姜譚

（四川省宜賓市第七初級中學，四川宜賓 644000）

多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用探究

姜譚

（四川省宜賓市第七初級中學，四川宜賓 644000）

現(xiàn)階段，我國信息技術(shù)發(fā)展的非常快速，信息技術(shù)已經(jīng)融入了我國的各個領(lǐng)域，毫不夸張的說，我們已經(jīng)完全的進入了一個信息化的時代。信息技術(shù)在教育中的應用也不在少數(shù)，多媒體技術(shù)，作為信息技術(shù)的一個分支，在教育中的應用最為普遍。多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，為教育帶來了新的發(fā)展契機。筆者作為一名初中數(shù)學教師，現(xiàn)就多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用，進行簡單的論述。

多媒體技術(shù)；初中數(shù)學；應用

多媒體技術(shù)，是信息技術(shù)最為突出的體現(xiàn)，自身具有視頻、音頻、動畫等功能，可將較為抽象的數(shù)學知識，變得更加形象化，展現(xiàn)在學生們面前。這種新穎的教學方式，不僅可以提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量，還可以促進學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)。本文就此問題展開論述。

1 多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中應用的必要性

現(xiàn)階段，我國信息技術(shù)發(fā)展的非?？焖伲诟鱾€領(lǐng)域都有廣泛的應用，隨著智能手機、電腦等信息產(chǎn)品的出現(xiàn)，我們的生活更是時刻充斥著信息技術(shù)。在此種社會背景下，多媒體技術(shù)應景而生，在教育中的應用非常的廣泛，徹底的打破了傳統(tǒng)的教學模式，其儼然已經(jīng)成為了最為常用的現(xiàn)代化教學手段。隨著時代的不斷變化，我們的生活方式、思維各個方面都發(fā)生了較大的改變，學生的眼界也逐漸的變得開闊，僅根據(jù)教材內(nèi)容進行教學，已不能滿足學生的學習需求，傳統(tǒng)教學模式的弊端越發(fā)的凸顯。而多媒體技術(shù)自身具有視頻、音頻、動畫等功能，且有豐富的教學資源，將其應用到教學中，可滿足學生的學習需求，并對教學環(huán)境進行優(yōu)化，促進學生的發(fā)展。

在初中的教學過程，數(shù)學是教學難點，知識理論性較強，對于學生的思維能力有著較高的要求。但是，初中生的思維能力處于發(fā)展的初級階段，對于很多數(shù)學知識理解不清，在學習時，會遇到較多的問題，常此發(fā)展下去，就逐漸的失去了對數(shù)學的學習興趣。從學科自身的屬性來講，數(shù)學具有一定的抽象性和邏輯性，其內(nèi)在規(guī)律并不能直觀呈現(xiàn)，因此不容易理解，而數(shù)學知識的學習對于提升學生的理性思維能力具有至關(guān)重要的作用。運用多媒體技術(shù)提升數(shù)學學習效率，可以有效提高學生分析和解決實際問題的能力。因此，在開展初中數(shù)學教學過程中，充分運用多媒體技術(shù)，可以實現(xiàn)抽象數(shù)學知識的直觀化呈現(xiàn)，減小學生的學習壓力，提升課堂豐富性和趣味性，引導學生深入到課堂教學中來，提高數(shù)學學習效率和學習水平。因此，在初中數(shù)學教學過程中，充分運用多媒體技術(shù)對于教學效率的提升是十分重要的。

2 多媒體輔助教學在初中數(shù)學教學中的優(yōu)勢

2.1 激發(fā)學生的學習興趣

上文已經(jīng)說到，初中的數(shù)學知識理論性和邏輯性較強，對于學生的思維有著較高的要求，尤其是較為抽象的數(shù)學概念和公式，學生更是難以理解。在加上初中生的知識積累有限，思維能力較低，常以形象思維為主，“死記硬背”是他們學習數(shù)學知識的主要方式，學生逐漸就失去了學習數(shù)學的興趣。而在初中數(shù)學的教學中應用多媒體技術(shù)，可以將抽象的數(shù)學知識變得更加形象化，這樣也在一定程度上降低了數(shù)學知識的難度，增加了學生學習的興趣和信心。

例如，在“三角形內(nèi)角和”的教學中，如果采用“幾何畫板”就直觀很多，在幾何畫板的界面上畫一個三角形△ABC，讓學生度量它的每一個內(nèi)角的度數(shù)并求出他們的和，學生很快得到和為180度。那么是不是所有的三角形都是這樣的特性呢?提出這樣的疑問，帶領(lǐng)學生進行探究，接著讓學生任意拖動其中一個定點，使三角形的形狀或位置發(fā)生改變，學生發(fā)現(xiàn)每一個內(nèi)角的大小雖然都發(fā)生了改變，但是它們的和還是180度。把幾次改變后得到的數(shù)據(jù)制作成表格，便于進一步比較和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而得出結(jié)論：三角形的內(nèi)角和為180度。

2.2 有利于突破重難點

初中的數(shù)學知識較多，但是有些知識是學生需要重點學習的，有些知識是學生掌握較難的，教師要對這些知識進行著重的講解。顯然，應用傳統(tǒng)的教學方法進行講解，不僅不會有好的教學質(zhì)量，還會降低學生學習的積極性，學生很難突破重難點知識的障礙。利用多媒體技術(shù)，就可以對重難點知識進行突出，將知識變得更加形象化，有利于學生的學習。例如，在講行程問題的時候，有相遇和追及兩種情況，這兩種情況分為直線行程和曲線(圓或橢圓)行程，內(nèi)容比較抽象，學生不易理解，特別是環(huán)形跑道追及問題，學生很難理解。這里就可以采用多媒體課件演示來突破難點，我們可以采用動畫方式呈現(xiàn)環(huán)形跑道追及的情形并把他們追及過程中的路線用小同顏色的線標識出來，形象生動的演示使抽象的數(shù)學內(nèi)容變得比較直觀，這樣學生就比較容易接受，印象也比較深刻。

3 多媒體輔助教學的缺陷

3.1 片面追求形式上的熱熱鬧鬧

設(shè)計課件的時候一味地追求美觀，濫用圖片、動畫甚至添加大量的音效。結(jié)果學生的注意力被這些華麗的場景所吸引，一節(jié)課下來學生只記得那些精美的圖片和動畫，并不知道這節(jié)課的知識點有哪些，重難點是什么。

3.2 課件呈現(xiàn)代替教師板書

課件設(shè)計的面面俱到，很多教師上課只是把預先設(shè)計好的課件逐一播放，教師講解教材變成了講解課件。這樣一節(jié)課下來，教師感覺講了很多內(nèi)容，但學生并沒有足夠的思考問題的時間，導致學生學到的東西反而減少了。

4 在初中數(shù)學教學中運用多媒體技術(shù)的有效策略

在教學實踐當中，初中數(shù)學教師要充分利用多媒體技術(shù)進行教學，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提升知識的直觀性和形象性。但是，運用多媒體技術(shù)開展教學不是教學設(shè)備的簡單升級，而是一次教學理念的創(chuàng)新。作為初中數(shù)學教學工作者，要想使多媒體技術(shù)在數(shù)學教學課堂上得到有效的利用，必須不斷地探索和改進多媒體技術(shù)的應用方式，從而使數(shù)學教育達到預期的效果。

4.1 運用多媒體技術(shù)營造良好的課堂教學環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式在我國發(fā)展了長達半個世紀的時間，對于教師的影響較深，很多初中的數(shù)學教師，無法緊跟時代的發(fā)展需求，應用現(xiàn)代化的教學手段，慣用“灌輸式”的教學方式，進行教學，學生只能跟著教師的思路進行學習，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，課堂教學環(huán)境沉悶，學生的學習興趣不高，這不僅降低了數(shù)學的教學質(zhì)量，對于學生的全面發(fā)展也非常的不利。多媒體技術(shù)可很好的解決以上問題，可以優(yōu)化數(shù)學課堂的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極主動性。具體來說，老師可以在教學之前將課程內(nèi)容制作成多媒體課件，并且盡量采用聲音、圖片和視頻等形式，使課件內(nèi)容盡可能的豐富，讓數(shù)學課堂變得更加生動，從而吸引學生的注意力，增加學生的數(shù)學學習欲望，激發(fā)學生的學習興趣，提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

4.2 利用多媒體技術(shù)提升初中數(shù)學教學效率

初中數(shù)學知識系統(tǒng)龐雜，知識點不易掌握，這就要求老師在教學的過程中要提高教學效率，實現(xiàn)高效化教學。根據(jù)初中數(shù)學知識的特點可知，如果教師在教學時，仍然按照傳統(tǒng)的教學方式，在黑板上寫板書，讓學生背概念和公式，列舉的例子也不生動，學生很難有效的進行學習。此時老師可以利用多媒體技術(shù)，將繁雜的數(shù)學知識點進行歸納整合，重新進行教學內(nèi)容的設(shè)計，用直觀的方式進行展示，這樣在教學的過程中，不但起到了溫故知新的效果，而且對于學生建立知識之間的關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)發(fā)散性思維以及建立知識體系都具有十分重要的作用。這種以知識網(wǎng)狀圖形式出現(xiàn)的模塊化教學，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高了初中數(shù)學的教學效率。

4.3 將抽象的數(shù)學知識進行直觀化展示

在學習數(shù)學知識的過程中，由于數(shù)學學科的整體特點，需要學生具有很強的抽象性思維，才能更好的理解和掌握數(shù)學知識，而這種思維需要經(jīng)過較長時間的訓練，對于那些抽象思維能力不強的學生來說，學習數(shù)學是一個十分痛苦的過程。尤其對于初中數(shù)學來說，知識難度較大，知識體系較為復雜，在學習的過程中對學生的抽象性思維能力具有較高的要求，這更增大了數(shù)學學習的難度。要想提高學生的數(shù)學成績，尤其對于抽象思維能力不強的學生來說，迫切需要一種化抽象為具體的教學方法。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，抽象的知識點學生理解起來難度較大，而具體的直觀知識學生在學習的過程中理解的較快，接受起來也比較容易。因此，老師應該根據(jù)學生這種接受知識的特點，充分的利用多媒體技術(shù)，將原本抽象的數(shù)學知識通過多媒體技術(shù)進行展示，讓學生通過感官，包括視覺和聽覺的相互作用，掌握所學知識，這樣學生更容易接受，也能使老師講授起來更加直觀和有效，從而達到預期的教學效果。

5 結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育的背景下，我們不僅要教授學生基礎(chǔ)知識，還要提高學生的各項素養(yǎng)。顯然傳統(tǒng)的教學模式無法滿足素質(zhì)教育的需求。而應用多媒體技術(shù)不僅可以將抽象的數(shù)學知識變得更加的形象化，還可以激發(fā)學生的學習興趣，為其創(chuàng)造良好的學習氛圍，在提高教學質(zhì)量的同時，也提高了學生的綜合素養(yǎng)。

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姜譚（1980—），男，四川宜賓人，本科，研究方向：數(shù)學教育。