左永強(qiáng)

摘要：現(xiàn)今，京津冀一體化經(jīng)濟(jì)圈的發(fā)展，已經(jīng)成為了國(guó)家級(jí)的戰(zhàn)略目標(biāo)。京津冀地區(qū)，正在尋求著體制、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的全面一體化發(fā)展。京津冀一體化的大背景下，必定會(huì)帶動(dòng)區(qū)域人力資源的整合與區(qū)域人才開(kāi)發(fā)的一體化。農(nóng)科學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。這其中存在共性的問(wèn)題，但同時(shí)也存在河北省農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)難的特殊性，因此在京津冀一體化的背景下，我們應(yīng)積極的探討有效的措施，推進(jìn)農(nóng)林院校學(xué)生的就業(yè)，進(jìn)而真正的實(shí)現(xiàn)區(qū)域就業(yè)的平衡。

關(guān)鍵詞：京津冀一體化；農(nóng)林院校；就業(yè)渠道

現(xiàn)今，世界經(jīng)濟(jì)的主要發(fā)展趨勢(shì)，就是實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一體化。當(dāng)前，京津冀經(jīng)濟(jì)圈已經(jīng)到了合作共贏的階段，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的方向。任何區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都需要高素質(zhì)的人力資源作為支撐，尤其是科技人力資源更是主要的要素。京津冀一體化的大背景下，必定會(huì)帶動(dòng)區(qū)域人力資源的整合與區(qū)域人才開(kāi)發(fā)的—體化。區(qū)域人力資源整合，主要是打破人力資源的地域的限制性，進(jìn)而有效的實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)人才的自由流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人才資源的高效使用。京津冀科技人力資源的開(kāi)發(fā)、整合，是現(xiàn)在的主要發(fā)展趨勢(shì)，在這一大背景下，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也直接關(guān)系到區(qū)域人力資源的發(fā)展，尤其是農(nóng)林院校大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題需要我們更加關(guān)注。本文對(duì)農(nóng)林院校的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行一定的探討，期望可以為拓寬農(nóng)林院校大學(xué)生的就業(yè)渠道提供一定的理論借鑒。

1京津冀一體化發(fā)展現(xiàn)狀與大學(xué)生就業(yè)情況分析

1.1京津冀一體化發(fā)展現(xiàn)狀?，F(xiàn)今，京津冀一體化經(jīng)濟(jì)圈的發(fā)展，已經(jīng)成為了國(guó)家級(jí)的戰(zhàn)略目標(biāo)。京津冀地區(qū)，正在尋求著體制；社會(huì)；經(jīng)濟(jì)的全面—體化發(fā)展。而且在整個(gè)協(xié)同發(fā)展體系之中，教育一體化也必定是關(guān)鍵的一部分。如今在京津冀區(qū)域中，主要是缺少規(guī)模特大的城市，較大的城市僅是唐山、石家莊，而且離天津、北京的距離較遠(yuǎn)。因此，應(yīng)將新型的城鎮(zhèn)化進(jìn)行融合，進(jìn)而尋找新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)三地的共同發(fā)展。

1.2大學(xué)生就業(yè)情況分析。現(xiàn)今，針對(duì)京津冀三地的學(xué)生就業(yè)情況，也存在著諸多的不均衡的問(wèn)題。北京地區(qū)一直是諸多學(xué)子就業(yè)的首選之地，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了飽和的現(xiàn)象。天津雖然不像北京那樣就業(yè)難，但也是學(xué)生向往之地。對(duì)于河北的就業(yè)情況，則顯得較為冷落，有的地區(qū)的崗位甚至找不到對(duì)應(yīng)的學(xué)生。因此，京津冀三地急需要調(diào)整學(xué)生的就業(yè)分配情況，進(jìn)而避免大學(xué)生流向的過(guò)于集中，或者是分配的不均衡。

2農(nóng)林院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)存的問(wèn)題

2.1學(xué)生的就業(yè)期望值高

2.1.1工資待遇方面。依據(jù)有關(guān)調(diào)查，諸多的農(nóng)林院校的大學(xué)生，都期望自己的月薪在3000-5000元之間，有的甚至要求更高，存在著嚴(yán)重的工資待遇不合理的問(wèn)題。大學(xué)生對(duì)于薪酬的錯(cuò)誤定位，是學(xué)生就業(yè)率低的重要因素之一，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在求職中與工作擦肩而過(guò)。

2.1.2就業(yè)地域方面。農(nóng)林院校的學(xué)生，在就業(yè)地域的選擇上，更傾向于大城市。諸如京津冀地區(qū)而言，多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇北京、天津地區(qū)，而只有少數(shù)學(xué)生會(huì)選擇河北。但是在實(shí)際的就業(yè)工作中，基層單位對(duì)于農(nóng)林院校的人才的需求更為強(qiáng)烈，我們應(yīng)逐漸改變學(xué)生的這種“高不成低不就”的思想，進(jìn)而提高農(nóng)林院校學(xué)生的就業(yè)率。

2.2缺乏完善的就業(yè)機(jī)制?，F(xiàn)今，在市場(chǎng)信息機(jī)制體制下，我國(guó)學(xué)生的就業(yè)也實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)化。但是現(xiàn)今的就業(yè)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)建立并不完善，也存在就業(yè)信息不完善的情況。農(nóng)林院校的大學(xué)生也存在對(duì)于信息的不了解，信息渠道不暢通的情況，導(dǎo)致供需信息不能及時(shí)的了解。

2.3就業(yè)結(jié)構(gòu)的不均衡。從學(xué)生就業(yè)的地區(qū)性來(lái)看，學(xué)生的就業(yè)情況存在明顯的地區(qū)差異性。農(nóng)林院校的學(xué)生都期望自己可以到大城市去就業(yè)，而僅有較少的學(xué)生愿意留在基層。大學(xué)生更愿意選擇留在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、發(fā)展機(jī)會(huì)多的地區(qū)，諸如一線城市是學(xué)生的就業(yè)首選之地。

2.4就業(yè)心理準(zhǔn)備不充分。首先，表現(xiàn)在就業(yè)信心不足。多數(shù)農(nóng)林院校的學(xué)生，都存在專業(yè)的不熱門，而且學(xué)生多出生在農(nóng)民家庭之中，自卑心理常導(dǎo)致在就業(yè)中缺乏自信心。其次，大學(xué)生存在擇業(yè)的矛盾心理。學(xué)生在畢業(yè)之初，會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生美好憧憬，但是現(xiàn)實(shí)的激烈競(jìng)爭(zhēng)又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失競(jìng)爭(zhēng)的勇氣。大學(xué)生在就業(yè)中應(yīng)不斷的調(diào)整自我，應(yīng)善于依據(jù)現(xiàn)實(shí)改變就業(yè)的目標(biāo)，進(jìn)而適應(yīng)就業(yè)的市場(chǎng)。

3京津冀一體化背景下拓寬農(nóng)林學(xué)生就業(yè)渠道的措施

3.1大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，我國(guó)的高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念。讓農(nóng)林院校的畢業(yè)生，從根本上認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)的重要性，諸如河北就在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域方面是比較突出的典型。讓學(xué)生不要單一的選擇大城市就業(yè)，而是應(yīng)該選擇對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展有利的地區(qū)進(jìn)行就業(yè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)第二次的學(xué)習(xí)與飛躍。農(nóng)林院校的學(xué)生，在基層進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，進(jìn)而帶動(dòng)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一體化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.2加強(qiáng)市場(chǎng)建設(shè)，拓寬就業(yè)渠道。針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，在機(jī)制體制方面應(yīng)該實(shí)施完善的政策。農(nóng)林院校應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)實(shí)人才的需求狀況，進(jìn)行人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整。改變學(xué)生動(dòng)手能力差；適應(yīng)性差；專業(yè)面窄；就業(yè)范圍窄的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，增加學(xué)生了解就業(yè)信息的渠道，讓學(xué)生可以有針對(duì)性的進(jìn)行擇業(yè)與就業(yè)。應(yīng)加大市場(chǎng)建設(shè)的力度，積極的推進(jìn)農(nóng)業(yè)崗位吸納農(nóng)科學(xué)生的力度，讓學(xué)生學(xué)以致用，拓寬就業(yè)渠道。

3.3加強(qiáng)政策引導(dǎo)與宏觀調(diào)控。目前，政府在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方面發(fā)揮著不可估量的作用。政府可以經(jīng)由信息服務(wù)；人才預(yù)測(cè)；政策指導(dǎo)等措施，對(duì)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)與調(diào)控。政府應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，通過(guò)人才市場(chǎng)需求的把握，進(jìn)而快速的做出準(zhǔn)確判斷，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的就業(yè)。endprint