□ 周曉紅

小小志愿者在行動(dòng)

□ 周曉紅

張芳寧 攝

我們提倡培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，但孩子的服務(wù)意識(shí)從何而來(lái)？學(xué)校的規(guī)定、師長(zhǎng)的引導(dǎo)都是外因，我認(rèn)為更重要的是通過(guò)其內(nèi)在的成長(zhǎng)發(fā)揮作用。孩子就像一棵棵充滿生機(jī)的小樹(shù)苗，需要陽(yáng)光、空氣和水，更需要自由的空間。讓孩子自己選擇，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中不斷認(rèn)識(shí)自我，服務(wù)他人，成為獨(dú)特的自己，并對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。

“我是志愿者！”

連續(xù)幾次值周，我的崗位都在食堂。那天中午，一聲清脆的“周老師好！”引起了我的注意。原來(lái)是我班的小安和小劍兩位同學(xué)，他們捧著高高的一摞餐盒，正從三樓搖搖晃晃下來(lái)，走到二樓放餐具的籮筐旁，小心地彎腰整理。我上前笑著問(wèn)：“學(xué)雷鋒做好事呀？”“不，我們是飲食與健康志愿服務(wù)中心的志愿者?！毙“豺湴恋刂噶酥缸约旱募t馬甲。喲！她不說(shuō)我還真沒(méi)注意。我抬起頭，發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)高年級(jí)的學(xué)生也在做餐盒搬運(yùn)工?！澳銈冞@些志愿者是輪流值班嗎？”我好奇地問(wèn)。“不是，我們每天中午的用餐時(shí)間都是這樣送飯盒的。周老師，再見(jiàn)，我們還有飯盒沒(méi)送完呢。”他們一路笑著，又上樓去了。

反思：

在很多人看來(lái)，食堂的工作又臟又累，面對(duì)食堂里這么一大摞油膩膩的飯盒，每天辛辛苦苦地往返許多趟運(yùn)送，稍有不慎，還會(huì)把身上弄臟?？蔀槭裁催@些孩子們絲毫沒(méi)有抱怨，反而樂(lè)在其中呢？我想，原因是多方面的。

首先，成為一名志愿者是他們自己的選擇。當(dāng)初選擇在飲食與健康志愿服務(wù)中心當(dāng)志愿者，也許是出于好奇心，但在整理餐具的過(guò)程中，他們通過(guò)努力勞動(dòng)回報(bào)學(xué)校和社會(huì)，增強(qiáng)了成就感。

其次，統(tǒng)一的制服喚起了他們的責(zé)任感。紅色馬夾是志愿者的標(biāo)志，這樣的制服穿在學(xué)生身上，有助于責(zé)任感的生成。

他們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)到自己的價(jià)值。食堂工作人員、值日老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，讓小志愿者們獲得了認(rèn)同，他們體會(huì)到有付出就有收獲。這樣的自我成長(zhǎng)伴隨著他們自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)十分有益。

“護(hù)花使者”在行動(dòng)

走進(jìn)新教學(xué)樓，我眼前一亮，兩邊墻壁上掛著綠色植物：綠蘿、常青藤……油光的綠葉從盆邊垂下來(lái)。在教室走廊上還有很多小花盆，有學(xué)校配送的，有孩子們從家里帶來(lái)的，還有孩子們?nèi)鱿禄ǚN種出來(lái)的……走廊上姹紫嫣紅，成了美麗的小花園?？墒?，該如何養(yǎng)護(hù)這些植物？我們?cè)诎嚓?duì)課上展開(kāi)了討論。

小弛提議組織一個(gè)“護(hù)綠小分隊(duì)”，每天給這些植物澆水。好辦法！可誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這個(gè)重任呢，澆水的工具又由誰(shuí)提供呢？辦法總比困難多。下午，就有同學(xué)帶來(lái)了兩個(gè)小噴壺，“護(hù)綠小分隊(duì)”的志愿者們開(kāi)始行動(dòng)了。他們每天早晨進(jìn)校的第一件事，就是拿起噴壺給小苗澆水，并在表格上認(rèn)真地登記。志愿者們輪流值日，每天早晚澆水，一周施一次花肥。

在他們的精心照料下，月季開(kāi)出了第一朵粉紅的小花，鳳仙花也張開(kāi)了笑臉。那些“護(hù)花使者”們迫不及待地跑過(guò)來(lái)向我報(bào)告好消息，一下課就圍在小花旁欣賞，真是一群熱心的“護(hù)花使者”！

反思：

很多孩子習(xí)慣于理所當(dāng)然地接受他人的照顧，缺少感恩之心，這樣的孩子長(zhǎng)大后，面對(duì)挫折會(huì)表現(xiàn)得極為脆弱，因?yàn)樗麖男](méi)有養(yǎng)成承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣，成年后也難以肩負(fù)重任。所以，在生活中我們要盡量給孩子創(chuàng)造為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)。像“護(hù)花使者”這樣的體驗(yàn)，大大增強(qiáng)了孩子對(duì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)與理解，讓他們收獲多多。

首先，“護(hù)花使者”們磨礪了吃苦耐勞的精神。別小看這小小的早晚兩次澆花任務(wù)，稍有疏忽，也許就會(huì)有花枯萎，甚至凋謝。不同的花習(xí)性不一樣，有的喜陰，不能多曬太陽(yáng)；有的向陽(yáng)，喜歡光照；有的耐旱，水澆多了反而不利于生長(zhǎng)……孩子們要根據(jù)特性，及時(shí)把向陽(yáng)的花搬出來(lái)曬太陽(yáng)，放學(xué)前收進(jìn)去，長(zhǎng)此以往，還真不是件容易的事。

其次，“護(hù)花使者”們學(xué)會(huì)了分享?！白o(hù)花使者”們就是盆花的主人，一盆花在家里只有自己和家人看得到，帶到學(xué)校里能讓更多的同學(xué)欣賞花的姿態(tài)，聞到花的芳香，這是多有意義的事呀。他們關(guān)注花苞何時(shí)綻放，欣賞自己的勞動(dòng)成果，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這就是最快樂(lè)的事。

再次，“護(hù)花使者”們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?！白o(hù)花使者”是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每天澆花、搬花的任務(wù)需要大家共同協(xié)商完成。這些孩子在擔(dān)任“護(hù)花使者”的過(guò)程中，用自己的行動(dòng)潛移默化影響了他人，促進(jìn)了自己與他人的共同成長(zhǎng)。

給志愿者的提醒

教室里的護(hù)花使者、圖書(shū)管理員都已經(jīng)陸續(xù)到位，可還有不少同學(xué)沒(méi)有爭(zhēng)取到“志愿者”崗位，怎么辦？我們?cè)诎嚓?duì)課上開(kāi)展討論，每個(gè)同學(xué)都申請(qǐng)了一個(gè)為大家服務(wù)的崗位——關(guān)燈、擦門(mén)、擦玻璃、撣灰……只要能夠想得到的事情都一一落實(shí)了。于是，教室里的衛(wèi)生情況大有好轉(zhuǎn)，中午在校吃飯的同學(xué)主動(dòng)排桌椅，打掃衛(wèi)生；玻璃臟了，承包人立刻去擦；紙簍滿了，責(zé)任人馬上去倒……即使是課間，衛(wèi)生巡查志愿者也在檢查衛(wèi)生。我笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們每個(gè)人都成了志愿者?！?/p>

但孩子畢竟是孩子，新鮮感總有過(guò)去的時(shí)候，當(dāng)課間游戲的樂(lè)趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)志愿者的勞動(dòng)體驗(yàn)時(shí)，他們也會(huì)把自己的職責(zé)拋之腦后。看著教室里的衛(wèi)生情況漸漸變得不容樂(lè)觀，我和中隊(duì)干部們商量，仿照學(xué)校圖書(shū)管理志愿者的考核表，由中隊(duì)長(zhǎng)和勞動(dòng)委員對(duì)班級(jí)里的志愿者進(jìn)行考評(píng)，定時(shí)反饋，及時(shí)提醒，督促志愿者們重新找回自己的責(zé)任。

反思：

自從學(xué)校改革值日制度以來(lái)，班級(jí)里的衛(wèi)生情況不容樂(lè)觀，桌椅橫七豎八，不時(shí)還有紙屑落在座位旁邊。如果一味地批評(píng)學(xué)生，或給值日生增加勞動(dòng)強(qiáng)度，都難以從根本上改善孩子的行為習(xí)慣。只有讓孩子切身體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，他們才會(huì)珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

我引導(dǎo)孩子們申報(bào)為班級(jí)服務(wù)的崗位，他們自然而然就成了志愿者。每位同學(xué)承擔(dān)自己選擇的服務(wù)崗位，他們必須為自己的選擇負(fù)責(zé)。也許，這種選擇并不輕松；也許，他們偶爾也會(huì)懈怠。但是，合理的評(píng)價(jià)反饋制度會(huì)及時(shí)引導(dǎo)他們明確目標(biāo)，努力踐行自己的承諾，孩子們的服務(wù)意識(shí)就是在這種由易到難、循序漸進(jìn)的活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)。

我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：孩子的服務(wù)意識(shí)從何而來(lái)？現(xiàn)在我找到了答案：成為志愿者，培養(yǎng)為他人服務(wù)的意識(shí)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是強(qiáng)大的推動(dòng)力。參與，意味著他們承擔(dān)了一份責(zé)任；奉獻(xiàn)，意味著他們付出了許多汗水；快樂(lè)，意味著他們收獲了自我的成長(zhǎng)！

在學(xué)校、班級(jí)組織的一系列志愿者活動(dòng)中，學(xué)生充分滿足了自我實(shí)現(xiàn)的需要，良好的公民素養(yǎng)在活動(dòng)中點(diǎn)滴積累起來(lái)。這一切，不正是我們希望看到的嗎？

（作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 陳 殷）