劉云霞

摘 要

隨著社會和科技的不斷發(fā)展，計算機技術已經(jīng)成為個體的必備技能，同時其也在社會生活當中占據(jù)重要地位，因此，計算機課程教學也就愈發(fā)受到重視。傳統(tǒng)的計算機教學模式已經(jīng)和當前計算機教學有所沖突，多元化理念的引入，使得計算機教學能夠滿足學生的個性化發(fā)展需求，而且使教學各環(huán)節(jié)更具意義。本文從中專學生特點和多元化教學理念的背景入手，分析了多元化教學理念實施的原因及其必要性，以期為中專計算機教學順利進行而提供參考依據(jù)。

【關鍵詞】中專計算機教學；多元化理念；必要性；特點

1 多元化教學理念背景分析

當前社會對計算機的應用比較廣泛，計算機知識成為社會進步和發(fā)展的重要措施，尤其現(xiàn)在社會進入互聯(lián)網(wǎng)時代，計算機也成為了人們日常生活的重要組成部分。我國計算機發(fā)展比較快，這也是促使我國知識經(jīng)濟進步的重要途徑，另外，計算機的發(fā)展也促進了我國教育的發(fā)展以及科技的進步，這無形中增強了我國的綜合國力。隨著教育改革的深入進行，計算機教育也承擔著重要的歷史使命，其唯有在教學過程中增加更多的內容和方法，才能做到與時俱進，改變以往的灌輸式教育，滿足學生的差異化需求，切實做到社會、家庭以及學校三方教育的統(tǒng)一和融合。

2 多元化教學理念實施的原因

在實際的中專計算機教學中，因為受到學生的家庭因素、個人因素、學校對學生的要求、社會對學生的要求等方面的影響，使得學生的計算機知識水平、個人素質、能力、性格、學習習慣等都各不相同。但是在具體實施教學時，教師應當偏重教會學生主動學習計算機知識的能力，如何通過統(tǒng)一的教材、課程標準和學生的差異來設計好的教學方法，而并非一味的照本宣科的傳授書面知識。根據(jù)不同的學生，教師也應該調整自己的教學方式，要盡量做到因材施教，針對學生實施多元化的教學理念，真正做到教育個性化和全體化的有機結合。

要想做到多元化教學，最直接的途徑就是詳細了解學生的個性特征，然后針對這些特征進行歸類分析，然后制定差異化教學方案，本著學生的身心、勞動、文化素質全面提升，而不是僅僅教出書呆子，要使他們成為能夠符合社會發(fā)展需要的人才，因為社會的發(fā)展原本就是多元化的，只有依照發(fā)展趨勢，順勢而為，才能讓計算機教學變得更有意義、更加靈活、更具創(chuàng)新，真正使多元化教學理念落地。

3 中專學生個性特征分析

3.1 學習方法和習慣不同

中專學生由于各人的學習能力參差不齊，使得他們的學習方法和習慣也都不盡相同，有些學生獨立學習的能力就很強，同樣他們的學習情況就很有成效，而且在很多問題上有自己的思考和見解。但是有的學生則依賴性很強，學習缺乏主動性，也不會主動從教師和同學那需求幫助，這就導致其學習效果較差，和要求所有差距。而也有的學生喜歡和同學之間相互討論，在這個過程中解決自己遇到的難題。從這可以看出，學生的學習習慣和學習方法不同，就會產生很明顯的學習差異，教師應該根據(jù)這些情況來制定不同的教學方法，盡可能滿足不同學生的學習要求。

3.2 學生的個性特征不同

計算機課程需要學生具有很強的動手操作能力，因此，性格外向的學生，他們在課堂上表現(xiàn)就相對活躍一些，在操作電腦的時候就得心應手，因為他們的性格決定了他們喜歡去研究，去表現(xiàn)，去主動接觸新鮮知識。而性格比較內向的學生，他們在課堂上表現(xiàn)就略為一般，同時在操作電腦的時候也顯得畏手畏腳，放不開，從這方面來講，學生的不同個性特征，也就造就了其不同的操作技能。教師要針對學生的個性特征來做好指導工作，幫助那些個性比較內向的學生多和同學及教師接觸，打開他們的心扉，讓他們放下思想包袱，能夠把同學和教師當成朋友，這對他們個性培養(yǎng)，以后學習都有極大幫助。

3.3 學習動機不同

正確的學習動機是學生獲取知識的潛在動力，其是指在某種需要的引導下，產生具有意識的行動傾向。有的學生就認為學習計算機能夠為自己以后參加工作奠定基礎，而且計算機技術是以后必備的技能，任何一項工作都離不開計算機技術，這促使他們進而發(fā)奮學習，努力使自己的計算機水平有所提高。相反，有的學生學習計算機純粹是為了娛樂，沒有長遠的規(guī)劃，更沒有具體的學習目標，比如單純就是為了玩游戲、聊天、看電影等，這不但浪費了自己的時間，也浪費了學習資源，所以，學習動機不同也就使得學習效果不同，作為計算機教師，要正確指導學生具有良好、正確的學習動機，幫助他們樹立遠大的理想，以一些正面事例去激勵學生。

3.4 技術基礎不同

考慮到中專學生生源地不同、學習基礎不同，每個學生的學習能力也有很大的差異，這就會使其學習計算機技術不在同一起跑線，為此，教師更應該做到差異化教學，針對不同層次的學生選擇不同的教學模式和教學方法，爭取逐漸把學生平均學習水平提高。

4 多元化教學必要性研究

多元化教學就是要在挖掘學生學習潛能的基礎上，再促進學生的個性化發(fā)展，因此，要以提高學生的學習興趣為主，然后使其明白和了解當今時代學習計算機技術的必要性，進而培養(yǎng)和鍛煉自己的計算機能力。為充分確保中專計算機教學的效果顯著，教學時要保證學生的主體地位，通過學生的差異化輔導，引導學生揚長避短，按照自己的發(fā)展需求來發(fā)揮自己的特長。

多元化理念下中專計算機教學有重要有作用，必不可少。第一，學生因為學習能力不同，計算機水平高低也不相同，有的學生能夠短時間學習并掌握更深層次的知識，而有的學生連發(fā)送郵件、網(wǎng)頁開關都不會。第二，對不同知識點的接受能力不同，有的學生興趣偏好不同，所以學習不同的章節(jié)就表現(xiàn)出不同的學習效果。第三，學習相同知識，領悟能力不同，學生的學習效果仍舊不同。基于此，計算機教學中運用多元化理念教學勢在必行。

5 結束語

綜上所述，多元化理念教學順應時代發(fā)展需要，能夠滿足當前中專計算機教學的基本要求，同時做到以學生為主，切實從其差異性出發(fā)，做到因材施教，實現(xiàn)高效教學。

參考文獻

[1]劉楠.關于職業(yè)中專計算機教學的思考[J].學周刊，2017（09）：14-15.（2017-01-21）

[2]李建峰.基于多元化教學理念下的中專計算機教學[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（02）：272.

[3]張寧.多元化教學理念下的中專計算機教學分析[J].電腦迷，2017（04）：88.

作者單位

霍州市職業(yè)中專學校 山西省霍州市 031400endprint