王會(huì)麗

一、教學(xué)背景

軸對(duì)稱(chēng)圖形是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作和觀察，并且聯(lián)系實(shí)際生活中的物體，讓學(xué)生觀察生活中的對(duì)稱(chēng)問(wèn)題，并且熟悉軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，利用有針對(duì)性方法做出一些具備軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)的圖形，或者在紙張上畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

二、教學(xué)案例

首先，需要利用小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力。同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)把，你們有興趣吧？在紙張上滴一些水彩，然后把紙張對(duì)折。你們猜一猜紙張鋪開(kāi)是什么形狀嗎？我們看一看這個(gè)圖形有什么特點(diǎn)，這些圖形，其實(shí)和我們看到畫(huà)面相同，都是兩邊一樣的。

而后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作。第一，分一分動(dòng)手活動(dòng)。為學(xué)生展示圖片，并且提問(wèn)：同學(xué)們，這些圖形上面的實(shí)物你們看見(jiàn)過(guò)嗎？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你們可以把這些圖片根據(jù)其中的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，各個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)請(qǐng)拿出一個(gè)信封，其中裝了六個(gè)圖形，請(qǐng)你們拿出來(lái)這些圖形放到小組中，請(qǐng)你們思考一下怎么進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生們根據(jù)圖片中的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，他們采用了多種方法進(jìn)行了分類(lèi)。你們分類(lèi)分好了嗎？哪個(gè)學(xué)習(xí)小組可以為大家展示一下呢？如何進(jìn)行有效地展示，同時(shí)你們需要說(shuō)出這樣分類(lèi)的方法，是不是還有其它種類(lèi)的方法，你們?cè)趺幢M快合理地分類(lèi)。第二，折一折活動(dòng)。我們首先來(lái)做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你們把這些圖形進(jìn)行對(duì)折，并且試一試會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象。對(duì)折之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呢，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)折，并且相互交流合理折疊方法。第三，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)。同學(xué)們，你們哪個(gè)小組最先匯報(bào)自己的成果呢？你們折的什么圖形呢，我這里有個(gè)比較大的示范圖，你們可不可以對(duì)著一下給我看一下，進(jìn)行對(duì)折之后兩邊的折痕怎么樣了？誰(shuí)還想上來(lái)試一試嗎，其它的圖形經(jīng)過(guò)折疊之后也會(huì)出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象嗎，他們的兩邊可以對(duì)稱(chēng)上嗎？結(jié)果對(duì)折之后全部重合的圖形就是今天的重點(diǎn)軸對(duì)稱(chēng)圖形。

三、教學(xué)反思

在講解軸對(duì)稱(chēng)圖形的時(shí)候，教師需要掌握新課導(dǎo)入的有效思路，進(jìn)而讓學(xué)生更好融入課堂學(xué)習(xí)中。比如在講解這節(jié)課的時(shí)候，教師就使用了游戲?qū)搿⒑献鲗W(xué)習(xí)和演示教學(xué)的方法，讓學(xué)生饒有興趣的進(jìn)行了學(xué)習(xí)。教師利用一個(gè)趣味性強(qiáng)的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生參與游戲活動(dòng)的好奇心，讓學(xué)生在討論、對(duì)折、分類(lèi)和觀察中解釋軸對(duì)稱(chēng)圖形的具體概念。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中體會(huì)到的軸對(duì)稱(chēng)圖形的形成流程，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是如果利用這種圖形的特征來(lái)做出、畫(huà)出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。endprint