李艦君

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，黑龍江哈爾濱150030）

·外語教育教學(xué)研究

基于語料庫(kù)對(duì)英語專業(yè)八級(jí)作文中副詞性銜接語的研究

李艦君

（東北農(nóng)業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，黑龍江哈爾濱150030）

文章基于Biber對(duì)副詞性銜接語的分類，對(duì)英語專業(yè)語料庫(kù)與本族語者語料庫(kù)中所使用的副詞性銜接語的分布情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn)：英語專業(yè)學(xué)生使用副詞性銜接語的頻率高于本族語者；過度使用列舉、結(jié)果/推論、總結(jié)和同位這四類副詞性銜接語；在各類中均過多使用一些副詞性銜接語；存在四類錯(cuò)用副詞性銜接語的情況。

副詞性銜接語；銜接；英語專業(yè)語料庫(kù)

一、引言

英語在全世界的廣泛使用引起越來越多的學(xué)者關(guān)注如何改善英語寫作的技巧與質(zhì)量。同時(shí)，國(guó)內(nèi)外很多英語等級(jí)考試，例如：CET-4、CET-6、TEM-4、TEM-8、TOEFL、IELTS和GRE等，都包含寫作部分。英語專業(yè)八級(jí)寫作部分的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一是連貫。英語寫作中，實(shí)現(xiàn)篇章連貫的方法之一是使用副詞性銜接語，例如：inaddition、besides、forexample、tosumup等。因此，本文基于英語專業(yè)八級(jí)作文語料庫(kù)對(duì)副詞性銜接語的使用與分布狀況做了研究分析。

二、文獻(xiàn)回顧

（一）副詞性銜接語的分類

Halliday&Hasan（1976）將體現(xiàn)連接成分的關(guān)系分為四大類，即增補(bǔ)、轉(zhuǎn)折、原因和時(shí)間。Biber（2000）則將其分為六大類：列舉、總結(jié)、同位、結(jié)果/推論、對(duì)比/讓步和過渡。通過對(duì)比以上學(xué)者的分類，本文最終采用Biber的分類。

（二）研究現(xiàn)狀

目前，已有不少國(guó)內(nèi)外學(xué)者開展了對(duì)連接詞的研究。Narita&Sugiura（2006）針對(duì)日語學(xué)生在其英語寫作中所使用的25個(gè)副詞性銜接語的使用與分布情況做了研究，發(fā)現(xiàn)存在過多使用和過少使用副詞性銜接語的情況，同時(shí)日本學(xué)生傾向于把副詞性銜接語放在句首。莫俊華（2005）通過語料庫(kù)的研究方法調(diào)查中國(guó)學(xué)生議論文寫作中因果連接詞的使用情況，研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生使用因果連接詞的密度表現(xiàn)出先增后減的特點(diǎn)，豐富度大體上呈線性增長(zhǎng)，并存在口語化傾向。李艦君（2014）通過自行建立中國(guó)學(xué)生學(xué)術(shù)論文英文摘要語料庫(kù)和國(guó)際期刊英文摘要語料庫(kù)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生在學(xué)術(shù)論文英文摘要銜接與連貫方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

三、研究問題

本研究力圖回答以下3個(gè)問題。

（1）與本族語者相比，英語專業(yè)學(xué)生在英語專業(yè)八級(jí)考試寫作部分中所使用的副詞性銜接語的總體分布狀況如何？不同分類的分布狀況如何？

（2）英語專業(yè)學(xué)生過多使用、過少使用哪些副詞性銜接語？

（3）錯(cuò)誤使用副詞性銜接語的情況如何？

四、結(jié)果與討論

（一）副詞性銜接語的總體分布狀況

通過檢索兩個(gè)語料庫(kù)中副詞性銜接語，數(shù)據(jù)見表1。

表1　副詞性銜接語的總體分布狀況

由表1可以看出，英語專業(yè)學(xué)生與本族語者在寫作過程中都大量使用副詞性銜接語，并且英語專業(yè)學(xué)生使用副詞性銜接語的頻率多于本族語者?？ǚ街禐?38.85，說明英語專業(yè)學(xué)生與本族語者在使用副詞性銜接語方面存在顯著性差異。

（二）不同類別的副詞性銜接語的分布情況

通過整理數(shù)據(jù)，歸納出兩個(gè)語料庫(kù)中不同類別的副詞性銜接語的分布情況，數(shù)據(jù)見表2。

表2　不同類別的副詞性銜接語的分布情況

由表2可以看出，英語專業(yè)學(xué)生過度使用列舉、結(jié)果/推論、總結(jié)和同位這四類副詞性銜接語。而對(duì)比/讓步和過渡關(guān)系的副詞性銜接語在使用上沒有顯著性差別。

（三）過多使用與過少使用副詞性銜接語的情況

1.列舉關(guān)系的副詞性銜接語。與LOCNESS相比較，英語專業(yè)學(xué)生過多使用17個(gè)列舉關(guān)系的副詞性銜接語，即first，firstly，firstofall，inthefirstplace，tobeginwith，above all，second，secondly，in the second place，third，thirdly，last，lastly，last but not least，what is/what’s more，in addition，furthermore。這17個(gè)過多使用的列舉關(guān)系的副詞性銜接語大概占此類總數(shù)的3/5，但在LOCNESS中不到1/8。

通過對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)生似乎傾向使用列舉關(guān)系的副詞性銜接語來組織文章的結(jié)構(gòu)或標(biāo)記句子之間、段落之間的語義和邏輯關(guān)系。

2.總結(jié)關(guān)系的副詞性銜接語。通過對(duì)比分析，英語專業(yè)學(xué)生過多使用7個(gè)總結(jié)關(guān)系的副詞性銜接語，即ina word，to sumup，in sum，generally，generally speaking，in summary，inconclusion。這7個(gè)過多使用的總結(jié)關(guān)系的副詞性銜接語占此類關(guān)系總數(shù)的90%，其中inconclusion，inaword，tosumup占此類總數(shù)的70%。在LOCNESS中，這7個(gè)過多使用的總結(jié)關(guān)系的副詞性銜接語大概占此類總數(shù)的60%。

眾所周知，文章的結(jié)尾部分是非常重要的，因?yàn)樗軌蚪o予讀者最深刻的印象和對(duì)文章的完整感。當(dāng)評(píng)閱一篇文章時(shí)，文章是否完整是最重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，英語專業(yè)學(xué)生似乎傾向使用較多表示總結(jié)關(guān)系的副詞性銜接語來總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)或標(biāo)記文章的結(jié)尾，從而幫助評(píng)閱人較容易地找到文章的總結(jié)歸納部分。

3.同位關(guān)系的副詞性銜接語。與LOCNESS相比，英語專業(yè)學(xué)生過多使用3個(gè)同位關(guān)系的副詞性銜接語，即that istosay，forexample和thatis。這3個(gè)過多使用的同位關(guān)系的副詞性銜接語大概占此類總數(shù)的80%，在LOCNESS中占70%。Forexample是英語專業(yè)語料庫(kù)和本族語者預(yù)料庫(kù)中使用頻率最高的表示同位關(guān)系的副詞性銜接語。在英語專業(yè)語料庫(kù)中，that is tosay，for example和that is在使用頻率上存在顯著性差異，卡方值為73.83，forexample與其他表示同位關(guān)系的副詞性銜接語在使用頻率上也存在顯著性差異，卡方值為174.08。

通過對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)中國(guó)英語專業(yè)學(xué)生與本族語者似乎傾向使用一系列相同的表示同位關(guān)系的副詞性銜接語來舉例說明、解釋或支撐觀點(diǎn)，而差別僅僅是使用頻率不同。

4.結(jié)果/推論關(guān)系的副詞性銜接語。通過對(duì)比兩個(gè)語料庫(kù)，英語專業(yè)學(xué)生過多使用4個(gè)結(jié)果/推論關(guān)系的副詞性銜接語，即therefore，asaresult，so和thus。這4個(gè)過多使用的結(jié)果/推論關(guān)系的副詞性銜接語大概占此類總數(shù)的80%，在LOCNESS中大概占65%。在英語專業(yè)語料庫(kù)里所有表示結(jié)果/推論關(guān)系的副詞性銜接語中，so的使用頻率最高，并與其他表示結(jié)果/推論關(guān)系的副詞性銜接語在使用上存在顯著性差異，卡方值為915.43。

5.對(duì)比/讓步關(guān)系的副詞性銜接語。通過對(duì)比分析，英語專業(yè)學(xué)生過多使用3個(gè)對(duì)比/讓步關(guān)系的副詞性銜接語，即afterall，onthecontrary和atthesametime。這3個(gè)過多使用的對(duì)比/讓步關(guān)系的副詞性銜接語大概占此類總數(shù)的20%，在LOCNESS中大概占5%。

同時(shí)，英語專業(yè)學(xué)生過少使用3個(gè)對(duì)比/讓步關(guān)系的副詞性銜接語，即yet，unfortunately和instead。這3個(gè)過少使用的對(duì)比/讓步關(guān)系的副詞性銜接語大概占此類總數(shù)的10%，在LOCNESS中占25%。

6.過渡關(guān)系的副詞性銜接語。與LOCNESS相比較，英語專業(yè)學(xué)生僅過多使用1個(gè)過渡關(guān)系的副詞性銜接語，即meanwhile，大概占此類總數(shù)的20%，在LOCNESS中僅占1%。

（四）錯(cuò)誤使用副詞性銜接語的情況

通過仔細(xì)觀察和分析英語專業(yè)語料庫(kù)中副詞性銜接語的使用情況，發(fā)現(xiàn)存在錯(cuò)誤使用的現(xiàn)象。本文將其歸納為四類，即副詞性銜接語的錯(cuò)誤使用、固定詞組錯(cuò)誤、副詞性銜接語的缺失和不合邏輯的推理銜接。

通過對(duì)比分析語料庫(kù)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)英語專業(yè)學(xué)生使用副詞性銜接語的頻率多于本族語者，并過度使用列舉、結(jié)果/推論、總結(jié)和同位這四類副詞性銜接語，在各子類別中均出現(xiàn)過多使用及過少使用副詞性銜接語的情況，并存在錯(cuò)誤使用的現(xiàn)象。

［1］Halliday，M.A.K.&Hasan，R.Cohesion in English［M］. London：Longman，1976：1.

［2］Biber，Det al.Longman Grammar of Spoken and Written English［M］.Beijing：Foreign Language Teaching and R esearchPress，2000：1.

［3］Narita，M.&Sugiura，M.TheUseof Adverbial ConnectorsinArgumentativeEssaysby JapaneseEFL CollegeStudents［J］.EnglishCorpusStudies，2006，（13）：23-42.

［4］莫俊華.中國(guó)學(xué)生議論文寫作中使用因果連接詞的語料庫(kù)研究［J］.外語教學(xué)，2005，（5）：45-50.

［5］李艦君.談學(xué)術(shù)論文英文摘要中語篇銜接手段的教學(xué)［J］.教育探索，2014，（9）：68-69.

編輯/宋宇

李艦君（1981－），男，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，講師，研究方向：語料庫(kù)語言學(xué)及外語教學(xué)。

黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于CEM語料庫(kù)的英語專業(yè)學(xué)生作文語篇銜接手段研究”（項(xiàng)目編號(hào)：12542024）