于顏君

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，我國(guó)現(xiàn)如今的電子商業(yè)事業(yè)也隨之繁榮發(fā)展起來(lái)。現(xiàn)如今諸多中職院校，早已致力于打建中職電子商務(wù)技能競(jìng)賽和課堂教學(xué)相結(jié)合的模式，將電子商務(wù)技能競(jìng)賽與課堂實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合，能夠培養(yǎng)出很多比較貼近于商務(wù)市場(chǎng)需求的高質(zhì)量電子商務(wù)人才。本文筆者以電子商務(wù)技能和課堂實(shí)踐為切入點(diǎn)，積極探索中職電子商務(wù)技能競(jìng)賽與課堂實(shí)踐教學(xué)整合的模式。

關(guān)鍵詞：中職；電子商務(wù)技能競(jìng)賽；課堂教學(xué)整合

一、中職電子商務(wù)課堂實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)師資不足

當(dāng)前諸多中職院校的電子商務(wù)專業(yè)的教師的專業(yè)資格比較單一化，有的教師具有計(jì)算機(jī)類教學(xué)師資資格，而有的教師只具有從事經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)的資格，很少有教師能夠?qū)⑦@兩類教師資格進(jìn)行完美的整合。同時(shí)還有大部分的師資力量都是從大學(xué)畢業(yè)，然后進(jìn)入到中職院校進(jìn)行教學(xué)工作，這些教師并沒(méi)有足夠多的工作經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)在真正的企業(yè)里工作過(guò)，這就導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法與真正的實(shí)踐企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行相連接。

（二）實(shí)訓(xùn)設(shè)施不夠完善

很多中職院校的電子商務(wù)教學(xué)設(shè)備都比較落后，中職院校普遍存在著設(shè)備不完善和實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境惡劣的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)設(shè)備的購(gòu)買需要很昂貴的費(fèi)用，并且這些設(shè)備的維護(hù)與管理也需要大量的資金作為支撐，這就導(dǎo)致很多中職院校都沒(méi)有購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從而也就導(dǎo)致學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作進(jìn)行的不到位，學(xué)生沒(méi)有足夠多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

（三）電子商務(wù)技能競(jìng)賽與課堂實(shí)踐教學(xué)相分離

對(duì)于當(dāng)前的中職院校的電子商務(wù)技能競(jìng)賽來(lái)說(shuō)，在電子商務(wù)競(jìng)賽前期，教師會(huì)對(duì)競(jìng)賽的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽前的輔導(dǎo)，但是這種輔導(dǎo)也只是教師從競(jìng)賽班級(jí)的學(xué)生中抽出幾名學(xué)生來(lái)進(jìn)行賽前輔導(dǎo)，在整個(gè)輔導(dǎo)的過(guò)程中，導(dǎo)致了部分的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正常的電子商務(wù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)使相應(yīng)的課程導(dǎo)致被延誤的現(xiàn)象，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，有一定的阻礙影響。

二、中職電子商務(wù)技能競(jìng)賽與課堂實(shí)踐教學(xué)的整合模式

（一）創(chuàng)新競(jìng)賽制度教學(xué)模式

以實(shí)踐項(xiàng)目為根本基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)和現(xiàn)有的教學(xué)模式，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)工作的過(guò)程中積極融入競(jìng)賽的訓(xùn)練方法，以便于能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而也就能夠提高學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐技能和水平。在競(jìng)賽制度創(chuàng)新的時(shí)候，相關(guān)的教學(xué)教師應(yīng)該做好課時(shí)整合工作和教學(xué)模式整合工作，及時(shí)的調(diào)整符合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的課時(shí)，為學(xué)生設(shè)置充分的專業(yè)課，并且這些專業(yè)課能夠保障學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)講，在專業(yè)課上能夠?qū)W習(xí)到很多電子商務(wù)技能。在進(jìn)行教學(xué)模式整合的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生建立起小組合作的模式，每個(gè)小組都應(yīng)該進(jìn)行電子商務(wù)技能競(jìng)賽的作品的創(chuàng)作，在創(chuàng)作工作完成之后，各個(gè)小組之間應(yīng)該將創(chuàng)作作品進(jìn)行互相交換，發(fā)現(xiàn)彼此身上的不足與優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，從而形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（二）競(jìng)賽式評(píng)價(jià)模式

競(jìng)賽式評(píng)價(jià)模式，主要包括小組競(jìng)賽以及分層評(píng)價(jià)。技能競(jìng)賽的評(píng)分一般都是有著相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和要求的，評(píng)分的結(jié)果一般都是比較公正和公開(kāi)的，使用競(jìng)賽式的評(píng)價(jià)模式，能夠從根本上促使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提升，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)潛力，使學(xué)生能夠更好的面對(duì)以后的學(xué)習(xí)。分層評(píng)價(jià)并不只是橫向評(píng)價(jià)，更重要的是整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該有一定的層次性，教師在進(jìn)行分層評(píng)價(jià)的時(shí)候，要充分地考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)要將學(xué)生的縱向評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比。

三、中職電子商務(wù)技能競(jìng)賽與課堂實(shí)踐教學(xué)整合的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生電子商務(wù)的應(yīng)用操作能力

在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)工作的時(shí)候，教師將電子商務(wù)技能競(jìng)賽與課堂實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作與小組競(jìng)賽的訓(xùn)練方法，促使了學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與競(jìng)賽的過(guò)程中明白自己學(xué)習(xí)與工作的必要性，從而能夠?qū)ψ约喝蘸蠊ぷ饔兄浞值恼J(rèn)知。在團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，從根本上使學(xué)生的寫作能力與競(jìng)爭(zhēng)能力有了明顯的改變，這也為學(xué)生日后的職業(yè)生涯奠定了一定的發(fā)展力量。

（二）為學(xué)校參與競(jìng)賽培養(yǎng)選手

將電子商務(wù)技能競(jìng)賽和課堂實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相結(jié)合，在這種特殊的人才培養(yǎng)模式之下，使很多學(xué)生都具有電子商務(wù)技能競(jìng)賽的資格和能力。這也就意味著每一個(gè)學(xué)生都能夠勝任電子商務(wù)技能競(jìng)賽，在日后有電子商務(wù)技能競(jìng)賽的時(shí)候，中職院校的每一個(gè)學(xué)生都能夠參加這場(chǎng)比賽，并且有很大的幾率能在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，因?yàn)樵谶@種課程模式學(xué)習(xí)下的學(xué)生具有一定的技能經(jīng)驗(yàn)，能夠在比賽中發(fā)揮出自己最強(qiáng)大的一面。

（三）促進(jìn)教師自身專業(yè)技能水平的提升

電子商務(wù)技能競(jìng)賽與其他的專業(yè)教學(xué)工作有著很大的區(qū)別，在這項(xiàng)課程英語(yǔ)的教學(xué)工作進(jìn)行的時(shí)候，對(duì)于相關(guān)教師的要求是比較高的，不僅需要教師掌握足夠充分的課程理論知識(shí)，同時(shí)還要求教師應(yīng)該具有一定的技能競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能夠在課程進(jìn)行的過(guò)程中很好地引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)相關(guān)的教學(xué)在課上進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己操作的不當(dāng)之處，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流與溝通，及時(shí)的改正自己身上的不足之處，同時(shí)也能夠提高自己的技能經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：將終止電子商務(wù)技能競(jìng)賽與課堂實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整合教學(xué)，這一教學(xué)模式是新時(shí)代一種全新的教學(xué)模式，對(duì)于中職院校的電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)有百利而無(wú)一害。在這種教學(xué)模式下，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠使學(xué)生累積更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而能夠更好的適應(yīng)學(xué)生的未來(lái)工作。endprint