文 | 本刊記者 邢曉鳳

讓每朵花都有自己的春天
——江蘇省海頭高級中學(xué)差異化教育紀(jì)實(shí)

文 | 本刊記者 邢曉鳳

老子《道德經(jīng)》云：“江海之所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王?！苯K省海頭高級中學(xué)（以下簡稱“海中”）地處黃海之濱、海州灣畔的連云港市贛榆區(qū)海頭鎮(zhèn)，藍(lán)色的海洋文化孕育了海中人開放的胸懷、開闊的視野。海中正以其寬容博大的胸懷及謙和的姿態(tài)容納著渴望求知的莘莘學(xué)子。

海中始建于1956年，歷史文化底蘊(yùn)深厚。校長劉興法畢業(yè)于蘇州大學(xué)歷史系，曾在教育一線深耕多年，擔(dān)任過贛榆一中的校長，2011年就任海中校長、黨委書記，2016年，兼任贛榆區(qū)委教育工委委員，主管全區(qū)中小學(xué)的教學(xué)工作。劉興法沉穩(wěn)干練，行事剛毅果斷，多年的沉淀積累，使他身上擁有著超乎常人的卓越品質(zhì)。面對海中這所生源質(zhì)量絲毫不占優(yōu)勢的鄉(xiāng)村高中，劉興法曾陷入深思：天賦異稟畢竟只是鳳毛麟角，如何讓資質(zhì)平凡的學(xué)生成才與成功才是教育最該思考的問題。劉興法果斷放棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，以調(diào)動(dòng)學(xué)生激情為中心，開辟出一條獨(dú)特的智慧管理之路。他憑借豐富的知識、卓越的能力、殺伐決斷的魄力及不凡的膽識，對海中進(jìn)行大刀闊斧的改革，最終將這所鄉(xiāng)村普通高中打造為當(dāng)?shù)刂母咂焚|(zhì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，并引發(fā)了典型的“海頭現(xiàn)象”。

劉興法華麗地為自己的教育生涯畫出了一道優(yōu)美的弧線，海中也開始進(jìn)入大家的視線，劉興法到底有什么獨(dú)門妙訣呢？帶著疑問，記者走進(jìn)了海中，映入眼簾的是一片濃郁蔥翠的梧桐掩映下的橘黃明亮的建筑，令人遽然想起蘇軾的詩詞“最是橙黃橘綠時(shí)”：學(xué)生們在舒適寧靜而又溫馨的環(huán)境里求學(xué)問道，在海中自由的教育理念下，放飛自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值，揮灑著人生最美好的時(shí)光！

快樂校園，助力學(xué)生成長

一個(gè)學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造的快樂氣氛直接影響著學(xué)生的成績。劉興法表示，學(xué)校教育要讓學(xué)生感受到生活的美好，使校園生活成為整個(gè)人生美好回憶的巨大源泉和寶庫，讓學(xué)生形成快樂、開朗、積極、樂觀的人生態(tài)度。普通高中教育作為連接九年義務(wù)教育和高中后教育的紐帶，為高校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)生源是一項(xiàng)重要任務(wù)，高考成績自然就成了社會(huì)衡量一所普通高中辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)生的主要任務(wù)是努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，用知識武裝自己，將來更好地報(bào)效祖國，這一點(diǎn)是毋庸置疑的?！暗珡娜说牟町愋约皩W(xué)生的個(gè)性發(fā)展角度來看，普通高中又不能把升學(xué)作為辦學(xué)的唯一目標(biāo)！真正的教育，不僅要對學(xué)生的升學(xué)考試負(fù)責(zé)，更要對學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，要為學(xué)生的幸福人生奠基。學(xué)習(xí)的前提是要學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成良好的個(gè)人品行是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提?！眲⑴d法強(qiáng)調(diào)說。

教書是教育的途徑和手段，育人才是教育的真正目的。把學(xué)生培養(yǎng)“成人”，在學(xué)校培養(yǎng)體系中加重影響學(xué)生“成人”的各種措施，才是學(xué)校的宗旨，也是培養(yǎng)社會(huì)所需“人才”的不二選擇。劉興法說：“學(xué)校不能辦成考試的工廠，更不能把學(xué)生培養(yǎng)成考試的機(jī)器。教為育服務(wù)，教育首先是習(xí)慣的養(yǎng)成，其次是素質(zhì)提升，然后才是學(xué)習(xí)成績。教育是改變社會(huì)生態(tài)價(jià)值觀的重要方面，我們要從學(xué)校的教育來挖掘這方面的功能，為社會(huì)輸送合格的人才?！?/p>

海中以“有效德育、高效課堂、智慧管理”為抓手，全面實(shí)施“培養(yǎng)陽光學(xué)生、塑造活力教師、打造書香校園、建設(shè)幸福海中”四大工程，實(shí)現(xiàn)了“年年都有新超越”的辦學(xué)追求。本著“人人有才，人無全才；因材施教，個(gè)個(gè)成才”的育人觀，建立了“發(fā)展定向、管理定樣、效益定量”的動(dòng)態(tài)教學(xué)管理系統(tǒng)，力爭使每一位學(xué)生都能得到最大限度地提升。實(shí)施優(yōu)越計(jì)劃，讓10%的學(xué)生成為拔尖人才；實(shí)施優(yōu)勝計(jì)劃，讓30%的學(xué)生成為突出人才；實(shí)施優(yōu)勢計(jì)劃，讓30%的學(xué)生成為專業(yè)人才；實(shí)施優(yōu)選計(jì)劃；讓30%的學(xué)生成為技術(shù)人才。四個(gè)層線的計(jì)劃組成長效分層提升的“1333”目標(biāo)工程。海中在努力提高學(xué)生文化成績的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，開展分層教學(xué)，讓每朵花都有盛開的可能。

德育熏陶，構(gòu)建美麗人生

熏陶是不教之教，好的素質(zhì)是熏陶出來的。一所學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)之所以重要，就在于它無時(shí)無刻不在熏陶著“在場”的人。海中從德育體驗(yàn)著手，以活動(dòng)喚醒良知，立足“以人為本”的辦學(xué)宗旨，提出“培養(yǎng)懂禮儀、會(huì)學(xué)習(xí)、懂生活的陽光學(xué)生”的育人目標(biāo)。

海中校內(nèi)擁有以“根土館”為主要載體的“連云港市根土地理體驗(yàn)課程基地”?！案廖幕笔堑掠n程的重要組成部分，通過“泥土”這一載體，開展實(shí)踐活動(dòng)，引起學(xué)生對成才、做人等問題“根本”之思考。每年9月，學(xué)校都向新入校的海中學(xué)子征集家鄉(xiāng)的典型土壤。征集的泥土樣本保存在根土文化館中，將成為海中學(xué)子求學(xué)的記錄。學(xué)生在采集泥土的實(shí)踐中體驗(yàn)?zāi)嗤撂N(yùn)含的“堅(jiān)韌不拔、積極向上”等優(yōu)良品質(zhì)，體悟?qū)W?！拔滞林哺?，德育成才”的育人觀。把“根土文化”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)，內(nèi)化為對故土、母校的眷戀和感恩，并上升為對授業(yè)恩師的深情、愛國愛家的情懷，實(shí)現(xiàn)校園文化的傳承與發(fā)展。

2011年，海中成功創(chuàng)建首批江蘇省基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)項(xiàng)目——海洋文化綜合實(shí)踐課程基地。在這里，有豐富的海洋生物活體的“海洋世界”，有琳瑯滿目的海洋生物標(biāo)本與化石，有漁民們經(jīng)營海洋，發(fā)家致富的各類生產(chǎn)、生活工具，學(xué)生們可以深切地感受海州灣畔的人情風(fēng)貌。他們在親密接觸五光十色的海洋生物、欣賞奇特瑰麗的海洋世界的同時(shí)，開闊了視野，增長了見識。

在課程基地建設(shè)的過程中,海中積極開發(fā)“活動(dòng)發(fā)展課程”，有“星光大道”“優(yōu)秀畢業(yè)生”長廊，“激情校園”大舞臺(tái)等德育平臺(tái)。學(xué)校定期開展“海之韻”藝術(shù)節(jié)、“海之帆”體育節(jié)、“海之星”科技節(jié)、“海之馨”讀書節(jié)等海洋文化系列活動(dòng)。海中組織百靈鳥播音社、海之戀合唱團(tuán)、海貝文學(xué)社、海菜花剪紙社、海娃瀝粉畫社、海之緣舞蹈隊(duì)、心語港灣心理社等多種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。海中還在學(xué)生中設(shè)立校長助理、處室主任助理、年級主任助理、班主任助理等多層級助理崗位，成立學(xué)生自我管理委員會(huì)，為學(xué)生搭建自主發(fā)展的平臺(tái)?！叭嗽诤Ｖ醒耄Ｖ写罂蔀椤?，海中切實(shí)發(fā)揮“海中大舞臺(tái)”的作用，確?；顒?dòng)主題鮮明、計(jì)劃到位、常態(tài)展示，給學(xué)生提供廣闊的展示平臺(tái)。

高效課堂，吹皺一池春水

課堂是教育教學(xué)的主陣地，是教師工作的“道場”，課堂教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，決定著教育質(zhì)量的高低。課堂不是一個(gè)封閉的按照既定計(jì)劃演繹的藍(lán)圖，而是一個(gè)充滿不確定性的旅程。

“自學(xué)質(zhì)疑、互動(dòng)探究、交流展示、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)撥”是海中高效課堂的十六字方針。讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，享受思維的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，是海中的“課堂宣言”。海中正是依據(jù)生活德育、人本德育、體驗(yàn)德育、欣賞德育、生命德育等新視角，將其融入整體的學(xué)校道德課程體系建設(shè)中，通過課程和教學(xué)、體驗(yàn)與活動(dòng)、環(huán)境與學(xué)習(xí)等多種方式方法，實(shí)現(xiàn)整體育人的目標(biāo)。

劉興法表示，海中課堂的最大魅力就是師生思想的高度統(tǒng)一，是一種深入骨髓的“尚學(xué)”文化。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的效率。海中經(jīng)過不斷探索，摸索出符合學(xué)校實(shí)際的“藍(lán)色課堂”——“自主發(fā)展大課堂”，顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式。以“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教，能學(xué)不教”為課堂教學(xué)的核心理念，突出“民主與平等、自主與合作、探究與生成、個(gè)性與發(fā)展”等基本內(nèi)涵要求，建構(gòu)出“學(xué)案先行，自主質(zhì)疑；同伴互助，合作交流；互動(dòng)探究，討論生成；拓展延伸，遷移運(yùn)用”的校本教學(xué)模式。

開放的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，教師與學(xué)生可以一起參與學(xué)習(xí)的全過程。自主質(zhì)疑使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)向思考發(fā)問。在課堂上以小組為學(xué)習(xí)單位，學(xué)生之間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、課內(nèi)與課外，學(xué)生的多種智能因素在相互碰撞中得到激發(fā)，在展示中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。教育不只是讓學(xué)生掌握書本知識，還在于靈魂的感召，在于喚醒、鼓舞每一個(gè)學(xué)生所具有的豐富潛能?！眲⑴d法如是表示。“自主發(fā)展”課堂模式追求的是“主動(dòng)的和建設(shè)性的”過程，這給教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式帶來了深刻的變化。海中的課堂，有親密的師生關(guān)系，有愉快的小組合作，有積極的探究式學(xué)習(xí)，有深層的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，更有一種積極向上的進(jìn)取精神。

在實(shí)施過程中，海中堅(jiān)持以“學(xué)案、教案、鞏固案”為抓手，精心設(shè)計(jì)“教學(xué)案”，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，突出教師的學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)；堅(jiān)持“設(shè)計(jì)”示范、“展示課”示范，引導(dǎo)教師不斷反思，提高課堂效率，讓教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

在教學(xué)方式上，海中注重根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，要求教師采取靈活多樣的教學(xué)方式，要求教師少講、學(xué)生多說，規(guī)定每一節(jié)課教師講授時(shí)間不得超過三分之一，而用大量時(shí)間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流、質(zhì)疑，合作探究，交流展示，讓教師跟著學(xué)生的思路組織教學(xué)，讓學(xué)生唱主角。學(xué)生的特長、潛力得到一定的展示和拓展。在學(xué)習(xí)方式上，海中的課堂已經(jīng)沒有講臺(tái)，沒有安靜端坐的學(xué)生，學(xué)生或站，或坐，或在教室走動(dòng)，他們自主板書、講解、質(zhì)疑、交流。這種自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)了學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展。這也是海中在生源質(zhì)量一般的情況下學(xué)生成績能夠大幅提升的根本原因。

贊賞教育，打開學(xué)生潛能之門

贊賞關(guān)懷，海中要求老師從心里“高看”學(xué)生、不當(dāng)眾批評學(xué)生、不放棄任何一個(gè)學(xué)生、不抹殺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師看高學(xué)生，學(xué)生對自己的要求也就高一層。贊揚(yáng)是照在人心靈上的陽光，更是打開學(xué)生潛能之門的金鑰匙。每一個(gè)學(xué)生都有與眾不同的地方，要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)。教育是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花。當(dāng)我們用欣賞、贊美的目光看學(xué)生時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上都擁有值得肯定的長處。劉興法表示，不會(huì)欣賞學(xué)生的老師不是一位好老師。學(xué)生最樂意接受的方法就是最好的教育方法。給學(xué)生最大的尊重，是讓學(xué)生成人和成才?！案呖磳W(xué)生”是一種姿態(tài)，一種文明，更是一種智慧：不僅要高看學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生往高處看。通過“高看”這一“節(jié)點(diǎn)”，引領(lǐng)學(xué)生抵達(dá)高處。“海中從思想方面引領(lǐng)發(fā)展，從學(xué)生的做人開始，在與父母溝通、尊重教師、與人為善等方面引導(dǎo)學(xué)生。這種影響是潛移默化的，如今海中學(xué)生的面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，特長生層出不窮，以前全校只有幾十人、一百人考上大學(xué)，如今能有上千人考上理想的大學(xué)。”劉興法深有感觸地說。

海中善于發(fā)掘身邊的榜樣。在海中校園的宣傳欄里，張貼著教師及學(xué)生的先進(jìn)事跡與典型，形成了一種積極向上的教育氛圍。海中倡導(dǎo)積極的正面教育，利用各種場合和機(jī)會(huì)展示學(xué)生所取得的成績。

學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是教師學(xué)習(xí)成長的地方。海中十分關(guān)注教師的成長，在全市率先成立教師專業(yè)發(fā)展中心，廣聘省內(nèi)外知名專家、顧問來學(xué)校指導(dǎo)講學(xué)。成立學(xué)科教研室，提高教師科研水平和專業(yè)技能，引領(lǐng)教師快速成長，激發(fā)教師的從教使命感與責(zé)任感。

海中重視對教師進(jìn)行精神激勵(lì)，通過樹立榜樣引領(lǐng)教師發(fā)展。每學(xué)年評選占教師總數(shù)75%以上的優(yōu)秀教師。如星級教師、星級班主任、星級服務(wù)標(biāo)兵、學(xué)生心目中最喜愛的老師、十佳模范佳侶等各類優(yōu)秀教師，建設(shè)學(xué)?！靶枪獯蟮馈?，在校園顯著的地方展出優(yōu)秀教師的事跡，既能激勵(lì)大部分優(yōu)秀教師快速發(fā)展，又能促進(jìn)一小部分教師以他們?yōu)榘駱?，盡快成長。海中在生活方面也給予教師無微不至的關(guān)懷，為教師配備校車，為教師提供平價(jià)凈菜，定期舉行青年教師聯(lián)誼會(huì)，了解教師生活工作情況，籌建青年教師公寓和師生浴室等，為教師提供生活與工作的便利，增強(qiáng)從教的幸福感。

率先垂范，引領(lǐng)校園文化新風(fēng)尚

作為一名教育管理者，劉興法深諳“動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速”的道理。劉興法剛到海中時(shí)，發(fā)現(xiàn)垃圾箱旁邊的垃圾遍地，垃圾箱成為擺設(shè)。他意識到，整潔的校園環(huán)境不能只靠齊全的設(shè)施，最關(guān)鍵還要靠師生的習(xí)慣。劉興法身先示范，帶頭撿垃圾，于是老師、學(xué)生也跟著撿垃圾。習(xí)慣是一種力量，如今在海中的校園內(nèi)看不到一個(gè)垃圾箱、一片果皮紙屑。一個(gè)不起眼的習(xí)慣卻潛移默化地影響著師生的全面發(fā)展。

在管理中，劉興法“重理輕管”，淡化自己領(lǐng)導(dǎo)者的角色。學(xué)高為師，身正為范，凡是要求教職工做到的，領(lǐng)導(dǎo)先做到。他在海中掀起了一場讀書運(yùn)動(dòng)，全體領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭讀書，每月至少閱讀一本教育教學(xué)管理方面的書籍。如今，以劉興法校長為代表的海中領(lǐng)導(dǎo)班子形成了“旨趣高雅、癡迷教育、善于思考、率先垂范、扎實(shí)肯干”的風(fēng)格。他們“癡迷”于高品質(zhì)的高中教育，“癡迷”于高質(zhì)量的教育教學(xué)，“癡迷”于造就教師的幸福生活，“癡迷”于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，時(shí)時(shí)謀劃學(xué)校發(fā)展之路，帶頭踐行學(xué)校發(fā)展之舉。

“學(xué)生進(jìn)入海中，就是我的孩子；是我的孩子，就要讓他們?nèi)娑袀€(gè)性地發(fā)展?！眲⑴d法獨(dú)特的學(xué)生觀已轉(zhuǎn)化為學(xué)校發(fā)展的愿景?！爸挥性谛ｉL眼中‘我的教師都是最優(yōu)秀的’，才能在教師的眼中‘我的學(xué)生都是最優(yōu)秀的’”，劉興法以獨(dú)特的管理智慧，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力如源泉不斷涌出，讓生命在課堂上悄然成長，讓課堂成為青春生命的哺育港灣。如今，他別具一格的辦學(xué)理念已形成一種獨(dú)特的文化符號——“海頭現(xiàn)象”，吸引著眾多教育界人士前來參觀取經(jīng)。在劉興法的帶領(lǐng)下，海中正揚(yáng)鞭策馬，在發(fā)展的道路上銜枚疾進(jìn)，砥礪前行。

劉興法 江蘇省海頭高級中學(xué)校長、黨委書記，贛榆區(qū)委教育工委委員，江蘇省高中歷史特級教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，連云港市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，連云港市“港城名師”，連云港市優(yōu)秀教育園丁，連云港市“名校長”，連云港市“建構(gòu)式生態(tài)課堂”領(lǐng)航校長。曾獲得國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等。