尹素洪

【摘 要】 人們常說：“親其師，則信其道”這句話非常有道理。倘若想孩子喜歡你所任教的這一學(xué)科，首先必須讓孩子喜歡你這位老師。然而數(shù)學(xué)只有單調(diào)的阿拉伯?dāng)?shù)字貫穿于始終，枯燥乏味，所以很多學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，一說就是數(shù)學(xué)很難，學(xué)不懂，所以就厭學(xué)。因此，這就需要老師們用自己的溫情打動孩子們的心靈，用你幽默的話語去調(diào)動孩子們學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。

【關(guān) 鍵 詞】 教師幽默；話語；數(shù)學(xué)；積極性

其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)也是一門藝術(shù)。它是教師以溫馨幽默的語言、嫻熟地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技能技巧，按照教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體性進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動的一門學(xué)科。它的主要特征體現(xiàn)在以下幾方面：

一、情意性

“親其師，則信其道”——學(xué)生愛這個老師，他就會喜歡你這門功課。正如我現(xiàn)在所任教的這兩個班，在我剛接到時(shí)，數(shù)學(xué)成績在全年級最差。每個班都有十幾個學(xué)生不做作業(yè)，他們考試總不及格，對此，我并未立即指責(zé)他們，而是仔細(xì)調(diào)查其原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是對前任數(shù)學(xué)老師意見頗大，關(guān)系緊張，因而不學(xué)。于是我對癥下藥，首先協(xié)調(diào)師生關(guān)系，用我的真情去感動他們，再利用閑暇時(shí)間，用我幽默的語言和他們說說笑笑、增強(qiáng)師生間的親和力，然后曉之以理，導(dǎo)之以路。果然收到了奇效，這些學(xué)生開始喜歡我，也開始喜歡數(shù)學(xué)了，課內(nèi)外作業(yè)按時(shí)完成，還時(shí)常主動向我提問。我對此大肆表揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使之享受到成功的喜悅，隨之他們越發(fā)好學(xué)，到期末數(shù)學(xué)成績有了明顯提高。

教學(xué)也是一門藝術(shù)，要植根于對學(xué)生深厚的“愛”。它是師生情感的共鳴，是學(xué)生愛學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。教師上課要有充沛的感情，全身心地投入，真正進(jìn)入角色，用強(qiáng)烈的感情去感染、引導(dǎo)學(xué)生，開啟學(xué)生感情的心扉，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動。情感是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的重要因素之一。

二、趣味性

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是開發(fā)人的潛能的有效手段。教育心理學(xué)研究表明，人在心情愉快，精神放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，能有效地提高學(xué)習(xí)效率，潛能也能得到充分地開發(fā)。因此，課堂教學(xué)中抓住“趣”字，也就抓到了關(guān)鍵。正如陶行知先生所言：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味，就肯用全副精力去做事情。所以‘學(xué)與‘樂是不可分離的?！?/p>

記得在一節(jié)練習(xí)課中我出了這樣一題：5厘米+2分米=（ ）。同學(xué)們很快就做出來了，答案有這樣幾種：7厘米，7分米和25厘米，2.5分米。我就分別請了四個同學(xué)說出各自的道理，然后，我沒有正面回答對與錯，立即出了這樣一道題：5只貓+2條狗=（ ）。當(dāng)時(shí)大家都愣住了，不知道結(jié)果是什么。我再問：“為什么不說答案？”有個同學(xué)道：“沒有答案，因?yàn)樨埡凸肥莾煞N不同的動物，不能相加?！薄澳銈兺馑睦碛蓡?？”“同意”。此刻我大大地夸獎同學(xué)們的智慧，說：“那么你們能根據(jù)這個道理推導(dǎo)出5厘米+2分米的結(jié)果，并說出理由嗎？”這時(shí)大家異口同聲地告訴我：“能。它們不能直接相加，必須先統(tǒng)一單位才能相加，所以25厘米和2.5分米是正確的?！睆拇艘院螅瑢W(xué)們對這類型的知識掌握得非常好。他們更覺得數(shù)學(xué)課有趣了，上課的興趣更濃了，學(xué)習(xí)成績也隨之上了一個新的臺階。

三、科學(xué)性

課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，但是先是一門科學(xué)。教學(xué)的方法和技巧，無論怎樣靈活多變是不能違背教學(xué)的基本規(guī)律，離開了科學(xué)性就談不上藝術(shù)性。

教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)性，表現(xiàn)在它必須符合教學(xué)規(guī)律，要突出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)作用，還必須符合各門學(xué)科知識的科學(xué)性。數(shù)學(xué)知識本身的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，要求教師對數(shù)學(xué)知識的掌握要精通熟練，運(yùn)用自如，才能達(dá)到藝術(shù)的境界。

四、靈活性

在教學(xué)過程中，既要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；例如，在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識”的課上，教師為每小組學(xué)生準(zhǔn)備了一份材料（材料分為三種：一種是三個圓、一個長方形和一個平行四邊形；一種是三個圓、兩個平行四邊形；一種是三個圓、一個長方形和一個正方形），請學(xué)生小組合作，制作一個圓柱，同時(shí)出示兩個問題：①你們是如何選擇材料制作的？②通過制作，你們對圓柱的特征有什么發(fā)現(xiàn)？接下來的動手操作有聲有色，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)更是形象、具體。這兒教師為學(xué)生提供三種不同的材料，放手讓學(xué)生去做，給了學(xué)生廣闊的思維空間，在選擇合適材料的基礎(chǔ)上，合作制作圓柱。這樣的設(shè)計(jì)既加深了學(xué)生對圓柱側(cè)面展開圖的認(rèn)識，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和主動探索、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這樣既要強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，又要重視知識的傳授；既要主張團(tuán)結(jié)協(xié)作，又要注重獨(dú)立思考；既要發(fā)揚(yáng)民主，又要尊師守紀(jì)；既要鼓勵創(chuàng)新，又要打好基礎(chǔ)等等。教師要妥善處理好這些矛盾，關(guān)鍵在于掌握一個“度”。一個教師水平的高低，就看他如何掌握這個“度”，靈活處理各方面的矛盾。

五、創(chuàng)造性

每個教師都有自己的個性、愛好和特長，應(yīng)在教學(xué)中揚(yáng)長避短，逐步養(yǎng)成切合自己特點(diǎn)的良好的教學(xué)習(xí)慣和方法，逐步形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，不斷地創(chuàng)新發(fā)展，掌握教學(xué)藝術(shù)的最高境界。

教師溫情、幽默的話語，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種藝術(shù)，更是一個奇妙瑰麗的海洋。我在其中徜徉，感覺其樂無窮，收效一生以求其真。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曹一鳴，張生春，王振不. 數(shù)學(xué)教學(xué)論[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.

[2] 畢恩材. 數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)論[M]. 南寧：廣西教育出版社，2002.

[3] 任勇著. 探索數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)[M]. 上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2014.endprint