陳金嬋

【摘 要】我們的英語(yǔ)教學(xué)其實(shí)和說(shuō)相聲里面經(jīng)常談及的“說(shuō)、學(xué)、逗、唱”的關(guān)系很緊密，本文就詳細(xì)地探討這樣的一個(gè)問題，我們的英語(yǔ)到底該怎樣教學(xué)，而我們現(xiàn)在的英語(yǔ)題型各式各樣，我們作為一名英語(yǔ)教師講課時(shí)候、給學(xué)生講題的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教師 綜合素質(zhì) 題型變化 方式總結(jié)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.118

一名英語(yǔ)教師，需要比較過硬的專業(yè)知識(shí)，特別是教師自身的英語(yǔ)發(fā)音等基本英語(yǔ)技能，要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首先教師自己就要對(duì)于英語(yǔ)有比較深入的探索。學(xué)生通過教師的感染，從各個(gè)方面的感官來(lái)逐漸感知英語(yǔ)的魅力。我們教師作為引路人，首先要清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生不同的階段來(lái)給以學(xué)生最為細(xì)致的指導(dǎo)，最為貼心的教學(xué)。作為一名教師，一定不能夠帶著有色眼鏡看人，我們也一定不能排斥那些成績(jī)比較差的學(xué)生，因?yàn)檫@些學(xué)生也許只是沒有一個(gè)好的時(shí)機(jī)或者沒有找到方法。不要輕易質(zhì)疑我們的學(xué)生的能力，因?yàn)橛袝r(shí)候他們會(huì)做出讓我們意想不到的成就。

一、考試與教學(xué)的基本關(guān)系

每一個(gè)教育階段的英語(yǔ)教師都應(yīng)該明白自己的位置，也要明白我們的教學(xué)要求，根據(jù)我們的考綱考點(diǎn)細(xì)心備課，在講課之前一定要做好充分的準(zhǔn)備。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力巨大，從小學(xué)甚至幼兒園開始他們就要參加大大小小的考試，我們不得不思考，我們的英語(yǔ)教學(xué)隨著考試比重的增加，變得越來(lái)越功利了，教師往往在教學(xué)中考慮到的就是考試本身，而忽視了我們學(xué)習(xí)的知識(shí)。所以現(xiàn)在的教學(xué)大多數(shù)是以考試作為中心，而知識(shí)本身或許變成了一種輔助，這一點(diǎn)對(duì)于高中階段的教師尤其如此，到底教學(xué)和考試應(yīng)該形成怎樣的關(guān)系呢？

其實(shí)，我們沒法改變這樣的一個(gè)教育現(xiàn)狀，所以我們也只能適應(yīng)，或者在教學(xué)比重上適當(dāng)調(diào)整，因?yàn)閷W(xué)生要進(jìn)行升學(xué)，所以我們也應(yīng)當(dāng)多多訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)考試的能力，但是不能在教學(xué)中把考試看得太過于重要，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，還是應(yīng)該給以學(xué)生知識(shí)性的講解，考試內(nèi)容知識(shí)作為一種輔助，而不是讓這樣考試專題內(nèi)容喧賓奪主。在教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，我們不應(yīng)當(dāng)一視同仁，雖然英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容也就那么幾個(gè)：發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法，也就那么幾個(gè)基本的環(huán)節(jié)：聽、讀、寫，但是每個(gè)年級(jí)的領(lǐng)悟能力是不同的，每個(gè)階段的學(xué)生的思想也是不同的，我們?nèi)绻鷣y把學(xué)生一視同仁，這樣只能讓學(xué)生思維混亂，反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

還有，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比起以前明顯重了許多，學(xué)生的學(xué)習(xí)又有那么多的其他課程，不是只學(xué)習(xí)英語(yǔ)一門，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的態(tài)度是不同的。在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生擺明自己對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且以各種方式提示學(xué)生，讓學(xué)生保持對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情?？荚囀菍?duì)于教學(xué)的一種總結(jié)，而學(xué)習(xí)本身也是對(duì)于能力的考察，像英語(yǔ)這樣的一種技巧性還有社會(huì)性比較強(qiáng)的科目，各位教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，而不是那種刷題教學(xué)，這種教學(xué)方法只能培養(yǎng)考試工具，而不是一個(gè)能夠適應(yīng)社會(huì)要求的學(xué)生。

二、基本的題型分析與解說(shuō)

英語(yǔ)的題型是變化多樣的，就拿高考的試題講解作為例子，高考試題中往往會(huì)有這樣的幾個(gè)部分組成：首先我們的試題中會(huì)有英語(yǔ)聽力，有英語(yǔ)的閱讀理解、英語(yǔ)的單選題當(dāng)然還有我們的英語(yǔ)寫作練習(xí)。以上是我們具體的題型形式的展示，總結(jié)來(lái)看，我們對(duì)于英語(yǔ)的要求也分為這樣的一些部分：對(duì)于英語(yǔ)發(fā)音的考察、對(duì)于英語(yǔ)的語(yǔ)法的考察、對(duì)于英語(yǔ)書寫規(guī)范的考察還有對(duì)于英語(yǔ)的理解能力，最后對(duì)于英語(yǔ)的記憶也是一個(gè)我們考察的范圍，這里包括了英語(yǔ)的單詞記憶等等。

乍一看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)內(nèi)容這么多，而我們的教學(xué)時(shí)間這么少，怎么才能培養(yǎng)我們的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)呢？其實(shí)我們完全不用擔(dān)心，畢竟英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，我們教師再著急也沒有用，教學(xué)任務(wù)也只能一步一步進(jìn)行，而我們的學(xué)生如果不想學(xué)，或者沒有積極性去學(xué)習(xí)，再運(yùn)用什么教學(xué)技巧同樣是徒勞。

在教學(xué)初期，我們應(yīng)該教給學(xué)生的不單單是幾個(gè)單詞或者幾個(gè)句子，而是一種學(xué)習(xí)的方法，一種讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的慣性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)久戰(zhàn)，我們不能說(shuō)我們一個(gè)月天天背單詞或者天天讀課文，我們的英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)突飛猛進(jìn)，它不同于數(shù)學(xué)物理這樣的學(xué)科，短期的努力就能夠看到明顯的進(jìn)步，它的學(xué)習(xí)提高的過程是一個(gè)階梯型的形狀，很長(zhǎng)一段時(shí)間我們覺得自己沒有進(jìn)步，其實(shí)只是在一個(gè)平臺(tái)上，只有翻越這個(gè)平臺(tái)，我們才能發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。教學(xué)的時(shí)候，多多教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是正確答案，我們的英語(yǔ)基本上不可能考察到相同的文章，所以教師應(yīng)該給予學(xué)生技巧的指導(dǎo)，比如說(shuō)，讓學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生的聽力的時(shí)候，首先一定要提示學(xué)生多聽聽力，還有讓學(xué)生先在聽之前一定要看題。

三、上課方式新方法的提出

我們教師的教學(xué)應(yīng)該推陳出新，我們的時(shí)代在進(jìn)步，而我們教師更應(yīng)當(dāng)是這種進(jìn)步的先行者。教學(xué)方法上也可以擺脫那種黑板粉筆加一張嘴這樣的方式，也可以用演示文稿進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的內(nèi)容上也可以變化，我們的英語(yǔ)的東西不只是課本上的那些，課文背得再流利，也不能讓學(xué)生得到優(yōu)秀的英語(yǔ)成績(jī)，所以我們的內(nèi)容上也不能過于單一，多給學(xué)生拓展知識(shí)，或者讓學(xué)生在我們教學(xué)任務(wù)不是那么緊張的時(shí)候看看一些比較經(jīng)典的電影或者給學(xué)生推薦一些英語(yǔ)原版名著，這些都是有益于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高的。

還有，就是應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去訓(xùn)練英語(yǔ)，比如說(shuō)我們可以在課堂上展開一些英語(yǔ)的講說(shuō)大賽，讓學(xué)生自己寫一些句子或者推薦他們認(rèn)為比較好的英語(yǔ)文章用他們自己的理解去朗讀出來(lái)，讓其他的學(xué)生選擇出來(lái)讀的最好的，這些活動(dòng)都是很有意思，并給能夠讓學(xué)生提高英語(yǔ)的好方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

各個(gè)階段的學(xué)生所存在的問題是不同的，作為一名教師，應(yīng)該有著發(fā)現(xiàn)變化的眼睛，及時(shí)找出學(xué)生的問題并給他們提出一些較為合理的建議。還有對(duì)于那些作為高年級(jí)的教師，更應(yīng)該明白學(xué)生現(xiàn)在的主要的壓力并且給以學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，總之，身為教師，就應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生著想。

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