文 | 本刊記者 孫習涵

戲劇教育不僅僅是讓孩子學會上臺表演

文 | 本刊記者 孫習涵

2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）。意見提出要開設(shè)豐富的美育課程，其中就包括戲劇課。

而在近兩三年內(nèi)，“戲劇教育”在國內(nèi)演變成一個漸熱的名詞，戲劇以各種社團和課程的形式走入校園。而在傳統(tǒng)的教育體系之外，民間各類戲劇教育培訓機構(gòu)也開始搶灘教育市場。戲劇教育到底是什么，它又能給孩子帶來什么？

“很多家長以為戲劇教育就是讓孩子上臺演舞臺劇?！边@些年，臺灣地區(qū)資深戲劇教育工作者葛琦霞在推動戲劇教育時觀察到了這一現(xiàn)象。

而早些時候，另一位大陸戲劇教育工作者，山派戲劇藝術(shù)中心創(chuàng)始人柯魯還遇到不被人理解的窘迫：“別人一聽我是做戲劇教育的就問我是不是唱戲的?！?/p>

這些年，戲劇教育的概念從歐美國家和港澳臺地區(qū)逐漸引入大陸，對于這樣一個較新的名詞，大多數(shù)公眾的認知尚且停留在想象階段。

但隨著民間戲劇教育機構(gòu)的相繼出現(xiàn)以及國家政策的持續(xù)傾斜，戲劇教育正在被越來越多的人所了解和接受。尤其在北京、上海這樣的一線城市，由于家長對教育理解的深入和需求的多元化，戲劇教育被當作了教育的另一種可能性。

戲劇教育并非是上臺表演

“西方戲劇教育的發(fā)起是伴隨著‘全兒童’教育的觀念，不僅要給孩子提供智能教育，還要提供情感和心靈的教育，而戲劇教育就具備后者的功能。”葛琦霞說。

臺灣地區(qū)戲劇研究專家陳韻文副教授對戲劇教育的術(shù)語做了一個清晰的定義：“探討戲劇在教育場域中的各種面向，課程內(nèi)容將戲劇視為教育內(nèi)容與工具”。如今，戲劇教育通常借助兩種方式：其一是將舞臺劇普及到大眾當中，讓人們在欣賞戲劇的同時接受教育；其二是在老師的主導(dǎo)下，師生共同參與創(chuàng)造、發(fā)展戲劇的歷程和經(jīng)驗本身，不以最終展演為目的。

而后者，可以被定義為“教育戲劇”，這是一種英美國家的戲劇教育中被廣泛運用的實踐手段。“很多家長對于這個概念是陌生的?！边@些年，葛琦霞在一些幼兒園推動戲劇教育時發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園的家長希冀于看到孩子能夠最終上臺表演，而這并不符合戲劇教育的初衷。

在葛琦霞看來，舞臺表演實際上是存在危險性的。在臺灣地區(qū)，兒童劇團是由成人表演給孩子看的，因為相比于幼兒，成人更易拿捏舞臺表演的尺度。而從另一方面來說，孩子的天性也不允許這樣的舞臺訓練，大量的重復(fù)訓練會消磨掉孩子對于戲劇的快樂。

事實上，英美國家在很早就開展的戲劇教育源于它遵循了兒童的心理認知發(fā)展規(guī)律?！懊總€孩子在認知發(fā)展過程中都會經(jīng)歷一個角色扮演的階段，”葛琦霞說，“孩子會把自己想象成某個角色，比如爸爸或者媽媽?！?/p>

而戲劇正好順理成章地通過假想的方式滿足了孩子的這一心理需求，同時通過一些游戲讓孩子獲得更多的生活體驗。而隨著孩子年齡層的增長，孩子所體驗的文本和情境也會逐漸深刻和深入，這就構(gòu)成了從幼兒到高中階段戲劇教育的整個體系。

如此一來，教育戲劇的概念便易于理解?！皩嶋H上生活中的廣告、游戲都是模擬了一個情境，讓人去參與體驗?！备痃颊f。

而柯魯最為看重的是戲劇所能給人提供的一種真實的體驗感，這是傳統(tǒng)課堂上傳遞的技術(shù)和知識所無法給予孩子的。

“從這個層面上說，中國很缺戲劇教育?！笨卖斢X得，有很長一段時間中國的教育都在指向培養(yǎng)技術(shù)性的人才，“過去我們的教育太重視培養(yǎng)孩子的技能，而忽略了對孩子審美力、感受力的培養(yǎng)”。

而單一技術(shù)性的教學同樣存在于當下所謂的“戲劇教育”之中。著名戲劇研究專家李嬰寧曾表示，如今市面上存在很多的機構(gòu)只是單純地教孩子表演，而真正將戲劇和教育融合在一起的戲劇教育依然是少見的。

讓每個孩子成為自己

柯魯認為，教育戲劇可以讓孩子回到感官的最初階段。

在他的工作坊，戲劇可以在室內(nèi)進行，也可以遷移到大自然中。在室內(nèi)的環(huán)境條件下，每個孩子需要積極地調(diào)動想象力和幾乎全部的感官來還原對生活場景的全部感受；而在自然環(huán)境下，孩子們就可以采集真實的感受，打開自己的感官，來感受大自然最真實的聲音、色彩、觸摸和溫度，然后進行轉(zhuǎn)換和表達。

這些真實感受的積累同樣構(gòu)成了創(chuàng)造力的源泉。“創(chuàng)造力并非憑空而發(fā)的，它實際上是一種表達，每個個體首先要具備最真實的感受，感同身受的體驗，才能創(chuàng)造出一種讓他人認同的表達?！笨卖斦f。

在教育戲劇當中，游戲是最常用的一種載體。柯魯覺得這二者密不可分，“其實戲劇本身就是一種游戲?！庇腥さ氖牵谟⑽漠斨?，戲劇和游戲所用的單詞都是“Play”。

“游戲在戲劇教育的初期必不可少，它可以訓練孩子的肢體表達和聲音，并且讓他們學會團體協(xié)作?！备痃挤Q。

在柯魯看來，游戲是一種極為合適的方式，“游戲可以給孩子最大的自由，同時也能給他們很多規(guī)范的方法”。

每一次戲劇游戲通常會從一個很簡單的元素入手。他經(jīng)常做的一件事是讓孩子們借助聲音來講故事。比如，他給孩子們提供了一個開門的聲音和一個水杯破碎的聲音，然后讓孩子根據(jù)自己聽到的聲音講故事。這時候，一個孩子就會產(chǎn)生一個故事版本。而聲音順序的變化也會讓故事發(fā)生改變。

“這就是教育戲劇的可能性。”柯魯說。

在每一次教育戲劇中，每個孩子所展現(xiàn)出的自我是最真實的狀態(tài)。而在柯魯眼中，這也正是一種對天性的回歸，“過去的教育往往是把一個班的孩子變成一個孩子，而現(xiàn)在我們要讓每個孩子回到他最初的樣子”。

無所不包的戲劇

戲劇作為一門綜合藝術(shù)包含了文學、美術(shù)、音樂、舞蹈等多項藝術(shù)表現(xiàn)手法。

在葛琦霞看來，因為戲劇特有的綜合屬性，一旦老師懂得如何利用戲劇教學，他便能和主題教學以及跨學科教學有一個相對完美的契合。而跨領(lǐng)域教學是如今國際教育所倡導(dǎo)的趨勢。

“戲劇是一種手段，而非目的?！笨卖斦J為通過戲劇可以做很多事情，比如教歷史、教數(shù)學、學英語、體驗不同的人生等等。

因為過去長期在臺灣地區(qū)擔任語文教師的經(jīng)歷，葛琦霞會將戲劇教育和語文課文的文本結(jié)合起來，作為戲劇故事的素材，而其中，很多繪本故事都極為適合戲劇教育。

在多年的實踐經(jīng)驗中，葛琦霞發(fā)現(xiàn)，戲劇教育特別能促進孩子語文能力的發(fā)展。在她看來，傳統(tǒng)的語文教育過于關(guān)注孩子在讀寫方面的能力，尤其是通過作文來訓練孩子的邏輯、語感和思維，但未必每個孩子都能在課堂上掌握這樣的能力。

而戲劇則讓孩子直接融入情境當中，從口語、肢體、表情方面去綜合體驗，可以極好地協(xié)助孩子理解和表達語文的內(nèi)涵。

在英國，教育戲劇的和語文課有一個深度融合，四分之一的語文課時會用教育戲劇的方式來呈現(xiàn)。學生需要用戲劇來了解和探討文本，然后再創(chuàng)造。

葛琦霞舉了《三只小豬》的例子。在四五年級的教育戲劇課堂上，老師會入戲，扮演大灰狼，其他學生扮演小豬。這時候，學生會向老師發(fā)問，為什么要吃小豬？老師就需要從不同角度來回答這一問題。

“這其中，戲劇教育所發(fā)揮的一項最為關(guān)鍵的功能就是讓學生不僅僅單一接受故事本身，還會進入角色本身，從不同角度，更大的空間去思考，重新建構(gòu)文本的意義，甚至重新詮釋這個故事?！备痃颊f。

從現(xiàn)實需求的角度出發(fā)，戲劇還具備的一項功能是訓練孩子情緒管理的能力。葛琦霞接觸到的不少家長都對于自己孩子的情緒化表現(xiàn)束手無策。

但戲劇卻可以讓孩子在假想的情境當中讓情緒得到適度的宣泄，而在戲劇教育的過程中，他們也學會了掌控自己的情緒和情感。

首先要被引導(dǎo)的應(yīng)該是成人

據(jù)葛琦霞介紹，戲劇教育在臺灣地區(qū)已經(jīng)很普及，臺灣地區(qū)的幼教老師在學校內(nèi)必須接受兒童戲劇課程的培訓。而從2004年開始，戲劇教育在臺灣地區(qū)已經(jīng)進入到了中小學藝術(shù)與人文課程大綱之中，但在對口小學的師范類院校很少開設(shè)戲劇教育這門課。

“其實從世界范圍內(nèi)看，專業(yè)的戲劇教育老師都是缺失的。”葛琦霞說。即便在戲劇教育極為成熟的英美國家，藝術(shù)科目和語言數(shù)學等大科目相比也處在“勢單力薄”的地位。

另一方面，葛琦霞認為，對家長的引導(dǎo)要先于對孩子的教育，“一定要教育家長，要讓家長知道戲劇教育是讓孩子欣賞體驗，而不是做一名小演員”。

在臺灣地區(qū)早期開展戲劇教育的時候，對家長的引導(dǎo)和教育始終擺在至關(guān)重要的位置，他們通過成人表演的兒童劇展演讓大眾形成戲劇教育的概念，與此同時，相關(guān)部門組織多次大型的戲劇教育的研討會來探討戲劇教育的發(fā)展和走向。

柯魯對于現(xiàn)狀依然是樂觀的。這些年，柯魯遇到了諸多不理解戲劇教育的家長，但同樣也遇到了一群有更高教育追求的家長。

曾有一位家長令柯魯印象深刻，他告訴柯魯自己是在進行自救。“這些家長因為對教育現(xiàn)狀存在不滿，就轉(zhuǎn)而向外尋找和求索，偶然的機緣他們與戲劇相遇了，發(fā)現(xiàn)教育戲劇是那樣貼近人性，呵護每個孩子的天性?！笨卖斦f。

如同在風中散播的種子，當有一位家長發(fā)現(xiàn)并認可了這種教育方式，便會有越來越多的家長了解和接納。

葛琦霞希望公眾都能明白，戲劇教育并非是解決問題的工具?！皯騽〗逃皇且环N情感和心靈的教育，和智能教育的地位一樣重要?！?/p>

從某種意義上說，當社會仍然在功利化解讀美育，仍然有家長為了讓孩子因為考級這些既定的目標而一路狂奔的時候，戲劇教育成為一種導(dǎo)向。

“我們雖然也有目標和方向，但最關(guān)鍵的是所經(jīng)歷的那段旅程和沿途的風景?！笨卖攺娬{(diào)。