李晶

簡筆畫在我們的實際教學(xué)中應(yīng)用少之又少，但它的教學(xué)效果非常好，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用簡筆畫可以活躍我們的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，簡筆畫在小學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。

運用簡潔的線條、簡單的幾何形勾畫組合物象特征的繪畫形式被稱為簡筆畫。概括、形象、簡練、實用、易學(xué)、好記是其特點。生動活潑，幽默傳神，不重寫實，只求寫意，可在極短的時間內(nèi)一氣呵成，這種用筆簡約而內(nèi)涵豐富、作畫快速而表現(xiàn)力強的繪畫形式具有其獨特的教育功能和審美功能。

簡筆畫簡單而好用，但在實際的小學(xué)教學(xué)中能夠巧妙運用簡筆畫的少之又少，很多老師要么懶得動手，要么就是用多媒體代替。簡筆畫在我們的教學(xué)中存在極少運用的現(xiàn)狀。

簡筆畫是教師教學(xué)有力的輔助手段，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾給予它很高的評價，他認為：“這種在講課過程中隨手畫下來的圖畫，比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫來，都有很大的優(yōu)點?！币虼?，簡筆畫在小學(xué)教學(xué)中具有重要的作用。

一、簡筆畫簡單易學(xué)，有助于引入教學(xué)情境

教師上課時可以邊講邊畫，寥寥幾筆即可勾勒出鮮活的形象，能很快把學(xué)生引入教學(xué)情境中。對于這一點作為一個山區(qū)小學(xué)教師的我是深有感觸，在山村教學(xué)條件不好簡筆畫對于我們的教學(xué)幫助極大，特別是低年級的教學(xué)，巧妙的使用簡筆畫可以很快地引入教學(xué)情境。

二、簡筆畫有助于激活氣氛，提高課堂效率

教學(xué)時如果添加上一些簡筆畫，枯燥的內(nèi)容也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生情緒興奮，神情專注，思維活躍，理解力和想象力增加，在課堂上處于最佳狀態(tài)，課堂效果也隨之提高了。如在教學(xué)一年級10以內(nèi)的加減法時，只出現(xiàn)數(shù)字讓山區(qū)的一年級小學(xué)生理解是什么含義，他根本不懂，但如果此時老師添上一些簡筆畫，畫一些小動物或者簡單的水果讓學(xué)生理解就容易多了，不但學(xué)的快，而且他們感興趣，愿意學(xué)，課堂效果極好。

三、簡筆畫符合學(xué)生思維發(fā)展特點，能把復(fù)雜的東西簡單化

兒童把握世界的方式是感性的，它表現(xiàn)出思維的直覺性，具象符號性和情感性。簡筆畫特征明顯，動作夸張，簡單直觀，既符合兒童的心理特征，又較容易掌握，許多抽象的概念都可借助畫面產(chǎn)生直觀形象，通過圖例使繁雜變?yōu)楹啙?，玄奧變?yōu)闇\明，頭緒紛亂變?yōu)橐荒苛巳?。，很快就能被兒童感知和領(lǐng)會。

四、簡筆畫是兒童美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容

對于低段小學(xué)生的美術(shù)課只能教學(xué)一些簡單的簡筆畫，我們通過簡筆畫引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)兒童對美的敏感性，引導(dǎo)兒童積極投入美術(shù)活動并學(xué)習(xí)自由表達自己的感受；培養(yǎng)其對美術(shù)的興趣及審美情感的體驗和表達能力，促進其人格的完善；引導(dǎo)兒童運用簡筆畫表現(xiàn)自我和事物的運動變化，培養(yǎng)其審美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

綜上所述，簡筆畫在小學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，教師在課堂上講解的同時若能借助簡筆畫使語言與繪畫融為一體，圖文并茂，便可使學(xué)生在喚起原有經(jīng)驗，強化情緒感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力等方面產(chǎn)生連鎖性的積極效應(yīng)，其教學(xué)效果的理想性是不言而喻的。endprint