項 傳 軍

(五邑大學 大學生健康教育教研室，廣東 江門 529020)

本科新生心理健康狀況的類別差異分析

項 傳 軍

(五邑大學 大學生健康教育教研室，廣東 江門 529020)

采用癥狀自評量表對廣東某大學本科4 772名新生的心理健康狀況進行調查，結果顯示：在SCL-90多個因子得分上，女生顯著高于男生，富裕生與貧困生顯著高于家庭經濟良好生，農村生顯著高于城市生；不同院系學生之間亦存在顯著差異。說明大學新生心理健康狀況在性別、家庭經濟情況、城鄉(xiāng)、專業(yè)學科等方面存在顯著差異。由此，我們不僅要重視新生的心理健康教育，更要加強心理健康教育的針對性，提高其有效性。

本科新生；心理健康；類別差異

研究了解新生的心理健康狀況，是有效抓好高校新生思想政治工作、學生工作必不可少的一環(huán)，也是高校新生入學教育的一項重要內容。為更好地把握高校新生的心理特點及規(guī)律，預防和減少大學生心理危機事件發(fā)生,促進大學生心理健康發(fā)展、成長成才，本研究以廣東省某本科大學2016級新生的心理普查為數據來源，對新生心理健康狀況的類別差異進行分析，結果報告如下。

一、對象與方法

(一)調查對象及其人口統(tǒng)計學特征

調查對象系廣東某本科大學2016級新生4 789人(包含大一新生4 485人及專升本新生287人)。其中參與測試新生4 772名，測試比例達99.7%。其中男性2 640名，占受測新生總數的55.3%，女性2 132人，所占比例為44.7%；從自評家庭經濟情況來看，家庭經濟情況一般人數3 143，占65.9%，家庭經濟情況貧困及特困的新生為1 116人，占總數的23.3%；來自城市的新生有2 341人，來自農村的新生有2 431人，人數相當；從生源地省際劃分則存在較大差異，來自廣東省內新生有4 439人，占93.0%，來自廣東省外的新生333人，僅占7.0%。

(二)方法

1、研究工具以癥狀自評量表(SCI-90)[1]及明尼蘇達多項人格測驗(簡稱MMPI)量表為主要測量工具，采用北京心海導航科技有限公司提供的心理測評系統(tǒng)進行。

2、判定標準根據以往測試經驗及近年國內相關研究，依據SCI-90使用手冊計算各因子及總分，將因子分≥2.0作為檢出異常，因子分≥3.0說明心理問題明顯。MMPI量表分60以上視為可能有病理性異常表現或某種心理偏離現象。

二、調查結果

(一)新生心理健康總體指標

與全國常模相比，該校2016年入學新生心理健康總體水平一般，在軀體化、抑郁和敵對3因子上顯著低于全國常模(見表1、表2)。新生各項心理健康因子折線圖表明，軀體化、抑郁、敵對、恐怖、偏執(zhí)等5個因子呈指數分布，高頻區(qū)集中在分數低端。說明在這5個因子上，該校新生水平良好，有此類問題傾向的學生人數較少。強迫癥狀、人際關系敏感、焦慮、精神病性4因子均呈正態(tài)分布，僅人際關系敏感、強迫癥狀因子的峰值接近2.0，達到SCL-90對心理問題的檢出標準。

表1 新生心理健康狀況與常模比較

注：*0.01

表2 問題型量表檢出新生分布情況(n=4 772)

(二)不同類別心理因子差異比較情況

1、性別差異

女生在軀體化、抑郁、焦慮、恐怖4個因子上的得分非常顯著地高于男生，而在偏執(zhí)因子上顯著低于男生(見表3)。

表3 不同性別各因子得分的比較

注：* 0.01

2、家庭經濟差異

新生因家庭經濟狀況不同在軀體化、抑郁、精神病性、人際關系敏感、焦慮5個因子上存在顯著差異。家庭經濟良好的新生心理健康水平最好，家庭經濟特困及富裕的新生心理健康水平較差(見下頁表4)。

3、城鄉(xiāng)差異

來自農村的新生在人際關系敏感、焦慮、精神病性3個因子上的得分顯著地高于來自城市的新生(見下頁表5)。

4、學科差異

不同學科新生在所有因子上均存在非常顯著的差異(見下頁表6)。

表4 不同家庭經濟情況新生各因子得分比較

注：* 0.01

表5 城鄉(xiāng)新生各因子得分比較

注：* 0.01

表6 不同學科類新生各因子得分比較

注：* 0.01

三、 討論與分析

(一)結論與分析

數據顯示，該校2016級新生心理健康狀況總體良好，心理問題檢出率與國內大學生心理健康平均水平相當，與MMPI輔助量表檢出率相對吻合，低于國內某些研究結果，如朱慶慶等人的研究[2]。這可能與檢出標準、分類以及樣本來源地域不同有關。

數據顯示，男女生在心理健康水平各因子得分上存在顯著性別差異。女性在軀體化、抑郁、焦慮、恐怖4個因子上的得分非常顯著地高于男性，而在偏執(zhí)因子上顯著低于男性。女生心理問題發(fā)生率高于男生。這與國內很多研究結果一致，如王冰蔚[3]、李麗等[4]人的研究。心理學認為，男女兩性的差異是事實存在的，包括生理的和心理的差異。男女兩性的心理差異有其生理基礎，這種生理基礎就在于兩性生殖系統(tǒng)和身體構造的不同。人的社會化的過程也是一個社會性別化的過程。不同的文化中有不同的社會性別制度，人的主體是社會性別化的，并可能具有不同社會性別話語所造就的矛盾性和多面性，對兩性心理健康水平帶來一定的影響。

數據顯示，新生心理健康水平受家庭經濟狀況的影響。特困生及富裕生心理健康狀況不佳，而家庭經濟良好新生心理健康水平最好。根據布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論，個體心理發(fā)展受其所處的生態(tài)環(huán)境影響而存在不同的層次水平。富裕生經歷挫折少，抗挫能力可能不高，而特困生則容易焦慮、怯懦、敏感。此外，來自農村的新生在人際關系敏感、焦慮、精神病性3個因子上的得分顯著地高于來自城市生，存在城鄉(xiāng)差異。這與蘇州大學朱慶慶[2]等人的研究結果不同。朱慶慶等人的研究顯示，新生的心理健康水平差異不大。

數據顯示，不同學科類新生的心理健康水平間也存在顯著差異。其中，理工科新生心理健康水平較低，尤以數學與計算科學學院、機電工程學院新生的各項因子得分比較高，而文科與藝術類新生心理健康水平最佳，尤以文學院、外語學院、藝術設計學院、服裝設計學院新生各項因子得分顯著較低。這與楊新華等的研究結論較一致[5]。

(二)對策與建議

大學新生正處在青年期,是人生中心理變化最激烈、最明顯的時期,也是心理發(fā)展由不成熟到成熟的過渡時期——心理學上稱為“第二斷乳期”。這一時期容易產生各種內心矛盾并不斷沖突,而引發(fā)各種心理問題。調查數據顯示，大學新生心理問題檢出率也存在相當的比例，由此，開展新生心理健康教育,幫助大學生優(yōu)化心理素質,預防和避免心理問題的發(fā)生尤為重要。在新生中開展心理健康教育，要注意做到以下幾點：一是要正確客觀地對待心理測量結果。既要重視調查結果，又要考慮到可能的誤差，對結果的解釋與判斷要慎重、科學，切忌隨意推論或武斷地下結論；二是加強心理健康教育的針對性和有效性。要針對不同人群，不同類別，有的放矢地進行，不斷豐富心理健康教育的形式和內容；三是要對檢出的個案進行約談與隨訪。要結合個案的早期經歷、家庭教育、過往學校教育以及新的學習生活環(huán)境加以考察，對檢出的高風險新生積極關注，動態(tài)跟蹤，把心理危機消滅在萌芽狀態(tài)；四是要建立并完善“校-院系-班級”三級一體的心理健康教育服務體系，通過班級心理委員，把心理健康教育工作網絡輻射到每一個班級、每一個角落。

[1] 汪向東，等.心理衛(wèi)生評定量表手冊[M].增訂版.北京：中國心理衛(wèi)生雜志社,1999.

[2] 朱慶慶，等.320例文理科大學生心理健康狀況調查及分析[J].中國預防醫(yī)學雜志，2007(2):95-97.

[3] 王冰蔚.性別視野下大學新生心理健康狀況分析[J]．河南科技學院學報，2011(3):96-99．

[4] 李麗，等． 遼寧醫(yī)學院 2005 ～ 2009 級本科生心理健康狀況調查[J]．遼寧醫(yī)學學報(社會科學版)，2010，8(4):53-55．

[5] 楊新華.大學新生心理健康狀況調查分析[J]．中國健康心理學雜志，2007(12).

[6] 俞國良，董妍． 我國心理健康研究的現狀、熱點與發(fā)展趨勢[J]．教育研究，2012(6):97-102．

[7] 齊玉龍.城市與農村生源大學生心理健康狀況比較分析[J]．中國公共衛(wèi)生管理, 2005(21): 333-334.

[8] 李蘇建，等.某校理科與文科大學生心理健康狀況比較[J]．中國學校衛(wèi)生, 2000, 21: 233-234.

[9] 埃托奧，等.女性心理學[M].蘇彥捷，等譯.北京：北京大學出版社，2004：11.

InvestigationandAnalysisoftheCategoriesofMentalHealthStatusofFreshmeninCollegesandUniversities

XIANG Chuanjun

(University of Wuyi University，Students Health Education Teaching and Research Office，Jiangmen，Guangdong 529020，China)

By the self-assessment lists of symptom of guangdong university of undergraduate mental health status of 4772 freshmen were investigated, the results showed: the SCL - 90 factor score, the girl is significantly higher than boys, rich life and poor students is significantly higher than family economic good, rural life is significantly higher than urban life; There are also significant differences among students from different departments. That college freshman mental health status in gender, family economy, significant differences between urban and rural areas, professional discipline, etc, should attach great importance to the mental health education of new students, strengthen the pertinence and effectiveness of mental health education.

undergraduate;mental health; class difference

2017-07-18

項傳軍，男，五邑大學大學生健康教育教研室教師。

B849；G448

A

1006-4702(2017)05-0086-05

(責任編輯張建蓉)