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        淺談初中英語中閱讀教學(xué)的策略

        2017-11-01 17:38:10朱加紅
        文理導(dǎo)航 2017年28期
        關(guān)鍵詞:初中英語閱讀教學(xué)策略

        朱加紅

        【摘 要】伴隨著我國綜合國力的不斷進(jìn)步和發(fā)展,當(dāng)前社會對初中階段學(xué)生的英語能力提出了更高的要求。在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前社會需求的大背景下,作為一名優(yōu)秀的初中英語教師要能夠積極吸收先進(jìn)的英語教學(xué)理念,并在結(jié)合自身班級學(xué)生的實(shí)際英語基礎(chǔ)上對當(dāng)前英語教學(xué)模式做出合理的改進(jìn)。鑒于閱讀在英語中的重要地位,本文就如何在初中英語教學(xué)中利用閱讀教學(xué)提升學(xué)生的英語能力闡述自身的看法,希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒作用。

        【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);策略

        在英語學(xué)科的眾多環(huán)節(jié)之中,閱讀環(huán)節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最容易產(chǎn)生抵觸情緒的一個(gè)環(huán)節(jié)。這是因?yàn)閷W(xué)生在初中階段英語詞匯的積累量不足,在閱讀學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生看不懂文章內(nèi)容的現(xiàn)象,而由此產(chǎn)生的厭學(xué)心理對學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)會帶來一定程度的抵觸作用。為了有效改善這一教學(xué)現(xiàn)象,教師要能夠在教學(xué)過程中深入了解自身學(xué)生的英語基礎(chǔ),針對性提升他們的閱讀能力,并促使他們進(jìn)一步感受主動閱讀的樂趣。只有如此,學(xué)生的整體英語能力才能夠獲得提升,并能夠在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

        一、全面改革閱讀教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)精讀與泛讀的有機(jī)結(jié)合

        為了有效提升學(xué)生的閱讀能力,教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中首先需要做到將課堂歸還給學(xué)生,自身做好引導(dǎo)者的角色即可。在此基礎(chǔ)上,針對每一篇學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的閱讀文本,教師都需要采用精讀和泛讀有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。通過泛讀,學(xué)生能夠了解一篇閱讀文本的大體意思,從而能夠?qū)@篇文章產(chǎn)生全局認(rèn)知。通過精讀,學(xué)生則能夠加深對文章中心思想的理解,從而能夠和作者產(chǎn)生靈魂上的共鳴。在泛讀和精讀的有機(jī)結(jié)合下,學(xué)生就會降低進(jìn)行英文閱讀的恐懼,從而能夠逐步提升閱讀的興趣,并能夠在興趣的指引下逐步提升自身的閱讀能力,從而步入到閱讀學(xué)習(xí)的良性循環(huán)之中。

        例如,我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和“Do you know when basketball was invented”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)候,為了幫助自身班級的學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)了解文章的大體意思,并能夠逐步加深對文章深層次內(nèi)容的理解。在講課初期階段,我首先給學(xué)生設(shè)計(jì)了如下的三個(gè)問題并要求學(xué)生在三分鐘的閱讀之后給出答案:Who invented basketball?Why were the Berlin Olympics important for basketball?What is the aim of basketball?學(xué)生通過泛讀能夠很快回答我的問題,并能夠在此過程中對文章的大體意思有一個(gè)直觀的了解,此時(shí)為了加深學(xué)生對文章中心內(nèi)容的思考,我挑選了文章中對籃球細(xì)致描寫的一段內(nèi)容,要求學(xué)生在熟讀之后告訴我,為什么作者要如此構(gòu)寫文章,這段話在整個(gè)文章中扮演了何種角色?學(xué)生在仔細(xì)思考之后能夠給出答案,并能夠了解到作者的中心思想,從而和作者產(chǎn)生共鳴。由此,在泛讀和精讀的結(jié)合下,學(xué)生的閱讀能力就能夠獲得明顯的提升。

        二、在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用整體化教學(xué)方式

        在英語教學(xué)的眾多板塊之中,閱讀板塊是教師需要最為重視的板塊。通過閱讀板塊的教學(xué),學(xué)生能夠有效提升自身綜合運(yùn)用英語的能力,并能夠在學(xué)習(xí)過程中挖掘英語學(xué)科的魅力,促使自身在興趣的帶領(lǐng)下獲得自身英語能力的進(jìn)一步提升。傳統(tǒng)初中階段英語閱讀教學(xué)基本會采用分段式教學(xué)模式,經(jīng)過長期的調(diào)查與反饋不少教師都發(fā)現(xiàn)這類閱讀教學(xué)方法雖然能夠降低學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的難度,但是卻打破了文章的整體性,影響了學(xué)生站在全局的角度看待所閱讀文章的能力。由此,作為一名優(yōu)秀的初中英語教師,要能夠摒棄傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式,在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的和文章相關(guān)問題的引導(dǎo)下,完成文章的整體閱讀,并養(yǎng)成整體閱讀文章的好習(xí)慣。只有如此,學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才能夠得到進(jìn)一步的發(fā)展和提升。

        三、有意識擴(kuò)充學(xué)生的英文文章閱讀量

        為了促使自身班級的學(xué)生獲得英語閱讀能力的進(jìn)一步提升,教師在教學(xué)之余要能夠結(jié)合他們的實(shí)際英語基礎(chǔ)推薦給他們恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀資料,讓學(xué)生通過課外閱讀的補(bǔ)充獲得自身閱讀量的積累,并在此過程中逐步提升自身的閱讀能力。為了有效督促學(xué)生完成課外閱讀,并且能夠通過課外閱讀獲得收益,教師可以采用讀后感競賽、課外閱讀文章背誦競賽等形式,引導(dǎo)學(xué)生在競賽的刺激下主動投入到相關(guān)內(nèi)容的閱讀之中。教師也可以做好表率工作,帶頭完成課外閱讀任務(wù),學(xué)生在教師的榜樣作用下自然能夠配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)目的。由此,通過上述多種方法的結(jié)合,學(xué)生的英語閱讀量就能夠得到明顯的擴(kuò)充,自身的英語閱讀能力自然能夠在此過程中獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

        例如,我在自身班級學(xué)生英語閱讀量擴(kuò)充的教學(xué)過程中,為了有效提升他們的英語閱讀能力,我每周都會結(jié)合本周他們學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容推薦相關(guān)聯(lián)的課外閱讀內(nèi)容讓他們再次進(jìn)行閱讀。學(xué)生在進(jìn)行此部分文章的閱讀過程中,由于有了課堂積累,在閱讀過程中不會產(chǎn)生過多的阻礙,從而能夠準(zhǔn)備把握文章的內(nèi)容,并能夠在提升自身閱讀量的同時(shí)擴(kuò)充自身的認(rèn)知邊界。為了促使每一位學(xué)生都能夠積極主動投入到課外閱讀之中,我和班級學(xué)生約定,學(xué)生要完成的閱讀量,我自身也會完成。由此,每一位學(xué)生完成課外閱讀的積極性都能夠提升,自然每一位學(xué)生的英語閱讀能力的提升都能夠得到保障。

        作為一名優(yōu)秀的初中英語教師,要能夠重視自身班級學(xué)生英文閱讀能力的培養(yǎng)和提升,幫助每一位學(xué)生都能夠在初中階段產(chǎn)生英文文章閱讀的興趣,并在興趣的指引下積極主動配合教師完成相應(yīng)的閱讀任務(wù),從而獲得自身閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展。只有如此,學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)就會更扎實(shí),他們也更能在英語的天空自由翱翔。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]任長松.探究式學(xué)習(xí)18條原則[M].福建教育出版社,2017:45-49endprint

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