陳偲偲

[摘要]近年來，我國高職學(xué)校在積極地開展對校企合作模式的研究，吸收了國外優(yōu)秀的知識理論，再與我國的具體情況聯(lián)系起來，對校企合作模式進(jìn)行不斷完善。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較之后發(fā)現(xiàn)，校企合作模式不僅符合職業(yè)教育的需要，還能使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)出來，有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。但是，校企合作模式使高職思想政治教育的工作面臨著更多的挑戰(zhàn)，隨著教育改革的推行和實施，采用何種手段提升課堂教學(xué)效率成為了目前需要迫切解決的問題。

[關(guān)鍵詞]校企合作；高職；思想政治

前言：將校企合作模式下的高職思想政治教育與傳統(tǒng)的高職思想政治教育比較后發(fā)現(xiàn)，它們在教學(xué)目標(biāo)、原則等很多方面都是相同的，但是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面存在著差異。這是因為校企合作模式在以下幾個方面對高職思想政治教育所產(chǎn)生的影響：首先，對思想政治教育者也就是教師產(chǎn)生了影響；其次，對受教育者也就是學(xué)生產(chǎn)生了影響；最后，對思想政治教育本身的內(nèi)容和教學(xué)方式產(chǎn)生了影響。在高職思想政治教育中采用校企合作模式能夠?qū)烧叩膬?yōu)勢發(fā)揮出來，通過對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，不僅能夠取得良好的教學(xué)效果，還能擴(kuò)大思想政治教育的影響范圍，增強(qiáng)影響力。但是，這樣做也同樣存在著缺陷：社會上的不良風(fēng)氣和現(xiàn)象容易對學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生消極影響，而高職學(xué)生本身也存在著許多問題，導(dǎo)致校企合作模式無法順利地實施。為了解決上述問題，就需要高職學(xué)校對思想政治教育有著全面的認(rèn)識，能夠營造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要在考核體系中將企業(yè)對學(xué)生的評價納入考核范圍中，讓學(xué)生對此重視起來。

一、校企合作的概述

開展校企合作的根本目的是為了給社會提供優(yōu)秀的人才，通過開展校企合作模式，促成職業(yè)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實際操作過程中去，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而推動小康社會的建設(shè)。簡單地來說，校企合作就是讓學(xué)校和企業(yè)開展合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的各項能力的一種方式。其基本含義為：校企之間展開產(chǎn)學(xué)合作，雙向參與；其具體實施是通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合，定崗實踐進(jìn)行；主要目標(biāo)是使辦學(xué)活力增強(qiáng)，使學(xué)生的全面素質(zhì)提高①。

二、校企合作模式的類型

（一）德國“雙元制”

在德國，校企合作模式具體體現(xiàn)為“雙元制”，通過在學(xué)校和企業(yè)之間交替開展教學(xué)活動來為社會提供需要的人才。德國教育中比較鮮明的教學(xué)特點就是對職業(yè)教育十分重視，在職業(yè)技術(shù)教育法中明確提出，大部分青年必須要接受各個類別的職業(yè)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的理論知識后，就要成為師傅的學(xué)徒，在工廠工作向師傅學(xué)習(xí)技藝的同時，還要在高職學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識。做工時企業(yè)為主，合作學(xué)校指定教師到企業(yè)進(jìn)行理論指導(dǎo)；理論學(xué)習(xí)時學(xué)校為主，企業(yè)指定技術(shù)專家與學(xué)校一起探討教學(xué)方法和課程設(shè)置②。在德國，高職學(xué)校和企業(yè)之間一旦具有了這種合作關(guān)系，就會在接下來的時間保持密切的聯(lián)系。

（二）美國“合作教學(xué)”

對美國而言，校企合作模式的形式十分豐富，有：合作教學(xué)、學(xué)徒制、職業(yè)實習(xí)等等多種方式。其中，合作教學(xué)是美國比較典型的一種教學(xué)方式，學(xué)生從入學(xué)起，在經(jīng)過了為期半年的學(xué)習(xí)后，就要以兩個月為期限進(jìn)行實習(xí)，直到距離畢業(yè)還要半年時，回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識一直到畢業(yè)。美國以培訓(xùn)合格勞動者為教育目標(biāo)，實施學(xué)校和校外機(jī)構(gòu)的合作，實現(xiàn)學(xué)生的實際操作訓(xùn)練與理論學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合③。美國的合作教學(xué)模式多是由學(xué)校作為主體開展校企合作，學(xué)校根據(jù)專業(yè)的實際情況與企業(yè)取得聯(lián)系，然后正式簽訂合同。企業(yè)主要負(fù)責(zé)給學(xué)生提供工作崗位并支付相應(yīng)的工資，學(xué)生在工作的時候有專業(yè)人士對學(xué)生的工作進(jìn)行指點，讓學(xué)生能夠在安全的環(huán)境下逐漸適應(yīng)自己的工作。在考核時，學(xué)校要對學(xué)生的工作態(tài)度、工作的效率等進(jìn)行評價。在時間的分配上，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和在企業(yè)工作的時間各占一半，學(xué)習(xí)與工作交替進(jìn)行。

（三）英國“工讀交替”

在英國，校企合作主要分為長期和短期兩種模式，長期的工讀交替制度分為四年制和五年制。四年制是指學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)兩年后，就到企業(yè)去實習(xí)，在最后一年回到學(xué)校參加考核、獲得證書等等。五年制是指學(xué)生先在企業(yè)工作一年后，接著在學(xué)校學(xué)習(xí)三年，然后再去企業(yè)工作一年。無論是在企業(yè)工作，還是在學(xué)校學(xué)習(xí)，企業(yè)都會支付學(xué)生相應(yīng)的工資。校企合作模式主要從以下幾個方面進(jìn)行：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)校的某些職務(wù)、企業(yè)也要參與到學(xué)校的考核制度中，與學(xué)校共同對學(xué)生進(jìn)行評估、企業(yè)提供給學(xué)校實踐訓(xùn)練的場地與設(shè)備。從學(xué)校的角度來看，在設(shè)計專業(yè)的時候要始終圍繞社會的需要，可以每隔一段時間組織學(xué)生去相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行考察，為學(xué)生將來步入社會打下基礎(chǔ)。

三、高職思想政治教育中存在的問題

（一）拜金思想日益嚴(yán)重

拜金主義是指人們把金錢當(dāng)作偶像來崇拜的一種思想和行為，是一種把獲取金錢視為人生最根本的生活目的和原則的思想觀念，它集中表現(xiàn)為“金錢至上”和“一切向錢看”的觀念④。拜金主義主要將金錢作為衡量事物的標(biāo)準(zhǔn)。近幾年以來，在我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時代背景下，拜金主義的影響范圍也逐漸擴(kuò)大，對社會風(fēng)氣造成了很多不利影響?，F(xiàn)階段，高職學(xué)生過于盲目的追求金錢，很多女學(xué)生甚至為了金錢出賣自己的身體，還有許多學(xué)生采取偷盜、搶劫等違法犯罪手段獲取金錢。這幾年以來高職學(xué)生的違法犯罪率逐漸攀升，在高職教育中造成了十分惡劣的影響。

（二）學(xué)生思想受到?jīng)_擊

在我國步入信息化時代后，也就不可避免地受到了外國思想文化的影響，社會思想與觀念逐漸變得豐富起來。在這樣的時代背景下，雖然開闊了高職學(xué)生眼界，有了更加豐富的精神生活，但是也對高職學(xué)生原有的價值觀念產(chǎn)生了影響，容易導(dǎo)致學(xué)生信仰的崩塌。

（三）思想政治課堂乏味

高職學(xué)校的思想政治課堂教學(xué)采用的教學(xué)方式過于死板，沒有有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。當(dāng)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的過程中，學(xué)生親身體驗和接觸了實踐工作，對很多事物有了自己獨到的見解。但是企業(yè)沒有重視對學(xué)生思想等方面的指引和教育，學(xué)生的消極情緒得不到有效的緩解，給思想政治教育工作增添了很多阻礙。endprint

企業(yè)自身對思想政治教育工作不夠重視，企業(yè)的運(yùn)營是以盈利作為根本目的的，企業(yè)通常比較重視市場資源的挖掘、產(chǎn)品的研究等方面，對企業(yè)內(nèi)部的工作人員都沒有開展思想政治教育，就更別提來到企業(yè)實習(xí)的學(xué)生了。而且，目前很多企業(yè)并沒有形成優(yōu)秀的企業(yè)文化，無法在潛移默化之中對學(xué)生產(chǎn)生影響。部分企業(yè)在開展校企合作之前并沒有事先制定好詳細(xì)的方案和規(guī)劃，注重表面工作，導(dǎo)致校企合作模式無法取得理想的效果。

（四）學(xué)生自身存在缺點

高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識較薄弱，沒構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu)，而且學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的時候容易產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而且高職學(xué)生的自我約束能力較弱，在課堂上容易發(fā)呆或者說話，擾亂課堂紀(jì)律。

四、開展高職思想政治教育的具體對策

（一）營造良好的教學(xué)環(huán)境

校企合作由于自身的復(fù)雜性，要想取得良好的教學(xué)效果，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都積極地參與進(jìn)來，共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，應(yīng)對思想政治的教學(xué)理念有充分的認(rèn)識，不斷地對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化。加強(qiáng)與改進(jìn)高職院校學(xué)生思想政治教育，關(guān)乎廣大青年學(xué)生的健康成長、成才，關(guān)乎國家的前途與民族的命運(yùn)，屬于一項民心工程、基礎(chǔ)工程、社會工程與希望工程⑤。要將校企合作模式在高職思想政治教育中的作用充分發(fā)揮出來，將正確的教學(xué)理念作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，營造良好的教學(xué)環(huán)境。其次，要控制好校企合作模式下的思想政治教育的發(fā)展趨勢，要使思想政治教育工作更加貼近高職教育。為與高等職業(yè)教育的發(fā)展相適應(yīng)，校企合作成為高職教育人才培養(yǎng)的一個重要模式⑥。要認(rèn)識到創(chuàng)造良好的思想政治教學(xué)環(huán)境的重要性，政府和各種社會組織都要貢獻(xiàn)出自己的一份力量，對現(xiàn)有的法律法規(guī)進(jìn)行完善，為學(xué)生提供一個良好的社會環(huán)境。

（二）積極推動企業(yè)的參與

學(xué)校應(yīng)該積極地推動企業(yè)參與到學(xué)生的評價和考核中來，讓高職思想政治教育能夠為企業(yè)提供更多優(yōu)秀的人才。可以通過將職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展整體規(guī)劃，推進(jìn)高職院校與企業(yè)行業(yè)校企合作⑦。還可以建立有企業(yè)參與的教學(xué)評價體系，對學(xué)生進(jìn)行全面、合理地考核，在高職教學(xué)中，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的一切活動，都要由企業(yè)進(jìn)行評價，然后學(xué)校將評價記錄下來。

（三）將職業(yè)道德作為核心

將職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展整體規(guī)劃，推進(jìn)高職院校與企業(yè)行業(yè)校企合作⑧。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的企業(yè)比起理論知識和專業(yè)技能，更加注重人的職業(yè)道德等方面。企業(yè)在招收人才的時候最先看的是一個人的基本道德和行為品質(zhì)，但是在高職教育中卻沒有認(rèn)識到這點。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生道德觀念的培養(yǎng)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，突出理想信念教育、思想道德教育、世界觀、人生觀、價值觀、擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育以及職業(yè)心理素質(zhì)教育，使高職思想政治教學(xué)更符合企業(yè)的需要。

校企合作模式作為高職學(xué)校比較典型的辦學(xué)模式，對推動高職學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步有著重要的意義。校企合作模式將企業(yè)和學(xué)校之間密切地聯(lián)系起來，每個學(xué)生都要在企業(yè)進(jìn)行長達(dá)一年的實習(xí)培訓(xùn)。這樣的教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)自身的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校企合作模式讓學(xué)生提前步入社會，親身感受學(xué)校和社會之間的差異，讓學(xué)生可以對社會、企業(yè)有著更進(jìn)一步的了解，對學(xué)生將來的發(fā)展有著非常重要的作用。

[注釋]

①張志丹.利用校企合作開展高職高專思想政治教育的探索和思考[J].南風(fēng)，2016（20）.

②林斌.利用校企合作開展高職生思想政治教育的探索與思考[J].南方論刊，2014（11）：66-68.

③李雪松.校企合作背景下高職思想政治教育創(chuàng)新研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2016（11）：118-119.

④劉文武.基于校企合作模式下的高職思想政治教育改革研究[J].才智，2015（34）.

⑤王芬，袁奇林.校企合作模式下高職思想政治教育改革的新思考[J].中華少年：科學(xué)家，2016（27）：22-23.

⑥濮揚(yáng).校企合作環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育模式的思考[J].文教資料，2014（34）：130-131.

⑦蔡文德.高職院大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化模式新思考[J].科技致富向?qū)В?012（20）：192-192.

⑧林麗萍.工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職院校創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育的思考[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（3）：75-77.endprint