文 | 許德剛

對(duì)“家校結(jié)合”方法的思考與實(shí)踐

文 | 許德剛

蘇霍姆林斯基說過，只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極為細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。這就是說教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，絕不是教師、學(xué)校單方面能完成的事情，離開了家庭教育和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合，學(xué)校教育寸步難行，就是勉強(qiáng)進(jìn)行也是事倍功半。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子教育的第一責(zé)任人，家庭是孩子接受教育的第一場(chǎng)所，也是最重要的場(chǎng)所，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的。學(xué)校教育要想取得成功，必須要有家庭教育的密切配合，家校的合作起著至關(guān)重要的作用。

目前家校結(jié)合的困難與學(xué)校工作的誤區(qū)

現(xiàn)在，我們的許多學(xué)校存在著家校合作方面的問題，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，家長(zhǎng)一方面望子成龍，望女成鳳，對(duì)子女成才有著迫切的愿望，一方面由于文化水平相對(duì)偏低，教育思想理念相對(duì)落后，再加上忙于打工掙錢，把子女托付孩子的爺爺奶奶代管，無暇顧及孩子的教育。這些現(xiàn)實(shí)問題直接影響到孩子的未來，農(nóng)村學(xué)校存在著與城市所不同的家校結(jié)合的種種困難。許多學(xué)校老師避重就輕，只顧自己在學(xué)校里單身打拼，忽視了家長(zhǎng)的存在，沒有充分發(fā)揮出家長(zhǎng)這份不可多得的教育力量，因而在調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)、指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育方面做的工作太少，造成學(xué)校工作得不到家長(zhǎng)的理解和支持，更得不到家長(zhǎng)的參與和幫助，甚至造成學(xué)校工作受到家長(zhǎng)極力反對(duì)的被動(dòng)局面。實(shí)踐證明，家長(zhǎng)工作做到位，學(xué)校工作就能得到他們的理解、支持、參與和幫助，就會(huì)出現(xiàn)事半功倍。反之，家校關(guān)系緊張，工作長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，就不能左右逢源。越是這樣，學(xué)校越抓不住家校結(jié)合的主動(dòng)權(quán)，不能形成一整套行之有效的做法和家校結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制，造成家校結(jié)合中頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳、流于形式的不良局面。

如何得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、支持和配合，如何讓更多的家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育中來，是校長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們應(yīng)該深入研究并認(rèn)真做好的一大課題。因此，我校在齊魯名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程中，確立了“基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代農(nóng)村小學(xué)家校結(jié)合現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究”項(xiàng)目，帶領(lǐng)五處小學(xué)的校長(zhǎng)和老師進(jìn)行實(shí)踐性研究，探索家校結(jié)合路徑和方法，搭建更多家校結(jié)合平臺(tái)。研究的過程是對(duì)校長(zhǎng)自身和全體教師提升實(shí)施家校結(jié)合能力、提高家校結(jié)合的成效、進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的過程。通過研究，積極推進(jìn)家校結(jié)合，改變過去學(xué)校工作單打獨(dú)斗、唱獨(dú)角戲的被動(dòng)局面，打破制約班級(jí)管理和學(xué)校教育更快更大發(fā)展的瓶頸，把家長(zhǎng)的力量充分調(diào)動(dòng)起來，參與進(jìn)來，與學(xué)校教育形成合力，形成正能量。通過實(shí)踐和研究引領(lǐng)學(xué)生家長(zhǎng)正確進(jìn)行家庭教育，并理解、支持學(xué)校教育，積極主動(dòng)參與學(xué)校教育，使家校雙方充分結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)校工作更快更好地發(fā)展?？傊?，家校結(jié)合不是一句空話，需要我們思考、研究和創(chuàng)新。

探索新形勢(shì)下家校結(jié)合的方式方法

在家校結(jié)合的工作中，我們一方面繼承、發(fā)揚(yáng)、改進(jìn)傳統(tǒng)的方式，如家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)委員會(huì)等，使其更適合學(xué)校的實(shí)際情況；另一方面，我們還要把家長(zhǎng)請(qǐng)到班級(jí)和學(xué)校開展的各種活動(dòng)中來，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)到學(xué)校做義工，直接參與學(xué)校事務(wù)，參與學(xué)校管理。對(duì)我們農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)和老師來說，盡管這樣做困難很大，但也絕不是不可能的事情，畢竟這些小學(xué)生的家長(zhǎng)大都是三十歲左右的年輕父母，有一定文化程度，有望子成龍的迫切愿望。事實(shí)證明，只要我們有真心、誠心和恒心，就一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)，找到工作的切入點(diǎn)，然后一步步地把家校結(jié)合工作推動(dòng)起來。

在信息社會(huì)，沒有信息技術(shù)的支撐，任何工作都很難達(dá)到理想的效果。因此，我們與時(shí)俱進(jìn)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，開拓新的家校結(jié)合方式，如建立家長(zhǎng)微信群、QQ群、云平臺(tái)進(jìn)行信息化的家校結(jié)合。這既需要對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，還要對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和應(yīng)用指導(dǎo)。

2017年2月，我校與北京教育學(xué)院朝陽分院附屬小學(xué)結(jié)成對(duì)子，把“優(yōu)學(xué)向上”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引進(jìn)學(xué)校，把老師的教育教學(xué)與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系起來?！皟?yōu)學(xué)向上”的運(yùn)行模式是，教師通過手機(jī)端發(fā)布任務(wù)，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，依據(jù)教師的任務(wù)要求上傳視頻、圖片、語言等多媒體文件，形成一個(gè)開放的任務(wù)回饋群。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師可以看到每個(gè)同學(xué)上傳的任務(wù)。“優(yōu)學(xué)向上”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就像一個(gè)連接器，把課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)連接起來，把教師的教、學(xué)生的學(xué)與家長(zhǎng)的參與連接起來。家長(zhǎng)有了用武之地，再也不是袖手旁觀者，他們積極行動(dòng)并參與進(jìn)來，成為老師的得力助手，找到了家校聯(lián)系的新途徑，解決了農(nóng)村學(xué)校期盼已久卻一直無法實(shí)現(xiàn)的難題。通過“優(yōu)學(xué)向上”，學(xué)生家長(zhǎng)不用走進(jìn)學(xué)校便實(shí)現(xiàn)了參與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的過程，而且不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，不影響家長(zhǎng)從事的其他工作，因此，受到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和接受。

發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的帶頭作用和專家的引領(lǐng)作用

在引領(lǐng)家長(zhǎng)的教育思想、教育觀念、教育方式方法和調(diào)動(dòng)家校結(jié)合的積極性方面，我們?cè)谧⒅匕l(fā)揮校長(zhǎng)、老師的指導(dǎo)作用的同時(shí)，注重優(yōu)秀家長(zhǎng)的現(xiàn)身說法和模范帶動(dòng)作用。通過辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)走上講臺(tái)，介紹經(jīng)驗(yàn)，談感想說體會(huì)，以家長(zhǎng)影響、改變家長(zhǎng)，以家長(zhǎng)帶動(dòng)、促進(jìn)家長(zhǎng)。榜樣的力量是無窮的，優(yōu)秀家長(zhǎng)的模范帶頭作用往往超過了我們教育工作者的說教。

常言說，他山之石可以攻玉。除了發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的模范帶頭作用外，我們還注重專家的引領(lǐng)作用，多次請(qǐng)專家到學(xué)校做報(bào)告，把家長(zhǎng)引向正確的教育思想上來，改變家長(zhǎng)過去落后的甚至是錯(cuò)誤的教育觀念，調(diào)動(dòng)和激勵(lì)他們主動(dòng)與學(xué)校結(jié)合，積極參與學(xué)校工作，打開家校結(jié)合、家校共育的良好局面。

今年5月份，有6位專家分別就“如何家校結(jié)合提高孩子的學(xué)習(xí)興趣”“當(dāng)代小學(xué)生及家長(zhǎng)存在的常見心理問題及解決方法”“防溺水、防踩踏、CPR安全教育”“6-12歲兒童常見疾病的治療及保健”“6-12歲兒童科學(xué)膳食與營養(yǎng)”“如何做優(yōu)秀的父母，如何與孩子溝通”等6個(gè)主題為家長(zhǎng)們做了報(bào)告。聽完報(bào)告的家長(zhǎng)，思想豁然開朗，感到從前自己應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任的缺失和家庭教育方法的簡(jiǎn)單粗暴，極大地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)們參與家校結(jié)合活動(dòng)的積極性，改變了家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的理念、方式和方法。

（作者單位：山東省聊城高新區(qū)韓集聯(lián)校）

責(zé)任編輯：田文