□ 畢平利

以牙還牙“治”學(xué)生

□ 畢平利

張芳寧 攝

剛接手四（2）班，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面都不盡人意，一開(kāi)始我就知道自己將面臨很大的挑戰(zhàn)，于是針對(duì)具體情況列出了許多計(jì)劃。自認(rèn)為在我的周密計(jì)劃和悉心管理下，這個(gè)班一定會(huì)取得很大的進(jìn)步?？墒屡c愿違，盡管我嗓子都喊啞了，道理都講爛了，收效還是不大。

一位有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我：“你不能這樣跟他們硬拼，要智??！道理講多了，他們不想聽(tīng)了，也無(wú)所謂了，累了自己，也苦了學(xué)生，何苦呢？”一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。我想，是得換換方法了。

一次上語(yǔ)文課，我一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一副無(wú)精打采的模樣。正當(dāng)我準(zhǔn)備大發(fā)雷霆時(shí)，突然想到教育家魏書(shū)生曾用“以牙還牙”這一招來(lái)治理學(xué)生，靈機(jī)一動(dòng)，我心想不妨也試一試。

于是，我在黑板上寫(xiě)下“自學(xué)提示”四個(gè)字，讓他們自己學(xué)習(xí)，就坐到講臺(tái)前了。我故意用手托著頭，沒(méi)精打采地坐在那兒，還不時(shí)地望向窗外，捕捉外面的美景，為了更能引起學(xué)生們的注意，我甚至趴在講桌上，偶爾抬眼瞟他們兩眼。過(guò)了一會(huì)兒，我請(qǐng)學(xué)生們交流自學(xué)情況時(shí)，依然用手托著腦袋，并把腿蹺到板凳上，有氣無(wú)力地點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題。需要板書(shū)時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生代勞了。看到我的反常舉動(dòng)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛，露出驚訝的表情。

就這樣大概過(guò)了半小時(shí)，我突然從板凳上站起來(lái)，提高嗓門(mén)問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得老師今天上課表現(xiàn)怎么樣？”一位學(xué)生站起來(lái)，小心翼翼地說(shuō)：“老師今天好像很不舒服，大概是生病了吧？”我讓他坐下后說(shuō)道：“老師今天沒(méi)有生病，對(duì)于老師今天的上課表現(xiàn)，你們有什么看法呢？”

“我覺(jué)得老師今天上課很沒(méi)有精神，好像要睡覺(jué)一樣，搞得我都有點(diǎn)想睡覺(jué)了。”

“我覺(jué)得老師今天跟平常太不一樣了，平?？偸锹曇艉艽?，今天聲音卻很??；平常都是站著上課，今天卻坐著；平?？偸呛苡芯?，今天好像很沒(méi)勁?！?/p>

“我覺(jué)得老師應(yīng)該給我們做好榜樣，可今天老師表現(xiàn)得一點(diǎn)都不好，我們會(huì)照著學(xué)的?！?/p>

“我覺(jué)得老師今天不尊重我們，對(duì)我們不禮貌，老師不應(yīng)該這樣上課?！?/p>

……

等他們說(shuō)完后，我解釋道：“同學(xué)們，老師剛才其實(shí)是照著你們平時(shí)上課的樣子學(xué)的呀。你們覺(jué)得老師這樣是不尊重你們，反過(guò)來(lái)想，老師何嘗不想得到你們的尊重呢？但要想上好一堂課，老師和學(xué)生都必須全心投入。想想你們平時(shí)像老師剛才那樣坐在課堂上，老師又如何上好課呢？”說(shuō)到這里，有的同學(xué)不好意思地低下了頭。我接著說(shuō)：“同學(xué)們，老師保證以后不會(huì)再這樣上課了，我也希望你們今后不能有這樣的表現(xiàn)，好不好？”“好！”學(xué)生們的回答是那么整齊，那么響亮。

課后，我還讓學(xué)生們寫(xiě)了一篇題為《老師第一次坐著給我們上課》的日記，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并下定決心改正。事實(shí)證明，他們的確在盡力實(shí)踐自己的諾言，雖然也有管不住自己的時(shí)候，但只要我一提醒，整個(gè)課堂立即恢復(fù)了秩序。

（作者單位：湖北省武漢市青山區(qū)鋼城十七?。?/p>

（責(zé)任編輯 李敏芃）