褚海濱

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)實(shí)驗高級中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272100）

新形勢下中學(xué)籃球教學(xué)改革的思路研究

褚海濱

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)實(shí)驗高級中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272100）

中學(xué)階段，學(xué)生體育活動項目十分匱乏，尤其是對于籃球課來說，學(xué)生籃球基礎(chǔ)普遍較差，要想在規(guī)定的授課時間內(nèi)，提升學(xué)生的籃球技術(shù)水平，并促使他們熟練掌握，是具有一定難度的。一方面，中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，因此對體育課時的安排不足，對籃球體育教學(xué)的重視程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)；一方面，籃球課教學(xué)十分注重籃球戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，這并不是一朝一夕可以完成的任務(wù)；另一方面，由于缺乏專業(yè)的籃球教師，導(dǎo)致中學(xué)籃球課隨意性大，主要是學(xué)生自由活動、自由練習(xí)，教師與學(xué)生都處于被動狀態(tài)，應(yīng)付式的完成體育教學(xué)計劃。按部就班的籃球教學(xué)模式，在一定程度上忽略了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致中學(xué)生參與體育籃球活動的內(nèi)容不足，沒有意識到籃球運(yùn)動的豐富性。以教師示范為主的籃球教學(xué)模式大大降低了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，也大大降低了學(xué)生的終身體育鍛煉意識。因此，在學(xué)生身體成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，應(yīng)強(qiáng)化籃球教學(xué)改革，提升籃球教學(xué)對中學(xué)生的吸引力，引導(dǎo)他們在體育籃球運(yùn)動中樹立終身體育鍛煉目標(biāo)，為全身心投入學(xué)習(xí)提供一個強(qiáng)健的體格。

1 遵循籃球技能習(xí)得規(guī)律，優(yōu)化籃球教學(xué)過程結(jié)構(gòu)

應(yīng)遵循籃球技能習(xí)得規(guī)律，強(qiáng)化中學(xué)生籃球教學(xué)的投入，全方位優(yōu)化籃球教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。

（1）升級和優(yōu)化傳統(tǒng)的單元教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，結(jié)合籃球自身的法則積極創(chuàng)新，切實(shí)以“基本技術(shù)→應(yīng)用→比賽”為導(dǎo)向，進(jìn)行一個循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。首先，需要采取措施吸引中學(xué)生對籃球的興趣，從籃球運(yùn)動較強(qiáng)的集體競爭性出發(fā)，全面深化籃球運(yùn)動的某些動作和運(yùn)動技能。其次，需要把握好籃球運(yùn)動的著力點(diǎn)，不再以投球數(shù)量作為籃球?qū)W得好壞、是否勝利的關(guān)鍵因素，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會上場，在籃球場上運(yùn)用自如，做到真正會打球。最后，確保中學(xué)生在籃球教學(xué)時做到“手中有球、眼中有籃”。傳統(tǒng)方法中教師基本上是以“徒手滑步和徒手投籃”來進(jìn)行籃球教學(xué)的，從理性思維出發(fā)學(xué)生知道這是在學(xué)習(xí)籃球，對于興趣較大、有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生來說，這樣的教學(xué)方法有一定的作用，但是對于其他學(xué)生來說，極容易讓他們形成“手中無球、眼中無籃”的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)籃球中缺乏同伴與對手、規(guī)則與比賽，大大弱化了學(xué)生的運(yùn)動能力與學(xué)習(xí)能力。

（2）放大中學(xué)生的籃球教學(xué)步驟，引導(dǎo)他們找尋和樹立真正意義上的籃球?qū)W習(xí)態(tài)度。結(jié)合籃球運(yùn)動技能的習(xí)得規(guī)律，從學(xué)習(xí)單元和有限的學(xué)時出發(fā)，積極進(jìn)行單元學(xué)習(xí)和比賽；做好籃球運(yùn)動技能的一般技能教學(xué)，從基礎(chǔ)性的技能習(xí)得規(guī)律出發(fā)，結(jié)合每位學(xué)生的特點(diǎn)與素質(zhì)，引導(dǎo)他們慢慢摸索自身的籃球技能習(xí)得規(guī)律。籃球技能有別于體操、田徑等的身體操作運(yùn)動，它不屬于固定封閉的動作體系，而是一個動態(tài)變化且開放的體系。因此，以“教”為中心的教學(xué)過程不能客觀的反映籃球運(yùn)動技能習(xí)得規(guī)律，這就要求籃球教師必須樹立以“學(xué)”定“教”的基本教學(xué)思維，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行籃球教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化籃球教學(xué)過程，與學(xué)生共同探討增強(qiáng)籃球教學(xué)的科學(xué)化維度，積極進(jìn)行2對2、3對3、打全場等方式的籃球教學(xué)，以比賽實(shí)踐為導(dǎo)向增強(qiáng)籃球教學(xué)過程的適用性與感知性，親身體驗，以便學(xué)習(xí)和掌握籃球運(yùn)動的一些基本技術(shù)，切實(shí)將學(xué)生引導(dǎo)到籃球體育活動中。

（3）分解籃球技能教學(xué)思路，由局部逐漸過渡到整體，實(shí)現(xiàn)“基本技術(shù)→應(yīng)用→比賽”的籃球教學(xué)思路。這就要求籃球教師深刻反思與探問籃球教學(xué)過程，以籃球運(yùn)動技能習(xí)得規(guī)律為基礎(chǔ)，以“整體→分解→整體”為原則，從學(xué)生樂學(xué)的角度探索和設(shè)計籃球“比賽→應(yīng)用→基本技術(shù)”的教學(xué)過程，并抽取學(xué)生與班級積極進(jìn)行單元教學(xué)比賽，從學(xué)生的傳球次數(shù)、配合意識、投球次數(shù)、進(jìn)攻有效性等方面出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生在籃球運(yùn)動場上的自如性。

2 把握籃球運(yùn)動本質(zhì)，優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容

籃球運(yùn)動是一項可以全面培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動項目，有利于提升學(xué)生的思想品德、行為意志與身體素質(zhì)等，因此要求進(jìn)一步優(yōu)化籃球教學(xué)內(nèi)容，從籃球運(yùn)動的本質(zhì)出發(fā)，增強(qiáng)籃球運(yùn)動內(nèi)容的科學(xué)性。

（1）以中學(xué)生籃球運(yùn)動情感為導(dǎo)向，積極進(jìn)行情感式引導(dǎo)教學(xué)。把握好籃球運(yùn)動項目在體育教學(xué)中的作用，以全面培養(yǎng)學(xué)生為基礎(chǔ)，積極實(shí)施以思想品德、行為規(guī)范等為導(dǎo)向的籃球教學(xué)，將籃球運(yùn)動技能培養(yǎng)與其他綜合素質(zhì)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，有效的激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)以籃球運(yùn)動情感培養(yǎng)為方向，選擇有利于學(xué)生自身發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。一方面，改革中學(xué)生籃球教學(xué)，重中之重就需要先培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的情感，以體育感情為基礎(chǔ)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的運(yùn)動技能，從而可以激發(fā)他們對籃球運(yùn)動學(xué)習(xí)的積極性。只有對籃球運(yùn)動表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能及時、迅速地捕獲籃球教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)性東西，并深入領(lǐng)略籃球教學(xué)過程中一些基本動作的要求。另一方面，通過進(jìn)一步的籃球運(yùn)動技能學(xué)習(xí)，可確保每位學(xué)生都具有喜愛、專長的籃球技術(shù)與技能，在發(fā)展學(xué)生自身個性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握籃球運(yùn)動的基本方法，并為終身體育活動思想奠定基礎(chǔ)。

（2）采取積極的措施確保中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的精簡化與實(shí)用化。結(jié)合中學(xué)生的好奇好動心理，把握籃球教學(xué)有限的學(xué)習(xí)時間，從教學(xué)任務(wù)的既定教學(xué)要求出發(fā)，精練和簡化中學(xué)生的籃球教學(xué)內(nèi)容，合理劃分籃球教學(xué)段落，各段落之間要摸索出一個合適的轉(zhuǎn)換時間，以滿足學(xué)生運(yùn)動的需要；積極實(shí)施課堂體育教學(xué)與課外體育鍛煉相結(jié)合的教學(xué)模式，將簡單的技術(shù)動作與復(fù)雜的、組合的技術(shù)動作相融合。中學(xué)籃球教學(xué)主要是以技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)配合為思路的教學(xué)內(nèi)容，刪減一些學(xué)生不感興趣、枯燥無味的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面精簡和取舍，有利于高效教學(xué)。

（3）必須確?；@球教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐化，籃球教學(xué)要在球場上進(jìn)行體驗。應(yīng)強(qiáng)化中學(xué)生籃球教學(xué)理論知識的傳授，在籃球?qū)嵺`與運(yùn)動時引導(dǎo)他們?nèi)嬲莆找?guī)則，增強(qiáng)籃球運(yùn)動課練習(xí)時間的有效性。主要是需要籃球教師精練的語言，以精準(zhǔn)的籃球運(yùn)動示范傳授為基礎(chǔ)，將籃球運(yùn)動規(guī)律、比賽規(guī)則、運(yùn)動損傷、個人運(yùn)動方式制定等融合在實(shí)踐中，在增強(qiáng)中學(xué)生籃球教學(xué)靈活性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們積極自學(xué)、主動思考的能力，并借助多媒體信息觀看比賽、自主學(xué)習(xí)。

3 以學(xué)生為主體創(chuàng)新籃球教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法，可以有效地縮短籃球教學(xué)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，必須以學(xué)生為主體創(chuàng)新籃球教學(xué)方法。

（1）給予學(xué)生足夠的自由和空間，增強(qiáng)中學(xué)生籃球教學(xué)方法的彈性化。在中學(xué)生籃球教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)規(guī)模龐大、學(xué)生的籃球技能薄弱，因此有必要掌握籃球體育教學(xué)過程中的運(yùn)動量大小，選擇難度適宜的籃球技術(shù)動作等進(jìn)行教學(xué)，這就需要提升籃球教學(xué)方法的針對性與彈性。也就是說，在中學(xué)生籃球教學(xué)過程中，不需要將所有的教學(xué)內(nèi)容都具體化和詳細(xì)化，而是應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識，給予學(xué)生足夠的空間，引導(dǎo)他們主動獨(dú)立思考。一方面，結(jié)合學(xué)生的要求與身體素質(zhì)，合理安排籃球練習(xí)時間、次數(shù)和密度等，不統(tǒng)一安排籃球運(yùn)動量的強(qiáng)弱，以營造一個寬松的籃球教學(xué)范圍。另一方面，籃球教學(xué)應(yīng)發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用，一旦學(xué)生在完成基礎(chǔ)動作時出現(xiàn)了不合理性，應(yīng)及時給予提示；反之，對技術(shù)動作完成標(biāo)準(zhǔn)與進(jìn)步的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵，借助彈性化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

（2）豐富籃球教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)籃球教學(xué)手段的多樣化，以娛樂化、健身化為導(dǎo)向，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情。一方面，發(fā)揮好籃球運(yùn)動的健心和健身功能，采取多樣化的手段促使學(xué)生在籃球教學(xué)中體驗到快樂，在主動學(xué)習(xí)中享受籃球體育鍛煉帶來的樂趣。這就要求籃球教師采用幽默的語言講授基本技術(shù)，結(jié)合生活實(shí)例增強(qiáng)中學(xué)生對籃球理論內(nèi)容的理解能力，并利用好中學(xué)生好動好奇的心理，把握籃球運(yùn)動的游戲性和競爭性，在做好籃球傳球、防守和投籃教學(xué)的基礎(chǔ)上，簡化籃球練習(xí)的規(guī)則，以快樂教學(xué)為導(dǎo)向提升中學(xué)生在籃球運(yùn)動中的體驗，發(fā)揮好籃球運(yùn)動的健身和健心作用。另一方面，籃球教師應(yīng)采取積極的措施增強(qiáng)教學(xué)手段的多樣化，結(jié)合運(yùn)動場地、學(xué)生籃球水平、運(yùn)動素質(zhì)等方面，讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，并適當(dāng)給予指導(dǎo)。

4 結(jié) 語

遵循籃球技能習(xí)得規(guī)律，優(yōu)化籃球教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，把握籃球運(yùn)動本質(zhì)，提升籃球教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體創(chuàng)新籃球教學(xué)方法，增強(qiáng)籃球教學(xué)手段的多樣化、娛樂化、健身化，可全面推動中學(xué)生籃球教學(xué)的改革與進(jìn)一步發(fā)展。

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1674-151X（2017）09-081-02

投稿日期：2017-06-27

褚海濱（1974～），中教一級，本科。研究方向：體育教學(xué)。