黃雅琴

作文要寫(xiě)出波瀾，一定要精心構(gòu)思，那么我們就要教學(xué)生學(xué)會(huì)一些常用的寫(xiě)作技巧與方法。如果學(xué)生們都能將常見(jiàn)作文方法的精髓學(xué)會(huì)，那他們的作文一定會(huì)出奇制勝。

一、抑揚(yáng)法

抑揚(yáng)法是組織篇章時(shí)造就轉(zhuǎn)折形成波瀾的重要方法。抑揚(yáng)手法可以先抑后揚(yáng)，也可以先揚(yáng)后抑。

比如，魯迅先生的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》中寫(xiě)長(zhǎng)媽媽就是欲揚(yáng)先抑：我實(shí)在不太佩服她。最討厭的是常常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么……一到夏天，睡覺(jué)的時(shí)候伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

這樣的文章不僅使文章的亮點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)了，還使文章有了曲折和波瀾。

二、欲露先藏法

欲露先藏法其實(shí)也就是我們常說(shuō)的懸念法，它是指將要明白說(shuō)清的事情，故意不說(shuō)明白，采取懸念法先藏后露，形成一波三折的喜劇效果。

比如，在《羚羊木雕》一文中，作者在開(kāi)頭就設(shè)置了懸念，那一句“那只羚羊哪兒去啦？”就將讀者帶入了文章，當(dāng)我們讀到這一句會(huì)迫不及待地想知道到底下面還會(huì)發(fā)生什么故事。

在生活中只要學(xué)生細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是很有趣的，甚至是曲折多變的。當(dāng)學(xué)生把這些事物事件的內(nèi)在紋理以巧妙的組合方式表達(dá)出來(lái)，就能顯示出文章的懸念，那么學(xué)生的作文就會(huì)很出彩了。

三、誤會(huì)巧合法

所謂“無(wú)巧不成書(shū)”，把這些巧合和誤解寫(xiě)出來(lái)，可以形成情節(jié)的跌宕起伏，人物的形象更鮮明生動(dòng)，并形成對(duì)比、映襯或諷刺的效果。

下面，我們看一個(gè)優(yōu)秀的習(xí)作實(shí)例：《一把螺絲刀》。

他剛要撬門(mén)，被一個(gè)稚嫩的聲音嚇到了，“叔叔，你在干什么？”“我，我，我想喝點(diǎn)水?！庇谑呛⒆诱?qǐng)他進(jìn)門(mén)了……“爸爸被抓了，小朋友都說(shuō)我爸爸是賊，他們都不同我玩了?！薄皠e哭孩子，爸爸會(huì)回來(lái)的?！彼鹕硪摺笆迨?，你的東西！”他回頭一看，一把螺絲刀，心里頓時(shí)覺(jué)得被捅了一下。

小偷和“賊”的孩子，發(fā)生了一場(chǎng)因小孩誤會(huì)而產(chǎn)生的對(duì)話。在這樣的誤會(huì)中孩子的單純、天真、善良十分鮮明地被描繪出來(lái)了。它不僅觸動(dòng)了小偷的心，也觸動(dòng)了讀者的心。

四、情節(jié)轉(zhuǎn)折法

情節(jié)轉(zhuǎn)折法是指作文在處理場(chǎng)面和情節(jié)的過(guò)程中，不依照常理順著人們的思維習(xí)慣往下發(fā)展，通過(guò)情節(jié)的突然變化，造成“意料之外，又在情理之中”的藝術(shù)效果。

同樣，我們看一個(gè)優(yōu)秀的作品實(shí)例：《飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾》。

“這是找給你的錢(qián)?！蹦莻€(gè)戴著紅領(lǐng)巾的“小掌柜”遞給我一大把紙幣。走出店門(mén)，同伴對(duì)我說(shuō)：“你把錢(qián)數(shù)一數(shù)吧，那小男孩是不是少找錢(qián)呢？”于是我數(shù)了一遍，多了五元錢(qián)？……“叔叔，對(duì)不起。我少找了你兩元錢(qián)，給?！薄?/p>

文章雖然短小，但是人物呼之欲出，而且反差是那么的強(qiáng)烈。尤其是喜劇性的結(jié)尾，突然卻十分合情理。情節(jié)的突然轉(zhuǎn)折不僅謳歌了美麗的心靈，還增添了文章的神采。endprint