許妙

摘 要：水墨畫的題材選擇要有利于幼兒審美觀的養(yǎng)成，有利于其健康成長。教師要有意識地引導幼兒在水墨畫的創(chuàng)作過程中知曉傳統(tǒng)文化的精妙，繼承這一傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，領(lǐng)悟這一藝術(shù)創(chuàng)作方式的內(nèi)涵。幼兒水墨畫題材選擇可兼顧如下內(nèi)容：玩的墨色藝術(shù)——抽象題材，學的墨色韻味——傳統(tǒng)題材，創(chuàng)的墨色表現(xiàn)——生活題材。

關(guān)鍵詞：幼兒；水墨畫；題材；選擇

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）28-0075-01

幼兒水墨畫學習就是以幼兒的眼光來欣賞水墨畫，以幼兒的審美來表現(xiàn)水墨畫，以幼兒的想象和經(jīng)驗來創(chuàng)作水墨畫，從而形成他們自己的水墨畫特色。齊白石先生提出，繪畫的精妙之處應是作品介于似與不似之間，太似則顯出過于媚俗，不似則是欺世。兒童對大千世界各種事物的觀察方式、認知方式和表現(xiàn)手段三者之間存在著較為一致的特殊性。傳統(tǒng)水墨畫教學的最明顯失誤就是未能充分考慮到幼兒的年齡特點，過于注重模仿，導致兒童稚拙天真的繪畫方式被無情扼殺，參與繪畫的自主性被剝奪，創(chuàng)新動力難以形成。因此，水墨畫的具體創(chuàng)作內(nèi)容必須對應好兒童的年齡特點。

一、玩的墨色藝術(shù)——抽象題材

該類題材主要歸為現(xiàn)今的“新水墨”，其依據(jù)是許多中西方的抽象作品，通過一些簡單的圖形、線條、色彩等方式的結(jié)合，表現(xiàn)繪畫者的一種心態(tài)、情緒或感受。例如，吳冠中的《小鳥的天堂》，杰克森·波洛克（Jackson Pollock）的《第一號》，用杰克森·波洛克的闡述就是把自己的作品題材解釋為繪畫自身的行動。這類題材在幼兒水墨畫的選材中逐漸出現(xiàn)，其優(yōu)點是繪畫簡單，易于被幼兒掌握，而它的缺點則是幼兒繪畫的無目的性和技能的掌握較弱。一般該類題材會出現(xiàn)在小班或新生剛接觸水墨時的玩墨游戲上，以培養(yǎng)興趣為主。例如，在模仿杰克森·波洛克（Jackson Pollock）《第一號》的“滴色”活動中，孩子們在繪畫過程中并沒有規(guī)定的具體內(nèi)容，也沒有規(guī)定工具和顏色，僅是自由隨意滴色，以達到玩色興趣的培養(yǎng)，以及對色彩、水、墨與宣紙?zhí)匦缘牧私?。幼兒年齡較小，無法將心中的感受很好地進行歸類，因此，該類題材對于幼兒來說只能是無意識行為。

二、學的墨色韻味——傳統(tǒng)題材

選擇這類題材主要是培養(yǎng)繪畫者的內(nèi)在涵養(yǎng)，以臨摹為主。其中最為典型的就是被人們稱為“四君子”的梅、蘭、竹、菊，依據(jù)這四種植物的特點人們將其賦予人的優(yōu)秀品質(zhì)。梅花能夠抵御嚴寒率先開放，蘭花幽香低調(diào)又散發(fā)出迷人的香味，竹子清高，菊花傲雪，因此人們對它們極為喜愛。由于水墨畫推廣的層次及水墨畫功底等問題，這類題材逐漸淡出幼兒水墨畫教學內(nèi)容選擇的范圍，一般都以欣賞等形式為主。例如，幼兒園中班和大班欣賞的水墨畫作品是倪云林的《竹》，教師可以將目標定位在通過竹的欣賞了解大師倪云林的生平，了解竹的水墨表現(xiàn)方式，而不是讓孩子們?nèi)ツ７麓髱煿P下的竹。這類欣賞題材的優(yōu)點是，能陶冶繪畫者的性情，培養(yǎng)繪畫者的高尚品質(zhì)，提高繪畫者的審美能力，缺點是不適合幼兒繪畫。幼兒年齡小，社會經(jīng)驗缺乏及自然知識欠缺，限制了他們對物象更透徹的理解，因此，教師難以在水墨畫中滲透“傳統(tǒng)文化”這一精髓。而與生活貼近、具有生活經(jīng)驗的內(nèi)容，才會成為孩子們喜愛的對象。例如，畫小貓的時候，有的孩子會將貓的臉畫得很大，這是因為他剛看過《大臉貓》的動畫；有的孩子會將貓的身體畫得很長，這來源于《貓和老鼠》中的某一幕。這些作品所呈現(xiàn)的特點，真實反映了兒童的生活體驗，并不是超出他們能力范圍的二次創(chuàng)作。

三、創(chuàng)的墨色表現(xiàn)——生活題材

選擇這類題材，是因為貼近繪畫者生活，易于繪畫者表達自己的感受，以寫實為主。典型代表就是山水畫，那種澎湃的氣勢讓繪畫者心中感觸很深，表現(xiàn)出一種積極向上的精神風貌。該類題材在兒童的水墨畫內(nèi)容選擇中還是比較多的，其優(yōu)點是對于題材的選擇比較自由，沒有拘束，且繪畫者對其形狀有一定的了解，而缺點則在于過于寫實。幼兒最喜愛具有鮮艷色彩且極為生動活潑的事物，他們往往對此類物體充滿較為強烈的審美情趣與欲望?，F(xiàn)實生活中的花鳥蟲魚，在孩子們的筆下往往出現(xiàn)較為荒誕的某一種形象。例如，孩子們在畫小雞時，將他們所認為的爸爸樣式的小雞畫得很高，并且還戴著眼鏡；媽媽樣式的小雞則胖胖的，頭發(fā)是黃顏色的。

四、結(jié)束語

幼兒水墨畫題材的選擇及教學改革，要符合幼兒的年齡特點，有利于幼兒的成長和發(fā)展。在教學過程中，教師不能將水墨畫單單看作是對傳統(tǒng)文化的繼承，更要關(guān)注其具備的育人價值。幼兒水墨畫教學應以幼兒興趣的培養(yǎng)為突破口，促進幼兒發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)生活中的美，促進他們興趣、情感、意志、創(chuàng)造性思維等心理品質(zhì)和諧發(fā)展。要讓幼兒能夠在其中體驗到無窮的魅力與趣味，大膽自信地用水墨畫表達自己的真實情感和向往，插上想象的翅膀，放飛美好的童心，這才是水墨畫教學的目的所在。

參考文獻：

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