高玉娟，包天虹

(遼寧師范大學 外國語學院，遼寧 大連 116029)

社會語言學視角下的莊河方言語音變異研究

高玉娟，包天虹

(遼寧師范大學 外國語學院，遼寧 大連 116029)

在社會語言學變異理論視域下，從語言動態(tài)的角度對莊河方言6個語音變項的使用情況進行調(diào)查，研究其語音的變異與社會各因素之間的關系，并從語言外部尋找引起變異的原因。研究認為，這幾個代表莊河方言特色的語音變項，其普通話變式的使用隨著使用者年齡的降低、受教育程度的提高以及職業(yè)地位的提高而提高，而莊河方言變式使用率越來越低。莊河方言特色語音讀音的變異不僅受到普通話的巨大影響，而且受到當?shù)厝苏Z言心態(tài)的影響。這幾個特色語音雖不會在短時期內(nèi)被普通話語音取代，但是其發(fā)音會越來越靠近普通話。

社會語言學；莊河方言；語音變異；變項；變式

一、引 言

莊河為大連所轄的縣級市之一，位于遼東半島東側南部，大連市的東北部，東與丹東市接壤，西與普蘭店市為鄰，北依群山與營口蓋州及鞍山市相連，南瀕黃海與長海縣隔海相望。在方言的歸屬上，莊河方言雖然和大連方言同屬于膠遼官話，但是又與大連方言存在著顯著的差異，不僅表現(xiàn)在僅有三個單字調(diào)上，為東北地區(qū)乃至全國典型的三調(diào)方言，且在聲韻方面也與大連市區(qū)方言有著顯著的不同。

語言是反映社會的一面鏡子。語言研究不應該僅滿足于靜態(tài)方面的描寫，更應反映變化著的現(xiàn)實世界。改革開放以來，在中國經(jīng)濟大潮的推動下，與其他城市和地區(qū)一樣，莊河的經(jīng)濟與社會同樣發(fā)生了翻天覆地的變化，這些變化不可避免地會帶動當?shù)胤窖园l(fā)生變異與變化。本文擬在社會語言學變異理論視域下，從語言動態(tài)的角度調(diào)查莊河方言6個特色語音變項的變異情況，研究其語音的變異與社會因素之間的關系，并從語言外部尋找引起變異的原因。期望本研究不僅能夠有利于說明莊河地區(qū)人們的語言使用情況，也能夠豐富和擴展莊河方言的研究領域，并為國家語言政策的制定和語言規(guī)劃的實施提供依據(jù)。

二、莊河方言的音系

莊河方言屬于官話方言區(qū)膠遼官話中的登連片，具體來看又屬于登連片的煙威小片。莊河方言雖具有大連話的許多特點，但又顯著不同，一是聲調(diào)缺少陽平，二是聲母和韻母也有自身的特點。由于對莊河方言的專門研究很少，因而筆者在總結其方言特點時參考了許多有關于大連方言的研究[1-3]。據(jù)此，本文將莊河方言音系的主要特點歸納為：

(一)聲母方面

第一，舌尖后音聲母[t?、t?‘、?](拼音zh、ch、sh)與韻母[、、u](拼音e、-i、u)相拼時，聲母變成舌面音[t、t‘、](拼音j、q、x)。由于聲母的變化，韻母也相應地變成[i?、i、y](拼音ie、-i、ü)。如，把“這”發(fā)成“介”，把“尺”發(fā)成“起”，把“豬”發(fā)成“居”，把“出”發(fā)成“曲”，把“書”發(fā)成“需”，把“樹”發(fā)成“旭”等。

(二)韻母方面

第一，丟掉介音[u]。舌尖中音聲母[t、t‘、n、l](拼音d、t、n、l)和舌尖前音聲母[ts、ts‘、s](拼音z、c、s)與[uan、uei、uen](拼音uan、ui、un)韻母相拼時，介音[u]被丟掉。如把“短”發(fā)成“膽”，把“村”發(fā)成“岑”等。

第三，韻母[ai、ei](拼音ai、ei)與雙唇音聲母[b](拼音b)相拼時，[ai、ei]發(fā)成[](拼音e)。如把“北”發(fā)成[b]，把“白”發(fā)成[b](be)(由于普通話中沒有相對應的音，因而此處用相應的音拼音表示)。

第四，韻母[i](i)與聲母[l](l)相拼時，[i](i)被讀作[ei](ei)，即[li](li)變[lei](lei)。如把“里”讀成“蕾”，把“麗”發(fā)成“類”等。

(三)聲調(diào)方面

莊河方言只有三個聲調(diào)，沒有陽平調(diào)，為東北地區(qū)最大的三聲調(diào)方言區(qū)。陰平調(diào)值為312，上聲調(diào)值為213，去聲調(diào)值為53。

三、莊河方言語音變異的調(diào)查過程

(一)語言變項及語言變式

所謂變項(variable)就是“表達同一事物的(交替出現(xiàn)的)的不同說法”[4]116，所以語言變項就是“一組表達相同語義的不同語言形式”[4]116。其不同的表現(xiàn)形式就是組成該變項的不同變式。如，英語的后綴-ing有兩個發(fā)音形式，較高階層的人讀作ing形式，較低階層的人讀作in形式。這樣，英語的這個后綴-ing就是一個語言變項，它的兩個讀音形式就是兩個不同變式。社會語言學就是要研究在什么情況下，哪些人使用其中的一個變式，看其有沒有規(guī)律可循[4]100。

本文討論的莊河方言僅限于在莊河市區(qū)內(nèi)使用的。根據(jù)上述概括的莊河方言特點，本文確定以下變項為研究對象：

(1)[t?、t?‘、?](拼音zh、ch、sh)變項；

(3)介音[u](拼音u)變項；

(5)[ai、ei](拼音ai、ei)變項；

(6)[li](拼音li)變項。

按照變項與變式的概念，上述各變項均有兩個變式，即莊河地方音變式和普通話語音變式。各變項具體的兩個變式見“數(shù)據(jù)分析”的相應部分。

(二)研究目的及假設

本研究旨在考察莊河方言上述各個變項的地方變式和普通話變式在不同群體中的分布和使用情況，說明變式的使用與性別、年齡、職業(yè)、受教育程度等社會因素的關系，并從語言的外部尋找引起變異的原因和動力。期望本文的研究不僅能夠有助于說明莊河地區(qū)目前的語言使用情況，從而為國家語言政策的制定和語言規(guī)劃的實施提供依據(jù)，也能夠為驗證社會語言學的相關理論提供材料支撐。

根據(jù)日常觀察并結合研究目的，本文提出如下研究假設。

假設一：莊河市內(nèi)上述各變項的發(fā)音發(fā)生了變異。不同的社會群體對上述各變項的讀音不一，存在地方音發(fā)音和普通話發(fā)音兩種變式。

假設二：上述各語音變項的變異是在普通話的強烈沖擊下發(fā)生的，變異明顯受到年齡、性別、職業(yè)、教育等社會因素的影響。各變項的發(fā)音越來越向普通話靠攏。

(三)調(diào)查對象及數(shù)據(jù)收集

在對調(diào)查對象的選擇上，本文采用分層抽樣法，從不同年齡、職業(yè)、性別群體以及不同教育背景群體中選取一定比例的被試。選取標準是在莊河當?shù)爻錾?、在外地居住不超過5年、年齡在12歲以上、平時說莊河話的莊河人。莊河方言最典型的特點是沒有陽平調(diào)，所以只要被試的發(fā)音中沒有陽平調(diào)，就認為他說的是莊河話。據(jù)此確定了137位被試。

被調(diào)查者的語音樣本是以字表朗讀的形式體現(xiàn)的。調(diào)查中，每位被試均需朗讀一份事先擬好的字表。字表由含有上述各語音變項的、日常生活中出現(xiàn)頻率較高的192個詞語組成。為了避免發(fā)音的偶然性并考慮到不同的語音環(huán)境，在設計字表時充分考慮了相關的音節(jié)在做字組前字和字組后字時的情況，以及同音字的情況[5]。在被試發(fā)音前，先由主試用莊河話與之做簡短的交流，比如詢問年齡、職業(yè)、學歷等信息，營造一種地方話的談話氛圍。然后再請被試用平常使用的莊河話盡可能自然地讀出調(diào)查表中所列的字組。

四、數(shù)據(jù)分析

(一)[t?、t?‘、?](拼音zh、ch、sh)變項

本文確定該變項的兩個變式分別為：變式1，發(fā)莊河話的舌面音[t、t‘、](拼音j、q、x)讀音；變式2，發(fā)普通話的翹舌音[t?、t?‘、?]讀音。字表中共有24個字組含有聲母[t?、t?‘、?]與韻母[、、u](拼音e、-i、ü)相拼的字。具體發(fā)音字組為“扯下來、這個、不舍得、社會、小豬、著名、煮雞蛋、出去、廚房、念書、老叔、算術、舒服、暑假、幼稚、秩序、政治、知道、吃飯、遲到、失去、食品、石頭、說話”。137名被試的發(fā)音情況見表1。

表1把[t?、t?‘、?]發(fā)成[t、t‘、]的數(shù)量統(tǒng)計

由此可見，莊河居民將舌尖后音[t?、t?‘、?]發(fā)成舌面音[t、t‘、]的這一習慣，雖然將在較長的一段時間內(nèi)有所保留，但隨著普通話的普及、教育水平的不斷提高以及語言接觸等原因，該變項由地方音變式向普通話變式轉變的趨勢會越來越明顯。

(二)[](拼音r)變項

表2將[]發(fā)成[l]或零聲母[i]的數(shù)量統(tǒng)計

表2顯示，38.0%的人已完全消除地方音變式，20.4%的人偶爾發(fā)地方音。前兩列數(shù)字說明，超過半數(shù)的莊河當?shù)厝嘶静辉賹]音發(fā)成[l]音或零聲母的[i]音，向普通話轉化的情況較為明顯。

盡管如此，仍應看到，將近42%的人不同程度地保留著地方音的發(fā)音習慣，且尚有14.6%的人(表格后三列)很嚴格地保留著。可見，雖然該語音變項向普通話變式靠攏的趨勢比較明顯，但是其地方音變式也比較頑固，不會在短時期內(nèi)消除。

(三)介音[u](拼音u)變項

為考察莊河當?shù)厝说穆暷竅t、t‘、n、l](拼音d、t、n、l)和[ts、ts‘、s](拼音z、c、s)在與韻母[uan、uei、uen](拼音uan、ui、un)相拼時的變異情況，本文共設計了19個字組，每個字組均包含一個該變項的音節(jié)，具體字組為“打斷、說對了、一頓飯、團長、大腿、吞下去、暖和、胡亂、討論、鉆研、喝醉了、尊敬、干脆、存錢、算計、酸菜、摔碎、雖然、大孫子”。本文確定該變項的兩個變式分別為：變式1，丟掉介音[u]后的讀音；變式2，有介音[u]的讀音。137名被試的發(fā)音情況見表3。

表3丟掉介音[u]的數(shù)量統(tǒng)計

表3顯示，莊河人在發(fā)[t、t‘、n、l、ts、ts‘、s]與韻母[uan、uei、uen]相拼的音節(jié)時，往往丟掉介音[u],將合口呼的音節(jié)發(fā)成開口呼。如把“孫”發(fā)成“森”，把“短”發(fā)成“膽”，把“亂”發(fā)成“爛”等。僅有19.0%的人完全消除了上述地方音變式(見第一列)，而超過80%的人仍不同程度地保留著，且近20%的人保留的程度很高(見最后三列)，其中又有8.0%的人全部丟掉介音。

可見，該語言變項向普通話變式轉化的程度不高，而其地方音變式的使用率較高，在不同人群中的分布也較廣。因此說，[t、t‘、n、l、ts、ts‘、s]與韻母[uan、uei、uen]相拼時丟掉介音[u]的現(xiàn)象向普通話轉化速度較慢，莊河人可能將在很長時期內(nèi)保留此變項的地方音變式。

(四)[](拼音e)變項

表4將[]發(fā)成[uo]的數(shù)量統(tǒng)計

表4顯示，62.8%的莊河人沒有將此變項發(fā)成當?shù)氐腫uo]音,而是完全轉變成了普通話的語音變式[]，13.9%的人只是偶爾發(fā)地方音[uo]變式；除此之外，剩下不到25%的人保留了這個音的地方變式，但是他們使用的頻次也大部分在50%以下。另外，表4最后一列顯示，幾乎沒有人將所有[]音節(jié)的字都發(fā)成地方音變式[uo]。表4的統(tǒng)計數(shù)字明顯顯示，[]與聲母[x](h)相拼或作為零聲母音節(jié)時，普通話變式為大多人所使用，此變項向普通話轉變趨勢明顯。

(五)[ai、ei](拼音ai、ei)變項

莊河方言的[p](拼音b)在與韻母[ei、ai](拼音ei、ai)相拼時，韻母常被發(fā)成單元音[](拼音e)。為了考察莊河當?shù)厝嗽撟冺椀淖儺惽闆r，本文確定該變項的兩個變式分別為：變式1，發(fā)莊河話的[]音；變式2，發(fā)普通話的[ei、ai]音。調(diào)查表共涉及10個含有該變項的字組，分別為“東北、北面、墨黑、天黑、白色、拍打、麥穗、摘蘋果、拆房子、寬窄”。137名被試的發(fā)音情況見表5。

表5將[ai]和[ei]發(fā)成[]的數(shù)量統(tǒng)計

表5顯示，約有35.8%的莊河人完全消除了該變項地方音的發(fā)音變式，沒有將[p](b)與韻母[ai]和[ei]相拼的音節(jié)發(fā)成[b],而是變成普通話的發(fā)音變式。并且，雖然把相關音節(jié)都讀成地方音的人數(shù)不足1%，但是接近65%的人仍然保留了該變項的地方音變式，人數(shù)比例之高說明該變項地方音的發(fā)音變式仍很強勢，恐怕需要一個漫長的時期才能轉換成標準的普通話變式。

(六)[li](拼音li)變項

莊河方言中，聲母[l](拼音l)與單韻母[i](拼音i)相拼時，后者往往被發(fā)成雙元音韻母[ei](拼音ei)音，即將音節(jié)[li]發(fā)為[lei]。本文確定該變項的兩個變式分別為：變式1,發(fā)莊河話的[lei]音；變式2，發(fā)普通話中的[li]音。為考察該音節(jié)的讀音變異情況，調(diào)查表共包含了10個含有該音節(jié)的字組，具體為“行李、力氣、鴨梨、不理會兒、三公里、送禮、距離、舉例子、麥粒、力所能及”。137位被試具體發(fā)音統(tǒng)計見表6。

表6將[li]發(fā)成[lei]的數(shù)量統(tǒng)計

表6顯示，雖然20.4%的被試未將音節(jié)[li]發(fā)成[lei],完全消除了地方發(fā)音變式而轉變成普通話變式，但卻有高達80%的人尚不同程度地保留著地方音讀音，且35%的人完全保留，比例之高可見一斑?？梢姡c其他上述語音變項相比，該變項向普通話變式轉變的程度較低。

五、語音變異的社會因素分析

語言本身并不是一個單純的編碼與解碼的過程。在現(xiàn)實生活中，語言由具有特定的地域特征和群體特征的人使用。因而，語言作為人類最重要的交際工具，在本質(zhì)上是具有社會性差異的，不同社會特征的人對語言的使用不盡相同。年齡、性別、社會階級和職業(yè)、受教育程度以及種族等是人最基本的社會特征。這些特征都會對語言的使用產(chǎn)生影響。社會語言學認為，考察語言的變化應聯(lián)系這些語言外部因素，以找出它們與語言變異之間可能存在的聯(lián)系，從而解釋語言為什么在某一特定的歷史時期開始發(fā)生變化，從而說明語言變異的本質(zhì)[6]。本文通過聯(lián)系137位發(fā)音人的年齡、性別、職業(yè)以及受教育程度等因素來考察幾個地方音語音變異情況，進而預測未來的莊河方言的發(fā)展方向。

(一)年齡因素

語言的社會差異紛繁復雜，不同年齡、性別、職業(yè)等因素都會在語言中有所反映。在這些因素中能夠被用來反映時間的是年齡。按照王士元先生的觀點，語音的歷時發(fā)展可以通過某一時期不同年齡段發(fā)音人語音的不同面貌體現(xiàn)，因為不同年齡的人在某種程度上代表了不同的時間，他們的語言狀況也就代表了不同時間上的語言狀況[7]。據(jù)此，本文按照年齡把全體被試分為6組，即15～19歲、20～29歲、30～39歲、40～49歲、50～59歲、60歲及以上。具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表7。表中V2代表該變項的普通話變式。

表7年齡因素與莊河方言各變項普通話變式(V2)使用率%

表7顯示，年齡差異對語音變異的影響很大。在6個年齡段中，15～19歲發(fā)音人各變項普通話變式使用率均超過90%，其中[t?、t?‘、?]普通話變式的使用率為100%。60歲及以上的人發(fā)音保守，普通話變式使用率最低，其中在變項[li]中的使用率僅有29.9%。從使用的總平均值看，15～19歲年齡段最高，為97.9%；其次為20～29歲，為86.9%；隨著年齡的增加，平均使用率越來越低，60歲及以上年齡組僅為52.9%?？梢?，被試年齡越小，普通話的使用率越高；被試年齡越大，普通話的使用率越低。

(二)受教育程度

在社會語言學語言變異研究中，受教育程度一直是一個很重要的變量。以往研究認為，受教育程度越高的人，選擇使用代表有聲望、有地位的標準語的幾率就越大，反之則越低。普通話在中國社會具有較高的威望，能夠標識人們的文化素養(yǎng)和社會地位。本文將全體成年被試按照受教育程度分為6組，在讀的大中小學生單列一組，以考察受教育程度與莊河方言語音變異的聯(lián)系，具體數(shù)據(jù)見表8。

表8受教育程度與莊河方言各變項普通話變式(V2)使用率%

表8顯示，莊河當?shù)夭煌芙逃潭日咴谏鲜龈髡Z音變項的使用上均出現(xiàn)變異，而變異的程度不同。具體說來，受教育程度越高，普通話變式的使用率越高，反之越低。小學及以下文化程度組被試在6個變項中普通話變式總使用率為42.3%。隨著被試受教育程度的提高，普通話變式使用率明顯提高，初中程度組為60.1%，高中組為69.3%，本科及以上學歷組達到85.8%。

隨著社會各界對教育的重視度不斷提高，學歷水平提高顯著。可以預見，莊河方言地方語音變式的使用將越來越萎縮，而普通話變式的使用將頻繁和擴大，最終可能會取代莊河話。

(三)職業(yè)因素

職業(yè)也是語言變異的重要影響因素。戴慶廈(2004)指出，“一定的行業(yè)或職業(yè)需要并形成適合自己特點的‘語言模式’，這些‘語言模式’不僅有利于職業(yè)領域的內(nèi)部交流，同時也成為職業(yè)身份最明顯的語言標記”[8]。

為考察莊河言語社區(qū)不同職業(yè)者語音變異的差異以及當?shù)胤窖哉Z音未來的發(fā)展趨勢，筆者將去除學生組(31人)后的106人按照職業(yè)大致分為5組，分別是教師、文員、工人、服務人員和無業(yè)人員組。各職業(yè)組普通話變式使用統(tǒng)計見表9。

表9職業(yè)因素與莊河方言各變項普通話變式(V2)使用率%

表9數(shù)據(jù)表明，莊河當?shù)夭煌殬I(yè)者在上述各語音變項的使用上均出現(xiàn)變異，而變異的程度有很大差別。具體說來，無業(yè)人員組6個變項普通話變式的總使用率最低，僅為44.2%,服務人員組為70.7%，與無業(yè)人員組有顯著差異。工人組為79.8%，雖與服務人員組無顯著差異，但與無業(yè)人員組差異明顯。文員組和教師組分別為90.1%和96.9%，二者雖然差異不很明顯，但是這兩組與前三組的差異均達顯著水平?！叭绻麑o業(yè)人員和工人看作是體力勞動者，將職員和教師看作腦力勞動者的話，那么，統(tǒng)計數(shù)字明顯表明，腦力勞動者比體力勞動者更多地使用標準語變式?！盵9]

(四)性別因素

男女在語言使用上的差異很早為人類學家、歷史學家和語言學家所關注。男女無論在用詞方面，還是在音位方面以及語法方面都存在差異[10]。一般來說，女性比男性更易于使用比較有聲望的標準語言，因為女性對于一種語言或方言的社會價值更敏感。為考察莊河當?shù)啬行院团栽诜窖院推胀ㄔ捳Z音變式的使用上是否存在差異，筆者將137名被試分為兩組，男性69人，女性68人，具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表10。

表10性別因素與莊河方言各變項普通話變式(V2)使用率%

表10數(shù)據(jù)表明，女性普通話變式的使用率為80.6%，男性為75.2%。雖然女性高于男性，但是尚未達到統(tǒng)計學意義上的顯著水平，況且這一點從各個具體變項的使用率上也能體現(xiàn)出來。拉波夫在認可女性的言語比男性更接近社會上聲望高的標準語的同時，還認為，在誠實的下層階級和農(nóng)村中，語言的性別差異幾乎不存在。不同的社會制度、文化傳統(tǒng)、風俗習慣、經(jīng)濟發(fā)達水平等都會影響到語言性別差異的存在或程度[11]。

六、引起語音變異的外部原因

社會語言學認為，語言的本質(zhì)在于其社會屬性。語言變異及語言發(fā)展與社會的狀態(tài)及變化息息相關、相互影響，存在有規(guī)律的共變關系，語言變異反映社會變異，社會變異影響語言變異[12]。造成語言變化現(xiàn)象的原因主要來自于兩個方面：一是語言內(nèi)部結構的影響，二是語言系統(tǒng)外部因素的影響。而語言變化的最初動因，恰恰不在語言結構本身，而在于語言系統(tǒng)外部的社會結構中。就莊河方言而言，如對于“腿”的發(fā)音，當?shù)氐陌l(fā)音[t‘ei]更省力一些，可是為什么如今很多人改發(fā)成[t‘uei]了呢？對此，無法從語言內(nèi)部找到合理的解釋。因而可以推斷，莊河這幾個語音變項的讀音變異絕不是語言系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)音機制所致，可能是受到了某種外部力量推動。

(一)普通話的強烈沖擊

“一個變化的啟動和發(fā)展總是需要一股相當強的社會動力”[4]136，隨著1955年中央“促進漢字改革，推廣普通話，實現(xiàn)漢語規(guī)范化”語言文字工作政策的制定和落實，半個世紀以來普通話推廣運動轟轟烈烈，成效舉世矚目。如今，普通話不僅成為莊河地區(qū)大中小學的教學語言，也是廣播、電視等大眾媒體的通用語言。在這樣的語言環(huán)境中，方言使用者勢必自覺不自覺地接受著來自媒體的語言影響。在這種標準語盛行的歷史背景下，莊河方言語音難以保持其原有地位，因而自然而然地向普通話發(fā)音靠攏，且這種靠攏的趨勢會隨著說話人年齡的降低、受教育程度以及社會身份地位的提高而表現(xiàn)得越來越明顯。

(二)語言態(tài)度的影響

“語言態(tài)度是指個人對某種語言或方言的價值評價和行為傾向”[13]，它屬于語言的社會心理范疇。語言態(tài)度有積極的態(tài)度，也有消極的態(tài)度。對一種語言的態(tài)度在很大程度上會影響語言使用者的語言選擇、語言能力和語言行為。本文從語言態(tài)度的構成要素即情感態(tài)度、認知態(tài)度和行為傾向三個方面進行調(diào)查，以了解莊河當?shù)厝藢ηf河方言和普通話的語言心態(tài)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在認知方面，大部分被訪者對莊河當?shù)卦挼拿褡鍌鹘y(tǒng)文化認同度較高，但是95.6%的人對莊河話的評價普遍低于普通話，認為普通話是身份和地位高的象征，說普通話者更有修養(yǎng)和素質(zhì)，而說莊河話則代表說話者身份和地位低。在情感態(tài)度方面，雖然92.4%的人認為莊河話聽上去很土，說莊河話代表說話人文化程度和社會地位低，但同時也認為莊河話更親切、更質(zhì)樸，更能代表莊河當?shù)氐娘L土人情。與家人、親戚和關系親密的朋友說莊河話會更親切。在行為傾向方面，84.2%的人不希望自己的孩子講莊河話，而是要講一口標準的普通話。78.5%的人不喜歡聽到周圍人講莊河話。當被問及莊河方言是否有存在的價值和必要性時，雖然高達75.5%的人明確表示有，但是當問及莊河方言是否會被普通話取代時，88.4%的人判斷說會的。由于受到人們對方言和普通話態(tài)度的影響，莊河當?shù)厝嗽谡Z碼的選擇和使用上更傾向于聲望高的普通話標準語。

七、結 語

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及社會的巨大變遷，莊河方言正經(jīng)歷著顯著的變異與變化，代表莊河方言特色的語音變項，其普通話變式的使用率隨著使用者年齡的降低、受教育程度的提高以及職業(yè)地位的提高而提高，而莊河方言變式使用率越來越低。莊河方言特色語音的變異不僅受到了普通話的巨大影響，而且受到當?shù)厝苏Z言心態(tài)的影響。莊河方言特色語音雖不會在短時期內(nèi)被普通話語音取代，但是其發(fā)音會越來越靠近普通話。

[1]金貴士.東北黃海沿岸幾個地方的語音問題[J].吉林師大學報(哲學社會科學版)，1959(4):57.

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H172.1

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2017-07-25

遼寧省社會科學規(guī)劃基金項目(L15BYY013)

高玉娟(1965-)，女，博士，教授；E-mailgaoyujuan2003@163.com

1671-7031(2017)05-0117-08