何順川

時(shí)下，農(nóng)民工子女外出就讀，計(jì)劃生育、擇校上學(xué)等諸多因素，使得農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，逼出了“小班額”學(xué)校。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，也是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要活動(dòng)形式之一。因此，批改作業(yè)是老師的一項(xiàng)常規(guī)而艱巨的工作。它對(duì)于檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案有著十分重要的作用。作業(yè)的批改對(duì)于指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，影響孩子們心理，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力等方面更發(fā)揮著無(wú)窮的力量。所謂作業(yè)批改，即包括“批”和“改”兩項(xiàng)內(nèi)容。如何讓教師的“批”最有價(jià)值，如何讓孩子們的“改”最真實(shí)有效，本人結(jié)合日常實(shí)踐進(jìn)行了一些嘗試和反思，對(duì)小班化作業(yè)批改的方式有了以下認(rèn)識(shí)和思考。

一.多一些形成性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生找到努力的方向

班級(jí)人數(shù)少了，批改作業(yè)用的時(shí)間就少了。在批改過(guò)程中除沿用以前的等級(jí)、日期、次數(shù)外，要設(shè)計(jì)個(gè)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)都希望得到老師的肯定和贊賞。當(dāng)學(xué)生看到自己的作業(yè)得到“優(yōu)”或100分時(shí)后，就會(huì)充滿信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。再看到一句評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，他們更喜歡寫(xiě)作業(yè)，及時(shí)上交作業(yè)，盼望得到老師的再評(píng)價(jià)。比如，我班有個(gè)孩子，寫(xiě)作業(yè)速度很慢很慢，在批改他的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我工整的書(shū)寫(xiě)上這樣的評(píng)語(yǔ)：你的作業(yè)準(zhǔn)確率很高，尤其是你的字寫(xiě)得很規(guī)范，如果你寫(xiě)作業(yè)的速度再快一些就更好了。或者看到你的進(jìn)步，老師真高興。如果再干凈些，筆跡再細(xì)點(diǎn)，你的字會(huì)更漂亮！孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點(diǎn)灰心，別泄氣，你能行！等等。這樣的評(píng)語(yǔ)我有時(shí)寫(xiě)完，就當(dāng)面讀給學(xué)生聽(tīng)。在一次家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，一位家長(zhǎng)跑到我身邊對(duì)我說(shuō)，老師，我家的孩子最近學(xué)習(xí)很踏實(shí)，我問(wèn)其中的原因時(shí)，他拿出自己的作業(yè)本讓我看，發(fā)現(xiàn)上面有你寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，我讀后頓時(shí)覺(jué)得，那些評(píng)語(yǔ)在鼓勵(lì)著孩子前進(jìn)。

二.面對(duì)面批改作業(yè)，促進(jìn)師生之間的交流

1.面批作業(yè)可以及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺。學(xué)習(xí)情況在很大程度上可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反映出來(lái)，通過(guò)當(dāng)面批改作業(yè)，一方面可以了解學(xué)生完成作業(yè)的速度，另一方面還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的正確率。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。由于學(xué)生不在場(chǎng)，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)加以改正，就算到了下一次上課，專門(mén)拿幾分鐘時(shí)間來(lái)評(píng)講作業(yè)并要求學(xué)生及時(shí)改正，但有的學(xué)生因各種原因仍然做不到。而通過(guò)面對(duì)面批改作業(yè)，只要給學(xué)生指出作業(yè)中錯(cuò)誤的地方和原因，他們馬上醒悟過(guò)來(lái)，以最快的速度改正作業(yè)中的錯(cuò)題。

2.面批作業(yè)能改善師生的關(guān)系。師生可以相互交流，如教師可以簡(jiǎn)單問(wèn)學(xué)生上課的情況，對(duì)本課是否感興趣，同時(shí)還可以指出作業(yè)中的錯(cuò)誤和做得不好的地方，并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓學(xué)生加以改進(jìn)。另一方面，教師與學(xué)生就作業(yè)中有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行探討，師生可以民主地發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，不論對(duì)錯(cuò)，只要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得有理有據(jù)就行，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和思維能力的發(fā)展。

3.面批作業(yè)能有效的幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的有效的方式。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長(zhǎng)期的、細(xì)致的工作。面批作業(yè)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)的不良習(xí)慣，老師及時(shí)指出，并讓學(xué)生立即改正，假以時(shí)日，好習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成，學(xué)生將會(huì)受用終生。

三.改變作業(yè)的批改地點(diǎn)

以往教師批改作業(yè)地點(diǎn)在辦公室，方式單一，在面對(duì)學(xué)生分層作業(yè)時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得會(huì)力不從心，想指導(dǎo)一下，但學(xué)生不在身邊。學(xué)生拿到作業(yè)后看到錯(cuò)題，往往不知道錯(cuò)在哪兒。針對(duì)小班額的作業(yè)批改地點(diǎn)可改到教室、室外一些環(huán)境，進(jìn)行面對(duì)面的批改。

作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)實(shí)際操作的有效途徑，如果我們能認(rèn)認(rèn)真真抓好學(xué)生的每一次作業(yè)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)重要的手段。而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，作業(yè)的“批”和“改”就是與老師交談的一扇窗，那更是一扇需要真誠(chéng)，需要透明，需要關(guān)愛(ài)的窗。如果能最大程度地面對(duì)面批改學(xué)生的作業(yè)，一定會(huì)取到事半功倍的效果。

（作者單位：甘肅省天?？h朵什鎮(zhèn)松林初中）