楊葉紅 呂君麗

(1.巢湖學院體育學院，安徽 合肥 238024；2.巢湖學院旅游管理學院，安徽 合肥 238024)

?學校體育

我國體育院校校徽設計研究

楊葉紅1呂君麗2

(1.巢湖學院體育學院，安徽 合肥 238024；2.巢湖學院旅游管理學院，安徽 合肥 238024)

以大陸地區(qū)14所體育院校?；諡檠芯繉ο?，通過文獻資料等研究方法，對我國體育院校?；瞻l(fā)展歷史、設計特點進行研究，認為：我國體育院校?；招螤钜詧A形為主；?；盏脑O計以言象結合為主，字的設計體現(xiàn)中國獨特的書法藝術，圖的選擇體現(xiàn)很強的專業(yè)特征，圖案指代具有多義性；重視校史，凸顯特色。建議：在體育院校?；赵O計時避免趨同現(xiàn)象，注重社會認知與傳播，并深入發(fā)掘體育院校?；盏奈幕瘍群瑢τ谔岣邔ξ覈w育院校的認識和改進自身形象，進一步豐富體育院校校園文化有著積極意義。

?；兆鳛楦咝Ｗ陨硇蜗蠛推放频闹匾M成部分，其內涵與形式的設計不僅關系到學校的美譽度和競爭力，也反映了學校的歷史淵源、辦學理念等。體育院校作為專業(yè)性院校，其?；盏脑O計有別于其他類型學校。本文以大陸地區(qū)14所體育院校?；諡檠芯繉ο螅ㄟ^文獻資料法等研究方法，對我國體育院校校徽發(fā)展歷史、設計的特點進行研究，以期了解我國體育院校校徽的文化內涵，對于提高我國體育院校的認識和改進自身形象，進一步豐富體育院校校園文化有著積極意義。

校徽是高校形象識別系統(tǒng)的重要元素，是設計者“根據學校辦學理念、辦學特色以及在辦學過程中沉淀和積累起來的人文精神，通過巧妙的構思和設計，將具有象征意義的圖像、色彩和文字組合在一起，從而構成的具有深刻寓意的圖形”[1]?！霸陂L期的發(fā)展過程中，大學的所有者認識到表達辦學理念和學校精神、展示發(fā)展歷程、突出自身悠久歷史文化傳統(tǒng)、對外宣傳大學視覺形象的最佳載體莫過于校徽”[2]。?；粘司哂歇毺氐膶徝纼r值之外，還具有象征和隱喻功能，是大學精神、歷史積淀、文化內涵的凝聚和載體，甚至能準確傳達學校的學科特色、地域特征、學術地位、建校年代和歷史沿革等。

1 我國體育院校及校徽發(fā)展概況

專業(yè)的體育教學在人類歷史上非常久遠，而現(xiàn)代意義上專門的體育大學則是隨著19世紀后半期現(xiàn)代體育運動的興起和繁榮而開始出現(xiàn)的。如成立于1891年(當時稱作體育會)的日本體育大學、法國體育運動學院(正式成立于1975年，前身是1852年創(chuàng)建的體操師范學校)和以體育著稱于世的春田學院(成立于1885年)。中國真正意義上的體育大學最早出現(xiàn)于19世紀末20世紀初，中間也出現(xiàn)過一些專門的體育院校，如江蘇兩級師范學堂體操科(1905年)、大通師范學堂體操專修科(1905年)、上海松江府勸學會體操傳習所(1905年)、四川體育專門學堂(1906年)和中國體操學校(1907年)[3]等出現(xiàn)的都比較早，對我國現(xiàn)代體育的發(fā)展發(fā)揮重要作用，但這些學校都不能算是真正意義上的現(xiàn)代體育大學。20世紀中葉，隨著戰(zhàn)后國際環(huán)境的改善，現(xiàn)代奧林匹克運動的蓬勃發(fā)展，專業(yè)的體育院校不斷涌現(xiàn)，各國除了在綜合性大學內設置體育專業(yè)，還設立了一些專門的體育大學，除了培養(yǎng)高規(guī)格的運動員，還培養(yǎng)了大量體育管理和服務類人才。我國大陸專業(yè)體育大學基本在20世紀50年代設置，只有成都體育學院建校稍早(1942建校)，而?；盏氖褂么蠖荚诟母镩_放以后，隨著對大學辦學理念的重視才進行設計并投入使用。

2 我國體育院校?；赵O計的特點

?；帐墙柚?文字、字母、數(shù)字)、象(色彩、圖形)傳達一定的意(學校的辦學理念等)，意的傳達是最終目的，而意的傳達必須借助于言和象，中國體育院校僅60余年的歷史，?；盏脑O計既體現(xiàn)一般高校的共性特征，又體現(xiàn)出體育的專業(yè)特色，呈現(xiàn)出多元共存、兼收并蓄的整體風貌。

2.1 形狀以圓形為主

表1國外部分體育院校校徽的組成

我國體育院校采用的?；招螤钣袌A形、盾形、三角形和自由形。中國文化講究“團圓”，這種沉淀下來的“尚圓”的審美心理使中國的大學?；請A形構圖占了壓倒性多數(shù)，體育院校亦是如此。中國大陸的14所體育本科高校，除天津體育學院、首都體育學院和廣州體育學院外，都采用了圓形構圖(見表2)。

盾形徽在中國早期高校?；罩休^常見。我國體育院校中的盾形徽并不多見，目前可查的只有廣州體育學院使用此種形狀的?；?。廣州體育學院采用盾形徽的重要原因是因為這個盾的形狀非常類似于羊頭，不僅象征力量和速度，同時與廣州羊城的地域概念相契合。

2.2 ?；盏脑O計以言象結合為主

一般來說，體育院校校徽是由言(字)、象(圖)構成，文字或圖像的造型蘊含的寓意為“意”。校徽是言、象、意的結合體，其核心是校徽中的意象或者說主體圖像，文字如校名、校訓、建校時間等只起到輔助說明的作用[5]。

從組合形式看，國外的體育院校?；諅戎赜谖淖趾蛨D形分割進行展示，而中國的體育院校側重于文字和圖形結合的組合方式，從所查到的大陸14所體育院?？梢?，只有三所學校校徽采用了純圖形的組合形式。

表2中國體育院校校徽的組成

2.2.1 字的設計體現(xiàn)中國獨特的書法藝術

字包括文字、數(shù)字或字母，可以是校名、銘言(校訓或者某個詞語)和建校時間。國外的?；找詧D形為主，即使有字，也以鑲嵌校名等的個別字母或單詞的形式出現(xiàn)，如俄羅斯國立體育大學鑲嵌了字母“y”和法國國家體育運動學院鑲嵌了校名簡稱“INSEP”。中國沒有類似歐洲的紋章及日本的家紋傳統(tǒng)，為了與國際接軌，體現(xiàn)開放的心態(tài)，我國體育院校的?；栈径几接兄杏⑽男Ｃ?，且大都以四周環(huán)繞的形式存在，大部分院校還標示出學校的建校年代。

目前，我國學界對于菲律賓旅游風險與安全的研究相對較少，本文在研究菲律賓旅游安全感知過程中參考前人對風險感知的劃分維度并結合菲律賓旅游風險的實際特性，確立8種風險感知測量維度，并結合雙因素模型進行風險感知測量。

書法藝術是“以漢字作為物質載體，以筆力、體勢和章法為表現(xiàn)手段，創(chuàng)造意境、抒發(fā)性情的一種藝術形式”[6]。書法藝術在我國有三千多年的歷史，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的博大和厚實，是一門突出體現(xiàn)民族靈魂的藝術。我國體育院校校徽設計延續(xù)了這一傳統(tǒng)的審美追求，非常重視字的美觀，往往非常慎重地選擇合適的字體以使整個?；盏脑煨透鼮楹椭C，為了體現(xiàn)學校的地位和文化，很多院校甚至會在校徽中采用名人書法。如北京體育大學?；罩械膸讉€字是由著名書法家楊再春(北體大校友)先生書寫；廣州體育學院?；丈系闹杏⑽男Ｃ捎玫氖侵麜饮溔A三先生奔放、瀟灑、有力的書法作品，為?；赵錾簧?。

2.2.2 圖的選擇體現(xiàn)很強的專業(yè)特征

校徽中的圖是整個?；盏闹行乃冢淖炙鶄鬟_的意義一般較為直接，抽象的無限意蘊的傳達往往要借助豐富的圖形，即“意生于象，故可尋象以觀意”[7]。相較于歐美圖形組合的交疊和繁雜(往往由數(shù)種圖形疊合而成)，我國的體育院校圖形組合較為簡單。圖形的表現(xiàn)離不了色彩的支撐，即“以色扶形”。校徽作為視覺識別符號，傾向于選擇飽和度較高，引人注目且容易辨認的顏色。如紅色所代表的興奮、熱烈、沖動、激情和活力，藍色所代表的忠誠、堅毅、永恒、博大，使兩者成為我國體育院校?；赵O計最常使用的色彩，另外，綠色所代表的和平、生機勃勃，白色的簡潔和作為陪襯所產生的強烈對比感也使它們成為體育院校?；赵O計較常使用的色彩。

運動的人體因能非常明確地指代體育院校的專業(yè)特征，所以我國體育院校使用運動人體圖案的學校非常之多?，F(xiàn)有的大陸14所體育院校一半以上使用了運動的人體圖案。如天津體育學院、廣州體育學院、西安體育學院、河北體育學院、哈爾濱體育學院都使用了運動的人體作為造型材料(見表3)。

表3使用運動人體的校徽

火炬是現(xiàn)代奧林匹克運動一個重要的代表性意象，是一種神圣的象征。中國的體育院校使用火炬意象的有上海體育學院、武漢體育學院和成都體育學院。使用火炬作為校徽的意象組成部分，不僅體現(xiàn)了體育的專業(yè)特征和辦學理念，還把體育院校的職能與現(xiàn)代奧林匹克運動緊密地結合起來(見表4)。

表4使用火炬圖形的?；?/p>

跑道也是體育院校?；赵O計采納的意象，如哈爾濱體育學院?；盏囊曈X中心是三個滑冰運動員，“運動員身后三根變形的線條既象是跑道又象是翅膀”[8]，首都體育學院的“首”字造型，同是也是延伸的跑道，都象征著“更快、更高、更強”的奧林匹克精神。

2.2.3 圖案指代的多義性

一枚設計精良的?；胀谟邢薜目臻g里蘊含了無限的意蘊，而無限意蘊的傳達往往借助于圖案造型的多義性。中國古代哲學家認為：象由心生，心隨境造(轉)?！跋笠舱撸褚病盵9]，“意念所及之處，皆可為意象”，“中國人觀念中的物象不僅僅是局限于事物的具體形象。”[10]相比較而言，體育院校選擇

抽象的圖形更為常見，且圖案指代具有多義性。

2.2.3.1 圖字同構

圖字同構指圖形指代一定的字(漢字、字母)，字又以圖形的形式展現(xiàn)。19世紀末20世紀初，早期我國高校在“中西合璧”的大背景下，產生了一些以漢字為造型元素的“漢字徽”，如著名的北京大學?；眨@類?；諏裉斓捏w育院校校徽設計產生了深遠的影響。漢字作為一種特殊的圖形語言，其獨特的造型結構和圖像化、符號化的特征，恰到好處地融合了漢字與標志的共求，它既可以清晰地傳遞信息，又具有很強的視覺沖擊，使大學形象設計更具文化性與社會性。

體育院校圖字同構有以下幾種情況：一是對漢字進行圖案化處理，如沈陽體育學院直接借用了漢字的“體”字構成運動的人體進行構型，首都體育學院的?；战栌昧藵h字“首”字構成跑道或階梯進行構型，寓意“更高、更快、更強”，等；二是對字母進行圖案化處理，如北京體育大學校徽是一個藝術形式的“S”，是單詞sport的簡寫，飛舞的跑道和紅色象征著青春的活力。吉林體育學院院徽圖案比較抽象，為字母“JT”(吉林/體育)，同時又指代“跑道、運動員、太陽”協(xié)調組合的“體育人才搖籃”，體現(xiàn)“吉林體育學院科學管理、嚴謹治學的規(guī)范性與開放性，以及為祖國體育爭光、為人類傳承友誼的莊嚴使命感”[11]。

表5圖字同構的?；?/p>

2.2.3.2 一圖多義

一圖多義擴充了意象的內涵，使校徽具有無限的意蘊。如“廣州體育學院的主題圖形是中文‘廣’字的創(chuàng)意造型，‘廣’既寓意抽象化的運動著的人，左右呼應延展的跑道具有極強的時尚和運動感，既有天人合一和內斂外強的形象，又突顯出廣體奔放、活躍和勇往直前的精神。在‘廣’字的后面是由英文G(Guang)與S(Sport)的組合設計。G與S的造型線條組合象征跑道與珠江的水域。校微表現(xiàn)廣州地域性及學院特征。校徽外形厚重，大氣，造型完美，富于變化，從高起點、多方位、多視角體現(xiàn)了學院的德厚學博，文精武杰的文化內涵”[12]。武漢體育學院?；盏囊曈X中心是一把紅色的火炬，但又是一只和平鴿。成都體育學院的視覺中心既是火炬，又可以聯(lián)想為蜀地太陽神鳥的抽象造型。這些交疊的意象無限擴大了圖形的表達空間，使校徽獲得了無窮的意蘊。

表6一圖多義的校徽

2.3 重視校史，凸顯特色

除了運用典型的體育專業(yè)圖案，如運動的人體、火炬和跑道之外，體育各高校在校徽主體設計上也非常注重強調自身特色，如運用學校的歷史、地域、風景、建筑、學科等特色點作為設計根源。

南京體育學院始建于1956年，坐落于民國中央體育場舊址，是原遠東地區(qū)最大的體育場。1931年，中央體育場正式奠基，在奠基典禮上蔣介石說：“欲恢復民族地位與精神，須先養(yǎng)成健全之體格，故體育一端，比較德育尤為重要”[13]。南京體育學院?；請D案由藍色、白色和灰色組成，總體色調古樸、莊重。?；罩行氖褂昧顺薪ㄓ?931年體育場遺存建筑，隱現(xiàn)出學校源遠流長的歷史，昭示了學院承繼了中國近代體育百年文脈，歷史悠久，文化底蘊厚重。

對學校特色的強調還體現(xiàn)在如下方面：一是校徽設計中嵌入學校所在地名稱，如首都體育學院的“首”字和廣州體育學院的“廣”字，在?；赵O計中都出現(xiàn)在整個校徽的視覺焦點部分；二是利用地域性很強的標示作為視覺焦點，如成都體育學院選擇抽象的火炬意象，同時又可幻化為蜀地的太陽神鳥圖案；三是利用自己最強的學科專業(yè)特色作為校徽圖形突出的重點，如哈爾濱體育學院處于中國的冰城哈爾濱，而滑冰又是學校的特色學科，校標的視覺中心是三個滑冰運動員的剪影，代表了學校的學科特色。

3 體育院校?；赵O計的啟示

從理論上來說，?；兆鳛閷W校辦學理念的體現(xiàn)應該是相對固定的，這本身就是對一種辦學信念堅持的體現(xiàn)。一般來說，辦學理念、?；罩械闹黧w意象和?；盏囊馓N是三位一體的關系，一動皆動。檢索中發(fā)現(xiàn)一些體育院校?；沼兴淖?，如首都體育學院、河北體育學院和西安體育學院?；斩荚淖冞^，這些變化一方面是因為對大學視覺識別系統(tǒng)構建的重視，雖然學校辦學理念并沒有明顯變化，但?；盏囊庀蠛鸵馓N卻發(fā)生了變化，從美學的角度上進一步升華了其意境，如首都體育學院原?；者x擇首都代表性的長城意象，沒有體現(xiàn)專業(yè)特色，而新?；者x擇圖字同構的“首”字，既標示出校名和地域，跑道的疊加又可寓意“更高、更快、更強”的體育精神；另一方面?；盏母淖冿@示出學校辦學理念的轉變和逐步成熟。

表7新舊?；諏Ρ?/p>

3.1 避免趨同現(xiàn)象

當下我國高校非常強調大學精神和校園文化建設，體育院校也在不斷探討自己的辦學理念并通過校徽展示出來，設計精良的?；仗嵘藢W校的社會認知度，但是也有一些體育院校在?；找庀蟮倪x擇上有趨同現(xiàn)象，個性模糊，難以辨識，如果把?；丈系男Ｃ麚Q成任何別的體育院校，似乎也無不可，反映學校自身特色不明顯，或者辦學理念不夠清晰，有待進一步提煉。

3.2 注重社會認知與傳播

在?；召Y料的查找過程中發(fā)現(xiàn)，各校都會在校園網首頁非常醒目地標示?；盏纳碛埃芏鄬W校沒有把?；账淼囊饬x作為校園文化公之于眾，一些過于抽象的圖形似乎很難讓公眾理解，僅憑猜測去接受，導致公眾不知道?；盏膩須v與代表的深層次內涵，這不僅不利于自身的校園文化建設，也不利于提升學校的社會認知度，?；兆鳛閷W校視覺識別系統(tǒng)的重要組成部分，作用并沒有充分發(fā)揮。

總之，我國體育院校的校徽既體現(xiàn)大學?；盏囊话阈蕴卣?，又體現(xiàn)出鮮明的專業(yè)特色。一枚設計精良的體育院校?；找羁汤斫怏w育院校的本質、內涵、目標、特色及承擔的社會責任等等問題，才能更具感染力和生命力。與此同時，體育院校自身還要不斷認識和改進自身形象，提高教學質量，凝練辦學理念，重視?；盏奈幕瘍群皠?chuàng)意設計，才能豐富大學校園文化，提升公眾認可度。

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[7] 樓宇烈.王弼集校釋·周易略例[M].北京:中華書局,1980：609.

[8] 哈爾濱體育學院?；兆⑨?http://www.hrbipe.edu.cn/xq50/pagelist.asp?nclassid=12.2008-4-16.

[9] 唐明邦.周易評注[M].北京: 中華書局，1995：230.

[10] 李金橋.大學?；赵O計的形體分析[J].湖南工業(yè)大學學報(社會科學版)，2011(5):100-103.

[11] 吉林體育學院新聞中心.?；誟EB/OL].http://www.jlty.com.cn/Html/overview/2009-9/13/2009_09_13_4224.html.2009-09-13.

[12] 廣州體育學院學生管理科.新?；照Q生了[EB/OL].http://gtedu.gipe.edu.cn/xsk/news_view.asp?newsid=419.

[13] 南京各大高校里的民國建筑.[EB/OL].http://travel.sina.com.cn/china/2013-06-07/1548195229.shtml.2013-06-07.

ResearchontheDesignofSchoolBadgesofSportsCollegesinChina

YANG Ye-hong1,LV Ju-li2

(1. Department of Physical Education， Chaohu College, Chaohu 238000, China；2. Tourism Management Institute， Chaohu College, Hefei 238024, China)

By the research methods of literature and others, This paper studies the history and design of school badge development of 14 sports colleges and universities in main China.It is concluded that the school emblem shape of sports colleges is round;The design of the school badge is mainly composed of words and figures, and the design of the word embodies the unique chinese calligraphy art,The choice of the figure embodies the strong professional characteristics, the pattern refers to the ambiguity.Suggestions: to avoid convergence in the design of school badges in sports colleges, pay attention to social awareness and communication,and deeply explores the cultural connotation of the school badge. It has a positive meanings on the physical culture of the campus culture.

sports colleges; school badge; aesthetics

G807.4

A

1672-1365(2017)05-0064-06

2017-06-13；

2017-09-12

安徽省哲學社會科學研究項目(AHSKQ2016D73)；安徽省教育廳省級質量工程項目(2015ZY057)。

楊葉紅(1978-)，男，副教授，博士研究生，研究方向：體育文化研究。