□馬力 李靜

追出一片自己的“星空”

□馬力 李靜

萬(wàn)瑋 攝

追星已成為當(dāng)代學(xué)生的一種時(shí)尚。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，約70%的中小學(xué)生是追星一族，其中初中生比例最高，達(dá)到70.9%。這些偶像明星中以文體明星，尤以?shī)蕵?lè)明星居多，而其他領(lǐng)域的杰出人物被視為偶像的比例很低，僅占一成多。

面對(duì)不斷壯大的校園追星一族，我們要抱以理解、寬容的態(tài)度，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，智慧而巧妙地對(duì)待，讓學(xué)生在追星中樹立崇高的目標(biāo)，燃燒奮斗的激情，找回真實(shí)的自我，走向成功的人生。如此因勢(shì)利導(dǎo)，我們才能掌控學(xué)生的追星局面，化偶像為榜樣，化被動(dòng)為主動(dòng)，化腐朽為神奇，讓學(xué)生在追星中追出一片自己的“星空”，達(dá)到今日我追“星”，明日我為“星”，甚至他日“星”追我的理想效果。

因勢(shì)利導(dǎo)尋“星”

當(dāng)今時(shí)代，群星閃爍，沒(méi)有找到崇拜對(duì)象的學(xué)生，我們可根據(jù)他們的興趣、愛好、性格、潛質(zhì)等，幫助他們找到適合自己的“星”族，以激發(fā)他們“見賢思齊”的強(qiáng)烈愿望，給他們的成長(zhǎng)提供源源不斷的精神動(dòng)力。比如愛好詩(shī)詞的，可以把中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)冠軍選手武亦姝推介給他；喜好成語(yǔ)的，可以把中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)冠軍選手彭敏推介給他；喜歡音樂(lè)的，可以把著名鋼琴家郎朗推介給他……而對(duì)于那些心有所屬的“追星”一族，則可以引導(dǎo)他們結(jié)合自身實(shí)際情況和成長(zhǎng)需要，在班主任精心篩選、專門為其量身打造的幾位明星中，再另覓一位“新星”，并在班級(jí)良好的追星風(fēng)氣影響下，逐步找到適合自己的“星”。

和傳統(tǒng)的榜樣教育模式不同，這些“星”族順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展和當(dāng)代學(xué)生的內(nèi)心需求，又是在班主任的指導(dǎo)下自己發(fā)現(xiàn)、確立的，他們會(huì)由衷地敬佩崇拜，進(jìn)而全身心地學(xué)習(xí)效仿，使“星”成為自己人生的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。而班主任的因勢(shì)利導(dǎo)和適度參與，無(wú)形之中也對(duì)學(xué)生起到了一定的督促作用，可謂是一舉多得。

由表及里識(shí)“星”

對(duì)于大多追星族同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們追的往往是明星靚麗的外表、個(gè)性化的服飾、瀟灑的身姿和代表都市潮流的歌舞。為此，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、對(duì)待“偶像”，幫助學(xué)生去偽存真，透過(guò)表象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)挖掘明星們崇高的人格魅力、良好的行為習(xí)慣及成功背后的奮斗史，汲取明星們執(zhí)著追求、努力奮斗的精神營(yíng)養(yǎng)，選擇真正值得我們學(xué)習(xí)的東西，樹立健康、積極、向上的價(jià)值觀、審美觀，不斷提升自己的內(nèi)涵修養(yǎng)。

比如影壇新人趙麗穎，之所以能取得巨大成功，和她勤奮努力的敬業(yè)精神、永不言敗的積極態(tài)度、謙恭有禮的個(gè)人修養(yǎng)是分不開的。我們可讓學(xué)生進(jìn)一步探究趙麗穎成功背后的故事。再如，對(duì)于楊冪的粉絲“冪（蜜）蜂族”來(lái)說(shuō)，則可就楊冪曾說(shuō)過(guò)的一句話“你只看到螢火蟲身上閃爍著光芒，卻沒(méi)有看見它身后拼命扇動(dòng)的翅膀……”讓學(xué)生搜集有關(guān)楊冪的奮斗勵(lì)志素材寫一篇文章，從而真正認(rèn)識(shí)她的精神品質(zhì)。

目標(biāo)激勵(lì)追“星”

學(xué)生找到自己的“星”之后，班主任可引導(dǎo)他們確立一個(gè)切實(shí)可達(dá)的追星目標(biāo)，并制定具體可行的追星計(jì)劃。

具體方案可包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、突破方法等。目標(biāo)計(jì)劃一式三份，一份自己保存，隨時(shí)對(duì)照自查；一份全班共享，接受同學(xué)監(jiān)督；一份班主任備案，以便因材施教。如果“星族”相同，還可組成追星團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員之間相互監(jiān)督，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，共同進(jìn)步。

班主任要定期組織檢查評(píng)比，采取學(xué)生民主投票和教師評(píng)定相結(jié)合的方法，評(píng)選出的“追星先進(jìn)個(gè)人”或“追星優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”，可通過(guò)班級(jí)專門為此設(shè)置的“星光大道”進(jìn)入“榮譽(yù)殿堂”或“名人堂”。其名字還將被載入班級(jí)“星”冊(cè)，個(gè)人“星”照也會(huì)張貼在班級(jí)墻壁專欄——“星空燦爛”中，這樣可以極大程度地滿足學(xué)生的追星心理、好勝心理、好奇心理、成就心理等。

如此追星，班主任好似掌握了“讀心術(shù)”，能觸及學(xué)生心靈，自然深受學(xué)生歡迎，從而引導(dǎo)學(xué)生理性追星。

走進(jìn)現(xiàn)實(shí)做“星”

事實(shí)告訴我們，學(xué)生追星只是階段性的行為，班主任要結(jié)合眾多明星的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴同學(xué)們，明星的成長(zhǎng)也大都經(jīng)歷“崇拜明星——渴望成星——努力追星——成為明星”的過(guò)程。比如，周杰倫的偶像是李連杰，王俊凱的偶像是周杰倫，而我們很多同學(xué)的偶像是王俊凱。在追星的過(guò)程中，應(yīng)多一些理智，少一些盲目；多一些現(xiàn)實(shí)，少一些夢(mèng)幻；多一些創(chuàng)造，少一些模仿。

為此，班主任可通過(guò)召開主題班會(huì)、辯論會(huì)、明星故事會(huì)等多種有效的方法和途徑，指導(dǎo)學(xué)生從不同的明星、不同的成功歷程中提煉出共同的真理。像羅曼·羅蘭《名人傳》里所提到的“貝多芬”“米開朗琪羅”與“托爾斯泰”三個(gè)巨星一樣，雖然國(guó)籍不同、職業(yè)不同、經(jīng)歷不同、成就不同，但他們的成功有一個(gè)共同點(diǎn)：都是在歷經(jīng)了常人所難以忍受的痛苦和磨難之后，才成就一番偉大的事業(yè)。我們追星就是要從這些明星的生涯中汲取成長(zhǎng)的力量和奮斗的勇氣。正如傅雷先生從《名人傳》中得到的啟示：“惟有真實(shí)的苦難，才能驅(qū)除浪漫底克（羅曼蒂克）的幻想的苦難?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生追星，就是要教育學(xué)生明白：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志”“梅花香自苦寒來(lái)”“燦爛星空，誰(shuí)是真的英雄，沒(méi)有人能隨隨便便成功”。盡早喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。教育學(xué)生做最好的自己，相信自己就是“明星”、就是“榜樣”。

班主任還可通過(guò)開展各種各樣的評(píng)比活動(dòng)，定期評(píng)出“文明之星”“禮儀之星”“學(xué)習(xí)之星”“音樂(lè)之星”“體育之星”“美術(shù)之星”等明星同學(xué)，以此調(diào)動(dòng)全班同學(xué)爭(zhēng)當(dāng)“明星”的積極性，進(jìn)而營(yíng)造一種奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，帶領(lǐng)學(xué)生朝著健康朝氣、拼搏進(jìn)取的目標(biāo)發(fā)展。

“我就這樣一直努力，總有一天，那些愛我的人將足以建成一座城市。”用中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)冠軍選手彭敏的勵(lì)志宣言引導(dǎo)學(xué)生從追星的夢(mèng)幻中走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)他們把目光投向更廣闊的世界，站上屬于自己的人生大舞臺(tái)，開啟自己的成功之旅。

（作者單位：安徽省宿州市埇橋區(qū)蒿溝鄉(xiāng)中心學(xué)校 馬 力；安徽省宿州市埇橋區(qū)蒿溝小學(xué) 李 靜）