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        “90后”中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)環(huán)境認(rèn)知狀況調(diào)查
        ——以某中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生為例

        2017-11-03 07:19:12楊玉芹邵長(zhǎng)麗
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年19期
        關(guān)鍵詞:中醫(yī)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)狀況

        楊玉芹,邵長(zhǎng)麗

        (云南中醫(yī)學(xué)院,云南 昆明 650200)

        “90后”中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)環(huán)境認(rèn)知狀況調(diào)查
        ——以某中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生為例

        楊玉芹,邵長(zhǎng)麗

        (云南中醫(yī)學(xué)院,云南 昆明 650200)

        目的 了解“90后”中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)環(huán)境認(rèn)知狀況。方法 對(duì)400名中醫(yī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 不同“90后”中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)的社會(huì)環(huán)境、高校環(huán)境、個(gè)人就業(yè)資本的認(rèn)知具有不同特點(diǎn)。結(jié)論 學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注就業(yè)社會(huì)環(huán)境,滿(mǎn)足學(xué)生需要,加強(qiáng)個(gè)人就業(yè)資本積累。

        中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生;就業(yè)環(huán)境;個(gè)人就業(yè)資本

        大學(xué)生就業(yè)環(huán)境是根據(jù)一定時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要由國(guó)家相關(guān)部門(mén)、高校、用人單位以及大學(xué)生以一定方式構(gòu)成的有機(jī)網(wǎng)絡(luò)體[1]。岳杰勇[2]認(rèn)為正確認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生就業(yè)十分必要?!?0后”大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入職場(chǎng),其生活環(huán)境具有一定的時(shí)代特征,在成長(zhǎng)中形成鮮明的個(gè)性,使得他們的就業(yè)問(wèn)題呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)[2]。

        本研究針對(duì)“90后”中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的認(rèn)知狀況展開(kāi)調(diào)查,了解他們對(duì)社會(huì)環(huán)境、自身就業(yè)資本等方面的認(rèn)知情況,為學(xué)生協(xié)調(diào)環(huán)境與自身的關(guān)系、調(diào)整心態(tài)、最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供參考。

        1 工具與對(duì)象

        使用岳杰勇[2]編制的“‘90后’大學(xué)生就業(yè)環(huán)境認(rèn)知狀況問(wèn)卷”進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷共31題,包括社會(huì)環(huán)境認(rèn)知(就業(yè)公平、政策環(huán)境、職業(yè)前景),高校環(huán)境認(rèn)知(主要針對(duì)就業(yè)信息渠道、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作),個(gè)人就業(yè)資本認(rèn)知3方面。隨機(jī)抽取某中醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生,發(fā)放問(wèn)卷430份,回收有效問(wèn)卷400份,使用頻數(shù)分布表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

        2 結(jié)果

        2.1 “90后”中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)社會(huì)環(huán)境認(rèn)知狀況(見(jiàn)表1)

        從表1 可以看出,學(xué)生為就業(yè)所做的準(zhǔn)備中“了解政策”排第一位,說(shuō)明學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一定了解,但是部分學(xué)生對(duì)政府出臺(tái)的有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的一些政策認(rèn)知狀況仍不理想,可以從全科醫(yī)生培養(yǎng)制度、規(guī)培政策及其影響的調(diào)查結(jié)果看出。從學(xué)生對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)是否公平、找工作的難度等問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果也可以看出,學(xué)生認(rèn)為目前就業(yè)存在不公平現(xiàn)象,就業(yè)信心不足。

        2.2 “90后”中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)高校環(huán)境認(rèn)知狀況(見(jiàn)表2)

        從表2 可以看出,學(xué)生認(rèn)為學(xué)校就業(yè)工作存在一些問(wèn)題,如認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力合格的學(xué)生僅占69.4%。學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了要求,高校應(yīng)做出積極回應(yīng)。

        表1 學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知情況

        表2 學(xué)生對(duì)高校環(huán)境的認(rèn)知狀況

        2.3 “90后”中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生個(gè)人就業(yè)資本認(rèn)知狀況(見(jiàn)表3)

        大部分學(xué)生能客觀(guān)看待自己的就業(yè)資本,較清楚自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),自我定位也較準(zhǔn)確,即普通勞動(dòng)者。他們意識(shí)到個(gè)人素質(zhì)與醫(yī)學(xué)職業(yè)要求有一定差距,對(duì)于找工作歸因較為積極,即靠自己的實(shí)力與努力。

        3 討論

        (1)學(xué)生對(duì)就業(yè)宏觀(guān)環(huán)境認(rèn)知不理想。建議學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)相關(guān)政策,如西部計(jì)劃、“三支一扶”、全科醫(yī)生培養(yǎng)制度等,幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),轉(zhuǎn)變就業(yè)思路,積極應(yīng)對(duì)。

        面對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力大、醫(yī)患關(guān)系緊張等現(xiàn)狀,學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)職業(yè)前景不樂(lè)觀(guān),認(rèn)為找工作比較困難,提醒我們要加強(qiáng)教育,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,調(diào)整心態(tài),以適應(yīng)就業(yè)環(huán)境變化。

        (2)高校應(yīng)采取措施,滿(mǎn)足“90后”中醫(yī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的需要,將就業(yè)指導(dǎo)工作做得更細(xì)致。學(xué)校應(yīng)與各醫(yī)療單位合作,定期組織醫(yī)學(xué)類(lèi)招聘會(huì),不定期舉辦醫(yī)療單位供需見(jiàn)面會(huì)。此外,結(jié)合學(xué)生需要,提供就業(yè)信息、就業(yè)技能培訓(xùn)、政策法規(guī)介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等。同時(shí)采取措施進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。

        表3 學(xué)生對(duì)個(gè)人就業(yè)資本的認(rèn)知狀況

        (3)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,積累個(gè)人就業(yè)資本。就業(yè)能力包含個(gè)人品質(zhì)、自我意識(shí)等。學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)自我是衡量其是否具備就業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一[3]。多數(shù)學(xué)生自我定位為普通勞動(dòng)者,認(rèn)為自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的僅占9.1%,72.9%的學(xué)生認(rèn)為找工作最主要依靠個(gè)人能力,說(shuō)明多數(shù)學(xué)生歸因正確。提醒我們要?jiǎng)?chuàng)造條件,培養(yǎng)學(xué)生適合醫(yī)學(xué)職業(yè)的性格以及職業(yè)素養(yǎng)等[4]。

        [1]謝秀美.大學(xué)生就業(yè)環(huán)境研究[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):高教研究版,2005(3):88.

        [2]岳杰勇.90后大學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境認(rèn)知狀況的實(shí)證研究[J].中國(guó)青年研究,2014(8):86-89.

        [3]羅瑩.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系研究[J].中國(guó)青年研究,2014(9):85-88.

        [4]于晨,李紅.醫(yī)學(xué)職業(yè)精神教育及其研究現(xiàn)狀[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué),2015(2):240-243.

        G526.5

        A

        1671-1246(2017)19-0121-02

        注:本文系云南中醫(yī)學(xué)院2017年度就業(yè)工作專(zhuān)項(xiàng)課題(y j20170206)

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