課程游戲化

讓孩子享有幸福的教育
——記揚州市機關(guān)第一幼兒園課程游戲化踐行之路

揚州市機關(guān)第一幼兒園于1954年開園，坐落在古城區(qū)北柳巷內(nèi)運司公廨，與董子祠為鄰，風(fēng)景獨好，歷史悠久，底蘊深厚，地利人和。一直以來，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神的指引下，幼兒園以“成長幼兒、引領(lǐng)家長、服務(wù)社會”為辦學(xué)理念，以“陶冶幼兒情操、發(fā)展幼兒智力、增強幼兒體質(zhì)、磨煉幼兒意志”為育人宗旨，形成了“愛、勤、精、新”的優(yōu)良園風(fēng),先后獲得省百所名園、省平安校園、市文明單位、市先進團組織等榮譽稱號。

自課程游戲化項目開展以來，幼兒園以游戲為基本活動，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要,有效落實課程游戲化。

一、理念明晰，凸顯課程游戲化

（一）內(nèi)化理念，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

以園長為課程游戲化項目負(fù)責(zé)人，明確目標(biāo)，規(guī)范管理，加強課程游戲化理念的多形式學(xué)習(xí)。

（二）專業(yè)研訓(xùn)，提高保教執(zhí)行力

以課程為導(dǎo)向，以游戲為陣地，以教師為主體，以研訓(xùn)為形式，嘗試推行“指尖上的教研”模式。

二、改造方案，優(yōu)化“游戲化”課程

隨著對課程游戲化的深入理解，幼兒園教師認(rèn)識到課程實施的方式不僅僅是教學(xué)活動，學(xué)習(xí)活動區(qū)域化、游戲化成為一種必然。

（一）優(yōu)化一日活動

遵循“兒童為先”的原則，做到“三加，一減，一保證”，即增加游戲時間，增加游戲空間，增加自主游戲，減少集體教學(xué)活動的時間，保證幼兒戶外活動時間。

（二）游戲化開展教學(xué)

在制定課程計劃時，充分考慮到游戲元素，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，選擇幼兒感興趣的，從幼兒生活中來又回到幼兒游戲中去。

三、游戲為本，創(chuàng)設(shè)豐富的園所環(huán)境

在課程游戲化理念的指引下，結(jié)合暑期校安工程項目建設(shè)，重新打造園所環(huán)境，注重將游戲元素滲透到環(huán)境中。

四、幼兒優(yōu)先，構(gòu)建多元化游戲區(qū)域

科學(xué)、合理的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)一定是以兒童的視角、兒童的立場、兒童的需要為基石的。老師們多次就區(qū)域劃分的合理性、區(qū)域之間的聯(lián)動性以及區(qū)域材料投放的有效性等問題進行診斷、研討并邀請專家、同行親臨現(xiàn)場進行指導(dǎo)。

（一）區(qū)域合理布局

結(jié)合有限的空間及游戲特點，根據(jù)《指南》精神、課程游戲化要求進行區(qū)域合理劃分。

（二）區(qū)域有效聯(lián)動

基于幼兒的興趣點并追隨幼兒的興趣點，注重區(qū)域與區(qū)域之間的聯(lián)動。

（三）區(qū)域童心創(chuàng)設(shè)

區(qū)域中教師們從孩子的視角出發(fā)，彰顯孩子的主張。

（四）核心經(jīng)驗呈現(xiàn)

在區(qū)域活動的開展過程中，結(jié)合《指南》要求，關(guān)注幼兒核心經(jīng)驗的形成。

五、整合資源，彰顯課程影響力

（一）優(yōu)化教育資源

幼兒園地處市中心繁華的文昌商圈內(nèi)，周邊文化資源豐富。園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)們結(jié)合“請進來，走出去”形式，開展“科技月、游戲月、安全月”等親子活動。

（二）拓展對外渠道

本著“立足實際，發(fā)揮優(yōu)勢，加強交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高”的原則，與幫扶園開展園際交流分享，通過互訪、互教、互幫、互學(xué)，不斷提升辦學(xué)能力。

（三）豐富園內(nèi)資源庫

做到園所、走廊、班級處處設(shè)有資源庫，并不斷完善幼兒園課程資源庫。

六、提升能力，實踐中穩(wěn)步前行

在一次次的反思與實踐中，老師在課程游戲化建設(shè)之路上，從改變一點點，到一點點改變。幼兒園承擔(dān)了廣陵區(qū)課程游戲化專項展示任務(wù)，多次承辦了揚州職業(yè)大學(xué)組織的鎮(zhèn)江園長國培班來園跟崗觀摩學(xué)習(xí)活動。

相信他們將繼續(xù)努力、潛心探究、不斷創(chuàng)新，在課程游戲化建設(shè)之路上一路前行，讓孩子享有幸福的教育，讓教師享有教育的幸福！

（圖文由揚州市第一幼兒園提供）