魏馨怡

【原文亮相】

作為童星，林妙可的人生經(jīng)歷可以稱得上是現(xiàn)代版的“傷仲永”——幼時(shí)聞名遐邇，長大卻“泯然眾人矣”。這不禁讓我想起了一個(gè)詞——玉卮無當(dāng)。①

這個(gè)詞典自《韓非子》，是說有一天常谿公問韓昭侯，當(dāng)你口渴了，在做工精美而無底的玉杯和有底的陶杯之間，會選擇哪一個(gè)來飲水？韓昭侯回答，會選擇陶杯。林妙可不就是一個(gè)外表華美卻無底的玉杯嗎？徒有其表而空虛其中，令人唏噓不已！②

這個(gè)詞用在“童星制造”上，也是恰當(dāng)不過的。如今的“童星制造”有著完整的套路，那些希望成為“星”的孩子們被牽著鼻子，馬不停蹄地上藝術(shù)課，選秀，比賽，還要學(xué)習(xí)聲樂、鋼琴、走秀。而這些孩子最終能夠成為大明星、都火起來的真可謂“寥若星辰”。③

明明知道“造星”的成功率很低，為什么還有那么多人樂此不疲呢？毋庸諱言，都是利益與虛榮心使然。大多數(shù)家長都想把孩子變成搖錢樹，或是以名利為榮，光宗耀祖，招搖過市。

當(dāng)然，也不排除一些孩子真的天賦過人，且家境富裕，家長們不惜重金為孩子鋪設(shè)一條錦繡大道。殊不知，這樣做目光短淺，本末倒置，金錢反倒成了幫兇。很明顯，“童星制造”錯(cuò)不在孩子，而在造星計(jì)劃上。造星計(jì)劃不顧孩子的天性，忽略了以人為本的教育理念，釀成了童星早熟與早謝的悲劇。

“童星”包裝不僅靠顏值，靠演技，更要靠才華學(xué)識。不可否認(rèn)，如今演藝圈里那些大紅大紫的腕兒們，他們不少的確是從童星起步，一路走來，最終成為真正的明星。但縱觀他們的成才之路，你會發(fā)現(xiàn)，他們都曾有過一段息影專攻學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。作為童星，他們令無數(shù)人喜愛；成人后，他們的奮斗經(jīng)歷無比勵(lì)志。這樣的童星，才能熠熠閃光，璀璨永恒。④

我們務(wù)必謹(jǐn)記，成為童星不能依賴“機(jī)械化”制造，而應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)才藝，同時(shí)注重文化素養(yǎng)的修煉，提高童星的“含金量”。否則，我們精心包裝的可能就是偏才、怪才，甚至是庸才。

我們喜愛有天分的童星，但堅(jiān)決反對人為的“童星制造”與過度包裝。請遵循規(guī)律，還孩子們一個(gè)健康的成長環(huán)境，讓童星自然閃光。⑤

問題診斷

本文最明顯的不足表現(xiàn)在內(nèi)容上：一是內(nèi)容不夠連貫。例如起筆就從林妙可的人生經(jīng)歷談起，因?yàn)橹皼]有必要的交代，因此顯得突兀匆忙，不知所云。再如，援引“玉卮無當(dāng)”的典故，意在將玉杯和陶杯進(jìn)行比較，突出玉杯外觀精美而不實(shí)用的特點(diǎn)，以此喻指外表光鮮卻內(nèi)心空虛的人，然而因缺乏相應(yīng)的闡釋，不能與下文有效銜接。

二是內(nèi)容不夠充實(shí)。文中論述“童星制造”的危害性，只是闡釋童星最終真正成名的“寥若星辰”，沒有用事實(shí)證明為數(shù)眾多的從星空跌落的孩子們的命運(yùn)，說服力不夠強(qiáng)。在論述“童星包裝不僅靠顏值，更要靠才華學(xué)識”時(shí)，缺乏論據(jù)支撐，論證有些蒼白、空洞。本文得分43分，屬于三類文。

升格策略

要使原文升格為一類文，必須作如下修改：一是作文開篇首先對林妙可的經(jīng)歷作概括介紹，再展開聯(lián)想，引出論點(diǎn)；二是增添相應(yīng)的事例素材，充實(shí)作文內(nèi)容，增強(qiáng)說服力；三是在不連貫之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或闡釋，使上下文銜接自然。endprint