柳穎

摘 要：課堂教學(xué)效果是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵指標(biāo)。提升任職教育課堂教學(xué)效果，教員必須著眼任職教育教學(xué)特點(diǎn)規(guī)律，以教學(xué)對(duì)象為主體，始終注重自身素質(zhì)的全面提高，教學(xué)中要科學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研、靈活運(yùn)用教學(xué)方法手段，合理使用教學(xué)工具，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果；設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

課堂教學(xué)效果是指課堂教學(xué)的成效，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵指標(biāo)，是教學(xué)目標(biāo)完成度的根本體現(xiàn)。目前，任職教育已成為我軍培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的基本形式，因此，任職教育課堂教學(xué)必須針對(duì)不同專業(yè)、不同崗位的能力需求，不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。

1 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，全面提升自身素質(zhì)

教員專業(yè)理論功底深厚，講課才有底氣。這就是我們經(jīng)常所說的“一桶水與一杯水”，教員要講好一堂課，就必須對(duì)授課內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)深刻理解，要比學(xué)員懂得多，站得高，看得遠(yuǎn)，這樣才能創(chuàng)造一堂精品課，才能充當(dāng)學(xué)員的引路人。此外，任職教育教員不僅要具備本專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)具有培養(yǎng)任職能力的其他專業(yè)知識(shí)；不僅要具有基礎(chǔ)知識(shí)，還要具有與專業(yè)相關(guān)的軍事前沿知識(shí)；不僅要具有理論方面的知識(shí)，還要具有相應(yīng)的實(shí)踐操作能力。只有全面提升自身素質(zhì)，教員才能在課堂教學(xué)中自信發(fā)揮，才能有效提升課堂教學(xué)效果。

2 做好教學(xué)設(shè)計(jì)，把握課堂各個(gè)環(huán)節(jié)

課程教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教員自己的教學(xué)觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)中的問題和需要，確定教學(xué)目標(biāo)，合理組合和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制訂實(shí)施方案的系統(tǒng)計(jì)劃過程，它是科學(xué)施教、提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。因此，教員必須科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂設(shè)計(jì)主要包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)反思三個(gè)部分。

教學(xué)準(zhǔn)備是課程教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，對(duì)課堂教學(xué)效果的好壞會(huì)產(chǎn)生重要影響。教學(xué)準(zhǔn)備包括：教學(xué)需要分析、教學(xué)目的分析、教材內(nèi)容分析、學(xué)員情況分析和應(yīng)對(duì)策略。

教學(xué)過程包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)（教什么）、教學(xué)策略設(shè)計(jì)（怎么教）和教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)（時(shí)間如何分配）。教學(xué)中將內(nèi)容依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)分成模塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)策略設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)學(xué)員特征、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)來設(shè)計(jì)，涉及如何呈現(xiàn)內(nèi)容、采用什么教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)者如何分組、如何安排進(jìn)度以及如何分配資源等方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)員的經(jīng)歷、體會(huì)和感受。在教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)上，應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)多少、難易程度、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)員的層次基礎(chǔ)，合理安排時(shí)間。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)施后，要進(jìn)行教學(xué)反思。進(jìn)行教學(xué)反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題，反思問題產(chǎn)生的原因及制定行動(dòng)策略，嘗試解決問題的辦法。反思是聯(lián)系以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與今后教學(xué)行為之間的橋梁，進(jìn)行教學(xué)反思的目的，就是為了改造和指引今后的教學(xué)行為，為今后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供借鑒，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

3 深入研究教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

教員在課堂上應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，靈活多樣、游刃有余地組織調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)活動(dòng)按照教學(xué)設(shè)計(jì)，有條不紊地加以實(shí)施。要想更好地發(fā)揮教員的課堂主導(dǎo)作用，教師要學(xué)會(huì)使用科學(xué)的教學(xué)方法。

教學(xué)方法是教員和學(xué)員在教學(xué)過程中，為達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)在雙邊活動(dòng)過程中所采取的手段和方式。上每一堂課前，教師應(yīng)仔細(xì)考慮的問題是怎樣才能使學(xué)生對(duì)這堂課感興趣，怎樣才能使學(xué)生輕松愉快地牢固掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，怎樣才能使這堂課效果更好。課堂上教師要時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)他們的反應(yīng)來靈活機(jī)動(dòng)地調(diào)整下一步教學(xué)內(nèi)容。

由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)條件等因素的多樣性，決定了教學(xué)方法的多樣性，如講授法、演示法、討論法、示范法、讀書指導(dǎo)法等。教員要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同層次和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同特點(diǎn)，注意將多種教學(xué)方法科學(xué)地組合起來加以綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最大優(yōu)化。不存在最佳的教學(xué)方法，關(guān)鍵是選擇適用的方法，效果好、效率高、有吸引力的教學(xué)，就是好的教學(xué)，即所謂教無定法，貴在得法。只有將多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，才能最大限度地調(diào)動(dòng)教學(xué)員的積極性，從而提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4 多媒體課件與板書有效結(jié)合結(jié)合，提高課堂教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體被廣泛運(yùn)用到教學(xué)中，充分的展示了它的優(yōu)點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已成為大多數(shù)教師必不可少的教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)可以通過可視軟件展示出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的大量的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等信息表現(xiàn)形式。大量的聲、圖、動(dòng)畫、視頻可以提供遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于傳統(tǒng)教學(xué)方式的豐富的教學(xué)信息量。但是，它也存在著許多弊端。比如節(jié)奏快，不利于學(xué)生思考、記筆記；教員制作課件制作流于形式，雖然多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，但并不是所有的課程，所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體來完成。

傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，是根據(jù)教學(xué)的需要在黑板上以文字或符號(hào)的形式給學(xué)生以一定的信息量。它有以下優(yōu)點(diǎn)：首先有利于形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，板書能夠清晰地體現(xiàn)出教員的教學(xué)思路和教學(xué)意圖，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，使所講內(nèi)容按順序逐次展開、層次脈絡(luò)一目了然、教學(xué)重點(diǎn)突出、直觀性強(qiáng)，便于梳理，使學(xué)生從整體上把握課堂所學(xué)知識(shí)。再者，板書便于學(xué)生思考、記筆記。與幻燈片相比，板書內(nèi)容可以在黑板上長(zhǎng)時(shí)間展示，彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)“一閃而過”的不足，可以為學(xué)生提供一個(gè)思維緩沖的空間，教師在書寫板書時(shí)，可以把思考的時(shí)間留給學(xué)生，也有利于學(xué)生做筆記，使學(xué)生能夠有時(shí)間消化掉課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，在注視教師板書時(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。而且板書能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)員對(duì)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、抓主剔次，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然。板書利于師生溝通。在一些內(nèi)容講解過程中，教師和學(xué)生可以邊討論邊以板書的形式寫下分析過程，師生關(guān)系顯得親切，課堂氣氛也會(huì)變得輕松。教員可以根據(jù)學(xué)生的接受情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法做出相應(yīng)的調(diào)整，即興提出問題，或者改變講解方法，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，使教學(xué)更加的人性化，富有親和力。

如果教學(xué)中忽略板書的重要性，對(duì)教學(xué)會(huì)帶來一些負(fù)面作用。所以我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，將兩者有機(jī)結(jié)合，更好地把這兩種教學(xué)手段運(yùn)用到課堂之中，提高教學(xué)效果。

5 講課有激情，注重推敲語言藝術(shù)

講課富有激情，可以有效提升課堂教學(xué)效果。所謂激情，就是教員講課要始終精神飽滿、激情洋溢。授課過程中，一定要重視課堂上師生間的情感交流，通過抑揚(yáng)頓挫的語言，恰當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，和藹可親的面部表情來增強(qiáng)感染力和吸引力。如果教員的眼睛只是看正前方，從不與學(xué)生的眼神交流，這不僅僅容易顯得教師不夠自信，教學(xué)效果更無從談起。

教員高度的責(zé)任感和對(duì)教學(xué)的興趣是激情的前提。一個(gè)優(yōu)秀的教員，首先應(yīng)該熱愛本職工作、熱愛講臺(tái)、熱愛學(xué)員，要有崇高的敬業(yè)精神，把教學(xué)當(dāng)成事業(yè)，對(duì)學(xué)員飽含愛心和耐心，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，才能用心去教學(xué)、用心去育人。此外，要加強(qiáng)自身語言功底的修煉，推敲語言藝術(shù)和教學(xué)肢體動(dòng)作，通過口頭語言表達(dá)和體態(tài)語言表達(dá)向?qū)W員傳輸知識(shí)，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效果。

作為軍校教員，一定要熱愛教育事業(yè)，始終注重自身素質(zhì)的全面提高，教學(xué)中要科學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研、靈活運(yùn)用教學(xué)方法手段，合理使用教學(xué)工具，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。endprint