丁娜

曾不止一次地聽(tīng)聞學(xué)生高考后將所有的書(shū)付之一炬，這其中也包括了語(yǔ)文書(shū)，這至少說(shuō)明絕大部分學(xué)生已然失去了對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。語(yǔ)文對(duì)于他們而言，無(wú)非就是為了高考分?jǐn)?shù)而不得不逼迫自己學(xué)習(xí)的一門(mén)學(xué)科，從實(shí)用性看，語(yǔ)文的地位遠(yuǎn)低于數(shù)學(xué)與英語(yǔ)。由于分?jǐn)?shù)就像柴米油鹽醬醋茶一樣現(xiàn)實(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)中，就與語(yǔ)文建立起了包辦婚姻的關(guān)系。因此可以說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該與語(yǔ)文建立起戀愛(ài)的關(guān)系，不是說(shuō)戀愛(ài)就不需要“柴米油鹽醬醋茶”，但戀愛(ài)更在乎的是彼此的吸引和精神的愉悅，注重的是精神層面。

所謂“戀愛(ài)”，先要戀上、愛(ài)上，才能滿心歡喜，滿心甜蜜，滿心期待，才能朝思暮想，一日不見(jiàn)如隔三秋。有了感情基礎(chǔ)，才有可能白頭到老，永生難忘。那么，如何才能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文呢？

一、做一名“護(hù)草”使者

很多教師都喜歡聰明又乖巧的學(xué)生，那些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、成績(jī)落后的學(xué)生就像不起眼的小草，永遠(yuǎn)充當(dāng)著別人的配角，如果教師因此而忽視他們，那這些學(xué)生的未來(lái)將是暗無(wú)天日的。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！彼?，教師要做一名“護(hù)草”使者，給予“小草”尊嚴(yán)與包容，相信學(xué)生終將成為“大樹(shù)”，傲然挺立于蒼穹。

蘇霍姆林斯基有這樣一句話：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！敝灰朴谧鲆幻白o(hù)草”使者，讓那些與眾不同的學(xué)生愛(ài)上教師，愛(ài)上語(yǔ)文，這些學(xué)生將潛力無(wú)窮。

二、做一名“示弱”的學(xué)伴

向?qū)W生“示弱”，很多教師認(rèn)為這是難以做到的，因?yàn)橛X(jué)得教師就該站在講臺(tái)上，居高臨下，滔滔不絕。為了維護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)”而束縛住學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，那實(shí)在是一種扼殺?？稍鯓硬拍芟?qū)W生“示弱”呢？新課改形式下的生本課堂要求的是一個(gè)自由、民主、合作、探究式的課堂，這就要求教師摒棄“師道尊嚴(yán)”，走下講臺(tái)，變以講為主的“一言堂”為民主、合作、開(kāi)放、探究的新課堂?！笆救酢?，并不是真的弱，弱是給學(xué)生看的，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。只有內(nèi)心強(qiáng)大、知識(shí)淵博、心胸開(kāi)闊的教師，才能真正做到示弱。

教師向?qū)W生“示弱”，無(wú)論對(duì)于自己還是對(duì)于學(xué)生，都能有所收獲。因?yàn)閺?qiáng)者以弱者的姿態(tài)行事，人自然會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，別人也就樂(lè)意接受。如此，則強(qiáng)者更強(qiáng)，而對(duì)于弱者，則能從中獲得自信和平衡，從而在心平氣和中自覺(jué)向強(qiáng)者學(xué)習(xí)，并有所進(jìn)步，有所提高，有所創(chuàng)新。勇于向?qū)W生示弱，不僅僅是一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，更是一種勇氣和智慧。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育的本質(zhì)是交往，是師生心境的開(kāi)放，是主體性的凸現(xiàn)。而示弱，是一種教學(xué)態(tài)度，低下身去，走到學(xué)生中間，喜、笑、嗔、怒皆成學(xué)問(wèn)。在這種教學(xué)氛圍中，教師和風(fēng)細(xì)雨，不恥下問(wèn)，學(xué)生放下包袱，開(kāi)動(dòng)機(jī)器。

三、做一名“競(jìng)爭(zhēng)”的對(duì)手

牛頓曾說(shuō)：“無(wú)知識(shí)的熱心，猶如在黑暗中遠(yuǎn)征。”熱心一方面源于喜愛(ài)，而另一方面則可以是不服輸?shù)臎_勁，正如“戀愛(ài)”時(shí)也是需要主動(dòng)爭(zhēng)取的一樣。

高尚的競(jìng)爭(zhēng)是一切卓越才能的源泉，當(dāng)今的時(shí)代是競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的時(shí)代，未來(lái)的時(shí)代將有更劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，要使學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)者，就必須在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)是必須的，如果能與教師一較高下，那就更過(guò)癮了。當(dāng)勝利的曙光照耀學(xué)生時(shí)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，深入體會(huì)和教師競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。其實(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論是枯燥乏味的作文教學(xué)，還是以練習(xí)為主的講評(píng)課，都可以通過(guò)開(kāi)展與教師競(jìng)爭(zhēng)的各種活動(dòng)，相互砥礪，讓學(xué)生碰撞出智慧的火花。

愛(ài)情往往可以創(chuàng)造奇跡，讓人至死不渝。沒(méi)有愛(ài)，一切都將無(wú)從談起。教師要用充滿魅力的人格吸引學(xué)生，用尊重與包容感化學(xué)生，用謙虛的態(tài)度贊賞學(xué)生，用競(jìng)爭(zhēng)的手段激勵(lì)學(xué)生，如此這般，才能讓學(xué)生愛(ài)上教師，愛(ài)上語(yǔ)文。所以，就讓學(xué)生和語(yǔ)文談一場(chǎng)戀愛(ài)吧，學(xué)生定會(huì)受益匪淺。endprint