光等問(wèn)題，本區(qū)域在離開(kāi)建筑物5米的距離內(nèi)不種植高大喬木，以耐鹽堿、耐陰的常青樹(shù)和花灌木、地被為主。

（3）休閑運(yùn)動(dòng)區(qū)

該區(qū)域是提供體育鍛煉的場(chǎng)地，在滿足基本體育活動(dòng)的同時(shí)滿足其他功能用途：看書(shū)、交友、休息等。

（4）生活區(qū)

生活區(qū)主要是以“家園式”為主線，拉近人與自然、建筑之間的距離，突出“家”的溫馨。本區(qū)域以自由曲線來(lái)營(yíng)造活潑、親切、流線性強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)的平面形態(tài)，建筑形態(tài)以串聯(lián)式居住區(qū)建筑為主，所以在規(guī)劃設(shè)計(jì)中更加傾向居住區(qū)設(shè)計(jì)，因面向的主體是學(xué)校教職工，要滿足其最基本的生活需要：停車(chē)、健身、娛樂(lè)等功能的規(guī)劃。樹(shù)陣廣場(chǎng)、圓形樹(shù)池座椅結(jié)合特色鋪裝，滿足休息、觀賞功能還可以分散人流，同時(shí)形成小的景觀視角，豐富景觀空間。考慮到人車(chē)分離的安全性，也為了方便教職工停放車(chē)輛，在外側(cè)設(shè)置12米寬環(huán)路，同時(shí)在每棟樓靠環(huán)路的部分設(shè)置停車(chē)位。

在植物設(shè)計(jì)中，選擇國(guó)槐、垂柳、旱柳、刺槐、云杉、檜柏、紫葉矮櫻、紫葉李、金葉榆、丁香、紅瑞木、金銀木、碧桃、月季、美人蕉、爬地柏、大花萱草、紅花多枝檉柳等鄉(xiāng)土植物，配合梓樹(shù)、西府海棠、山楂、櫻花、銀杏等特色樹(shù)種相互搭配，在后勤樓綠化中利用垂柳、臭椿、檜柏等植物減少煙塵擴(kuò)散及病蟲(chóng)害的預(yù)防（如圖2）。

2.鳥(niǎo)瞰圖

整體色彩鮮明，利用植物設(shè)計(jì)拉近建筑與人之間的距離，在保證行道遮陰樹(shù)的同時(shí)進(jìn)行高低、色彩、常青樹(shù)與落葉喬木、落葉喬木與地被等搭配形式相互結(jié)合，整體象征著這一時(shí)期的青年活潑、陽(yáng)光的時(shí)代特征特點(diǎn)（如圖3）。

高等學(xué)校景觀規(guī)劃在形成校園文化氛圍、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境、提供優(yōu)美的學(xué)習(xí)工作環(huán)境以及促進(jìn)師生身心健康發(fā)展等方面起到了很重要的作用。實(shí)踐證明，學(xué)校的形象、品牌、榮譽(yù)和質(zhì)量與校園環(huán)境緊密相關(guān)，將校園環(huán)境視為品牌的宣傳和文化的傳承，從而更好地樹(shù)立學(xué)校的形象，打造具有獨(dú)特地域文化的高校環(huán)境，是成為我校戰(zhàn)略發(fā)展的重要因素。

通過(guò)對(duì)銀川能源學(xué)院新校區(qū)所處地域自然條件、項(xiàng)目現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合校園文化，提出設(shè)計(jì)理念和思路，響應(yīng)大環(huán)境發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)建小環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，形成具有地域特色與文化傳承的高校校園景觀環(huán)境。

同時(shí)，體現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)在銀川能源學(xué)院校園建設(shè)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了我校大力發(fā)展“應(yīng)用型+技能型”教育教學(xué)觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)、加強(qiáng)、鼓勵(lì)教師在科學(xué)研究中的實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。endprint