李潤中，王玉俠

共享發(fā)展理念下海南省高校體育資源的開發(fā)利用研究

李潤中1，王玉俠2

運用文獻資料、調查訪談、數理統(tǒng)計等研究方法，對海南高校體育資源進行了比較分析研究，指出海南高校資源的現存問題，并據此提出秉承“共享”發(fā)展理念，加強和完善海南高校體育資源共享的方法和途徑。

共享理念；海南；高校；體育資源；開發(fā)利用

前言

2015年10月召開的黨的十八屆五中全會提出樹立并切實貫徹落實“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，強調必須用新的發(fā)展理念引領我國經濟、社會、教育等各領域發(fā)展方式的轉變。作為實現國家“十三五”規(guī)劃目標必須秉承的發(fā)展理念之一，共享發(fā)展是對于“效率優(yōu)先，兼顧公平”發(fā)展理念的完善和升級，是實現我國民主建設的重要途徑，是推動我國可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。只有保證人人享有發(fā)展機遇、享有發(fā)展成果，才能充分調動全民推動發(fā)展的積極性、主動性、創(chuàng)造性。以“共享”為基礎，才能更好地推動“開放、協(xié)調、創(chuàng)新、生態(tài)”的協(xié)調發(fā)展。

高校體育教育是我國高等教育的重要組成部分，是我國體育教育人才和競技體育人才培養(yǎng)的重要途徑，對于落實和完善我國人才培養(yǎng)戰(zhàn)略發(fā)揮了重要作用。近年來，我國高校體育教育事業(yè)取得了跨越式發(fā)展，一方面，高校體育院系專業(yè)不斷增加，招生規(guī)模逐年擴大，課程設置也逐漸豐富和完善。另一方面，也正是因為這種追求規(guī)模增益的超常規(guī)發(fā)展，使我國高校體育教育發(fā)展的先天不足顯露出來，如果不能及時有效地加以解決，將會不可避免地影響我國高校體育教育未來的可持續(xù)發(fā)展。就高教體育而言，堅持共享發(fā)展理念，是優(yōu)化高校體育教育管理，摒除高校體育教育多種發(fā)展弊端，落實“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放”發(fā)展理念的必然要求和必要條件，是推動高校體育教育科學有序發(fā)展的基礎

1 海南高校體育教學資源共享影響因素分析

1.1 外部環(huán)境因素

十八屆五中全會提出“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，彰顯“共享”發(fā)展在我國社會、經濟等各方面發(fā)展的重要地位。就體育領域而言，國家一直強調學校和社會體育資源的統(tǒng)一整合。如1984年中共中央發(fā)布的 《關于進一步發(fā)展體育運動的通知》，1995年頒布的 《中華人民共和國體育法》都規(guī)定了體育和社會體育資源的整合和統(tǒng)一利用。此外，如 《關于公共體育場館向群眾開放的通知》、《全民健身計劃綱要》、《全國學校體育場館向社會開放試點工作方案》、《關于加強城市社區(qū)體育工作的意見》、《國務院關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見》(國發(fā)〔2014〕46號)等系列政策法規(guī)，無不對高校體育資源的社會共享利用提出了相應的政策指引和戰(zhàn)略規(guī)劃。《海南省十三五規(guī)劃》指出：“堅持共享發(fā)展。堅持普惠性、?；?、均等化、可持續(xù)方向，從解決人民最關心最直接最現實的利益問題入手，增強政府職責，提高公共服務共建能力和共享水平?！?《海南省人民政府關于印發(fā)海南省全民健身實施計劃(2016-2020年)的通知》也提出：“加強競技體育與全民健身人才隊伍的互聯(lián)互通，形成全民健身與學校體育、競技體育后備人才培養(yǎng)工作的良性互動。”“做好全民健身場地設施的使用、管理與升級換代，確保公共體育場地設施正常開放；符合條件的機關、學校、企事業(yè)單位體育場地設施應該向社會開放?！?從而為海南省高校體育資源共享提供了可靠的政策支撐。隨著“健康中國”社會建設的推進，人民的健身需求日益旺盛，現有的體育場館設施及體育健身指導資源愈顯不足。因此，促進高校體育資源與社會需求對接共享顯得尤為重要和緊迫。

1.2 海南高校自身因素

目前，海南省本科高校共有7所(含2所民辦本科)，其中?？?所(含1所民辦)，三亞2所(含1所民辦)；公辦?？圃盒?所，其中體育專業(yè)技術院校1所。經實地調查訪談及在各高校網站上檢索(如表1所示)，總體而言，海南本科高校(含民辦)及公辦?？茖W校體育場地設施等硬件設施資源較為豐富，有的高校師資力量雄厚，教師職稱、年齡、學歷比例基本合理，師生比基本符合高校教學要求。?？茖W校中尤以海南外國語職業(yè)學院和海南體育職業(yè)技術學院體育資源優(yōu)厚，而其他4所公辦?？茖W校體育軟硬件資源則稍顯薄弱。高校區(qū)域性分布差別比較明顯(主要集中在省會海口)，高校體育專業(yè)機構設置差別不一。

表1 海南省本科及公辦專科院校性質及區(qū)域分布特點

2 影響海南高校體育資源共享的制約因素

2.1 體育資源地域分布不均衡

表1顯示，海南省各高校主要分布在省會?？谑?10所，約占69%)，三亞市僅有2所(約占15%)，瓊海市和文昌市各1所(約占8%)，高校體育資源呈現差別較為明顯的區(qū)域性分布。在海南各高校體育場館和設施建設上，各高校各自為政，缺乏系統(tǒng)整體的統(tǒng)籌規(guī)劃和設計。有的區(qū)域體育硬件資源重復建設，體育教師資源雄厚甚至過剩，出現節(jié)假日甚至工作日的資源閑置，從而造成不必要的資源浪費；有的地方則是體育資源缺失，甚至連本校的體育教育教學活動都難以正常保障，更難做到對外開放。在國家大力發(fā)展全民健身和社會體育的大背景下，這樣的資源布局很難適應廣大人民群眾對體育的多元化需求。

2.2 體育資源共享意識淡薄，共享制度缺失

研究表明，海南各高校體育資源的利用基本以本校體育教育教學和訓練為主，單位意識濃厚，存在著“各自為政、自給自足”的條塊分割和本位主義意識。此外，在體育師資、科研管理、制度建設等方面也缺乏有效溝通。表2表明，海南各本科高校體育軟硬件資源基本完備，但專業(yè)(或運動隊)重復設置現象明顯。如在下表統(tǒng)計的7所本科高校中，各有3所高校(約占43%)分別設置體育教育專業(yè)和高爾夫方向，有5所高校(約占71%)設置社會體育指導與管理專業(yè)。硬件設施方面，有的學校資源優(yōu)裕，有的設施則缺失，甚至影響到教學需要。有2所高校尚未建游泳館，無法滿足游泳教學需要。如熱帶海洋學院的公共體育不能進行游泳教學，體育專業(yè)的游泳課只好租用社區(qū)游泳池完成。

表2 海南本科高校體育專業(yè)(或運動隊)設置

2.3 缺乏體育資源共享管理機構的協(xié)調

高校體育場館和器材的管理方法上一般由學校自行制定， 缺乏統(tǒng)一和規(guī)范的管理， 整體管理處于一種自發(fā)的低水平和低效率的運行狀態(tài)。3

在體育教學資源管理上，一般由各校自行確定，校際之間缺乏統(tǒng)一的協(xié)調和管理，更缺乏統(tǒng)一的協(xié)調機構進行資源共享調配，從而使各校體育場館設施和體育軟件資源的管理處于一種自發(fā)的、孤立的低水平、低效率的無序運行狀態(tài)。這種各自相對資源完備的學?；緵]有開放性的交流互動，實際上處于一種各自為政的“孤島”狀態(tài)。正是由于缺乏統(tǒng)一的共享機構協(xié)調，使高校之間以及學校與社會之間的體育資源共享難以達成。

3 實現海南高校體育教學資源共享的途徑

3.1 更新觀念，建立共享意識

高校教師尤其是管理人員要以十八屆五中全會提出的“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念為指導思想，以“高校體育資源共享”為基本出發(fā)點，在體育軟硬件建設方面加強溝通，就體育專業(yè)和體育課程建設及體育教學方面加強協(xié)調交流，實現體育資源的整合、優(yōu)化、共享。

3.2 建立共享管理和協(xié)調機構，加強有效共享制度建設，成立海南高校體育資源共享聯(lián)盟

為進一步整合優(yōu)化海南高校體育資源，取長補短，用閑取優(yōu)，激勵競爭，滿足體育教學、科研及運動隊訓練等多方面的需求，需要建立共享管理和協(xié)調機構，可由上級主管部門協(xié)同各高校相關管理部門(人員)成立高校體育資源管理委員會或共享資源聯(lián)盟，專門負責聯(lián)系和溝通。同時集思廣益，廣泛征求和聽取各方面意見，制定切實可行的規(guī)章制度。

3.3 體育教學及運動競賽資源共享

3.3.1 教師資源共享

鼓勵海南各高校教師跨校聯(lián)聘、互聘、兼課。鼓勵高校之間教師進行學術活動、 運動訓練或者體育教學，開展多種形式的講座、訪談、科研、競賽、培訓等互動交流。

3.3.2 互認學分、課程、學位，鼓勵學生跨校體育課選修

海南高校體育選修課實行學分制。加強高校之間學分、體育課程甚至學位互認，鼓勵高校之間跨校選修，這樣既可以使學生享受更多的優(yōu)質教學資源，又拓展了學生自主學習的時間和空間。

實行海南省南北兩端就近跨?；ミx，即分別以海南省南北兩端城市海口和三亞為區(qū)域中心，各高校優(yōu)選傳統(tǒng)及特色體育課程，遴選教學經驗豐富的優(yōu)秀教師擔任主講教師，經過共享管理機構及各高校協(xié)調評估，合格后即可作為跨校選修課程。各校正式在校生均可選修跨校體育選修課程，經開課學?？己撕细窈蠹纯色@得該課程學分，各高校應予互認。在此基礎上，進一步探索跨校體育專業(yè)學位互認。

3.3.3 充分利用高校體育教育優(yōu)質網絡資源，構建共享科研平臺，增進學科交流

查閱海南各高校網絡資源平臺，發(fā)現其提供給學生體育學習的資源很少，也鮮有自己的特色。應開發(fā)和完善網絡資源建設，根據自己的優(yōu)勢和特色，將自己優(yōu)秀教師尤其是跨校選修課程的上課教學視頻以及課件等展現在平臺上，做出完整、全面、系統(tǒng)的分門別類的精品課程庫，并盡可能向各高校學生開放，以滿足學生課程學習的需求。比如，可以設置多功能教學、訓練、學習、科研等板塊，以及音視頻和相關下載專區(qū)等，也可以設置多組欄目供學生學習和研討，如體育知識、體育賽事、體育新聞、體育文化等貼近學生生活或學生非常關心的文化欄目，激發(fā)學生體育學習興趣，促進學生的線上線下交流。同時，各高校體育教師也可以利用此平臺，上傳或下載教學科研成果或心得體會，教師之間、教師和學生之間加強溝通交流，促進高校體育資源的有效互補，互聯(lián)互通，從而提升海南高校體育教學、訓練及科研的整體水平。

4 結束語

以“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念為統(tǒng)領，以“共享”發(fā)展為著眼點，有效利用海南高?，F有體育資源，統(tǒng)籌規(guī)劃海南未來體育資源建設，溝通海南校際之間、校企之間、學校與社區(qū)之間的體育資源共建共享，是海南建設高校體育聯(lián)盟的重要內容，也必將在海南“美麗之島、生態(tài)之島、養(yǎng)生之島”的建設中發(fā)揮重要作用。

[1] 中共海南省委關于制定國民經濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議[EB/OL].http://www.hainan.gov.cn/hn/zwgk/jhzj/ztgh/201512/t20151216_1731999.html.

[2] 海南省人民政府關于印發(fā)海南省全民健身實施計劃(2016-2020年)的通知[EB/OL].http://www.hainan.gov.cn/hn/zwgk/zfwj/szfwj/201612/t20161213_2184086.html.

[3] 李樹偉，李朝福，趙永勝.高校體育資源的開發(fā)利用及共享機制構建[J].當代體育科技，2012.2(11)：66-68.

ResearchontheDevelopmentandUtilizationofCollegeSportsResourcesinHainanProvinceundertheConceptofSharedDevelopment

Li Runzhong1, Wang Yuxia2

From the methods of literature, investigation, mathematical statistics and so on, the paper studies the sports resources of colleges in Hainan Province by comparative analysis. It points out the existing problems, and puts forward the "sharing" methods and ways to strengthen and improve the sharing under the shared development idea.

Hainan Province, college and university; sports resource; development and utilization

G807

A

1005-0256(2017)10-0052-3

海南熱帶海洋學院2016教改項目(項目編號：RDJGb2016-28)

李潤中(1970-)，男，河南永城人，碩士，副教授，研究方向：體育教學。

1海南熱帶海洋學院體育學院， 海南 三亞 572022 P.E. Department of Hainan Tropical Ocean University , Sanya 572022, Hainan, China. 2南昌航空大學體育學院 ，江西 南昌 330063

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.10.023