韋紅立

內(nèi)容摘要：自2012年起中等職業(yè)教育和高校教育貫通，使中職教育不再是“斷頭教育”，給中職生帶來更多升學(xué)的機(jī)會(huì)。然而目前中職生升學(xué)考試情況不容樂觀，而加強(qiáng)中職生作文能力是提高中職生升學(xué)考試成功率重要途徑之一。針對(duì)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為走出教室，用心寫作等5個(gè)方法能有效提高中職生作文能力。

關(guān)鍵詞：中職生 升學(xué)考試 作文

隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，具有高技能的高校畢業(yè)生已經(jīng)成為社會(huì)急需人才。中專升大專、中專升本科培養(yǎng)應(yīng)用型高校畢業(yè)生應(yīng)運(yùn)而生。2012年教育部僅指定遼寧為唯一的三校生升學(xué)試點(diǎn)省，遼寧省開始針對(duì)中職學(xué)生舉辦的高考升學(xué)考試。此后其他省份也陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策，開始三校生高考升學(xué)試點(diǎn)工作。由此中等職業(yè)教育和高校教育貫通，使中職教育不再是“斷頭教育”。

近幾年來，對(duì)口自主招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的大專、本科院校逐漸增多，招生人數(shù)逐年增加，都給中職生帶來更多升學(xué)的機(jī)會(huì)。然而，目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校中有升學(xué)意愿的學(xué)生不多，一些有升學(xué)意愿的學(xué)生顧慮也不少，究其根本，最讓中職生對(duì)大學(xué)望而卻步的原因還是對(duì)升學(xué)考試沒有信心。俗話說，得語文者得考試。而要想考好語文，作文一定得拿高分。對(duì)如何有效提高升學(xué)班學(xué)生作文能力方面，筆者做了諸多探索和實(shí)踐，本文將對(duì)探索和實(shí)踐的成果加以介紹。

一.中職升學(xué)生作文能力現(xiàn)狀

目前中職教育仍停留在培養(yǎng)單一性技能型人才的境遇，語文等基礎(chǔ)知識(shí)教育淪落至輔助地位，基礎(chǔ)課教學(xué)教師不重視、學(xué)生不愛學(xué)，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。語文是升學(xué)考試的必考科目，也是拿分大項(xiàng)。眾所周知，得作文者得語文，得語文者得考試。要想改變語文的教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其掌握升學(xué)必備語文素養(yǎng)，提高升大專，升本科成功率，以至做好中職升大專、中職升本科能力銜接工作，提高升學(xué)班學(xué)生的作文能力是必由之路。

然而，根據(jù)調(diào)查了解，目前各個(gè)中職學(xué)校升學(xué)班學(xué)生作文能力極其相似，現(xiàn)狀令人堪憂，主要存在以下突出問題：

1.零基礎(chǔ)，交白卷。

2016年9月，筆者開始負(fù)責(zé)的17級(jí)升學(xué)班學(xué)生的語文教學(xué)。該班學(xué)生共43人，來自本校機(jī)械制造加工系、醫(yī)藥化工系、電子信息與電工系、商貿(mào)服務(wù)系5個(gè)系部含幼兒教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修、中藥制藥等13個(gè)專業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生均為各班級(jí)中最優(yōu)秀的學(xué)生，參加各種技術(shù)類大賽獲獎(jiǎng)情況喜人。然而，在第1次上課的摸底考試中，18位同學(xué)作文交白卷，勉強(qiáng)寫完作文的只有5位同學(xué)。

2.造句能力差，連詞亂用。

學(xué)生的遣詞造句能力非常薄弱，往往前言不搭后語，思緒跳躍性非常大，整個(gè)段落往往只是湊字，沒有任何邏輯關(guān)系。教師在與學(xué)生溝通時(shí)，學(xué)生往往連自己想寫什么都不清楚。在連詞運(yùn)用方面更是濫用、亂用，常常一個(gè)段落里每句開頭都寫“然而”；“因?yàn)椤焙竺娓耙虼恕保弧凹热弧备暗恰庇谩B詞亂用的情況讓教師們感到匪夷所思的程度。

3.離題、偏題嚴(yán)重。

很多學(xué)生壓根不明白寫作文要好好審題，一來就亂寫一通，往往出現(xiàn)離題、偏題的情況。筆者有一次布置一篇作文，題目要求以“我最敬重的名人”為話題寫一篇作文。好幾個(gè)學(xué)生都寫了身邊的親近的人，寫小明、小蘇、小妹等等。有一個(gè)學(xué)生文章脈絡(luò)都還不錯(cuò)，只是文中其最敬重的名人寫了自己的母親，而其文章開頭又明確的表達(dá)自己的母親很普通，沒幾個(gè)人認(rèn)識(shí)等。審題不嚴(yán)，遺漏重要信息，對(duì)話題理解不全，往往讓本來還有些能力的學(xué)生得了低分。

4.錯(cuò)字多，口語化表達(dá)頻現(xiàn)。

中職學(xué)生文字功底普遍偏差，平時(shí)書寫的機(jī)會(huì)極少，要求寫作文時(shí)，往往有想法時(shí)不會(huì)表達(dá)，想表達(dá)時(shí)不會(huì)寫對(duì)應(yīng)的字。每每要寫作文就離不開手機(jī)，離了手機(jī)就一籌莫展，這個(gè)字不會(huì)寫，那個(gè)字搞不清楚左右，卡在寫字上，思路就容易斷了，思路斷了就更不知道接下來要寫什么了。這樣就出現(xiàn)了因字誤文的情況。有些學(xué)生勉強(qiáng)把錯(cuò)字、自己造的字寫上去，或者用拼音代替，如此一來得分肯定是大打折扣。除了錯(cuò)字多以外，把日?？谡Z化表述直接放到作文里也是中職生作文的一大硬傷。筆者曾經(jīng)反復(fù)糾正好幾個(gè)學(xué)生不寫“立刻”或“馬上”，而始終用“立馬”的問題。

5.作文結(jié)構(gòu)紊亂，主題不突出。

因平時(shí)缺乏練習(xí)，鮮少接觸作文，很多中職生在寫作文時(shí)，往往只是湊數(shù)，上下文不斷重復(fù)一個(gè)意思，更有甚者看到字?jǐn)?shù)不夠隨便瞎說幾句，給原本結(jié)構(gòu)接近完整的文章添足，效果可想而知。

在眾多職中生還是有一些文字基礎(chǔ)比較好的學(xué)生存在的，然而也往往停留在比較好的竟遇上，并不能達(dá)到寫好作文的程度。在2017年筆者所帶的45人的升學(xué)班里有3個(gè)學(xué)生語言表達(dá)是比較到位的，然而他們竟然也不能寫好一篇結(jié)構(gòu)完整、主題清晰作文，其中原因可以說是有些過于自信。具體表現(xiàn)有二：其一，思緒縹緲，開頭鋪墊部分特別綿長，就像古代的搖頭童子念書一般，徐徐的寫、連綿不斷的寫，以致于寫作時(shí)間截止或作文紙到頭時(shí)還未進(jìn)入主題；其二，自認(rèn)為自己非常擅長表述，寫記敘文時(shí)倒敘鏡頭突兀而莫名其妙，大量的篇幅用于無關(guān)主題的描述，只在文后稍微點(diǎn)題。

二.有效提高中職升學(xué)生作文能力之方法

良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻攔才能的發(fā)揮。中國教育家陳鶴琴曾說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。作為教師，決不能讓作文底子薄，不愛寫、不會(huì)寫作文這些問題，成為中職學(xué)生升入高等學(xué)校進(jìn)一步拓寬視野、拓展人生軌跡的阻礙。解決問題的方法永遠(yuǎn)比問題要多，只要我們解決問題的決心足夠堅(jiān)決。針對(duì)以上問題，筆者經(jīng)過實(shí)踐，總結(jié)出五個(gè)有效方法。

1.摘抄滿分作文，立足于巨人的肩膀上。

牛頓最為人熟知的一句名言是這樣說的：“如果我看得更遠(yuǎn)的話，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?。中職生學(xué)習(xí)最大的軟肋也莫過于這個(gè)所謂的“立足點(diǎn)”。對(duì)此，我們采取“與高人為伍”，“常在花間走”的速效潛移默化法，即抄寫歷屆高考滿分作文。筆者在實(shí)踐過程中，要求學(xué)生每周抄寫不少于5篇指定待選高考滿分作文，對(duì)于學(xué)生自己認(rèn)為非常好的篇目可重復(fù)抄寫，并要求學(xué)生對(duì)所抄寫的作文一定要經(jīng)常誦讀。通過為期3個(gè)月的高考滿分作文抄寫、反復(fù)誦讀活動(dòng)，迅速達(dá)到三大效果：其一，快速掌握高考作文框架；其二，有效增強(qiáng)語言表達(dá)能力；其三，了解部分高分作文制勝法寶。由此，可以有效改善中職生對(duì)高考作文的畏懼心理，減少寫作過程中的錯(cuò)字率，提高語言表達(dá)能力。為寫好一篇高考作文鋪好第一基石。

2.定義“我的作文”，親近“我的作文”。

筆者通過與學(xué)生溝通了解，很多中職生不會(huì)寫作文，往往是根本不知道什么是“作文”，什么寫了才算是合格的作文。這也是因其對(duì)作文的不了解而產(chǎn)生的畏懼心理。對(duì)此，筆者在開學(xué)初就安排了一次別開生面的“我的作文”主題課。從中職生最喜愛的活動(dòng)“聊天”介入課堂。筆者安排一個(gè)話題，讓兩位能言善辯的學(xué)生各自選擇一個(gè)對(duì)立面去說服對(duì)方聽取自己的建議。對(duì)話過程中兩名學(xué)生交流順暢，毫無拘謹(jǐn)，各自擺事實(shí)講道理，想方設(shè)法讓告訴對(duì)方自己的建議最可靠、最具有實(shí)踐性。待學(xué)生對(duì)話完畢，課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高昂，筆者即拋出：對(duì)話是溝通，作文亦是溝通。聊天通過口語對(duì)話完成溝通、作文通過文字來表達(dá)完成溝通。聊天說服對(duì)方通過擺事實(shí)、講道理來達(dá)到目的，作文亦是擺事實(shí)、講道理去讓讀者了解、甚至認(rèn)可自己的觀點(diǎn)的過程。如此，讓學(xué)生感覺到作文其實(shí)可以很親切，并非什么高不可攀的東西。從而形成了自己對(duì)作文的了解，有了對(duì)自己如何去寫作文的一個(gè)設(shè)想，向?qū)懞靡黄魑挠殖晒~出了一步。

3.走出教室，用心寫作。

很多學(xué)生選擇上中職學(xué)校，大多是沒有選擇的選擇，他們不被高中所接納，還沒有走出社會(huì)獨(dú)立生存的能力，他們很多人是迷茫的，不知道自己想干什么、能干什么、會(huì)干什么，未來在哪里？沒有方向、沒有知己，內(nèi)心彷徨又有些許恐懼，只能偽裝成熟、偽裝強(qiáng)大、偽裝一切都無所謂。其實(shí)他們內(nèi)心是有很多想法、很多話語，想要訴說，想被傾聽，卻沒有機(jī)會(huì)訴說，沒有對(duì)象傾聽。對(duì)此，筆者常常帶學(xué)生到教室外，聽風(fēng)看雨，聆聽內(nèi)心。筆者讓學(xué)生坐在空曠的操場上，獨(dú)自觀察周遭，感覺內(nèi)心，聆聽自我……有些學(xué)生看到了操場上奔跑的健兒寫出了自己對(duì)未來的拼搏決心；有些學(xué)生看到了墻角獨(dú)自綻放的小黃花，想到了自己的清冷過往，默默述說著要勇敢；有些學(xué)生看到了學(xué)校一棟棟高樓，想到了日夜施工的工人，感恩他們的付出才有我們的美好生活；有些學(xué)生吹著冷冷的寒風(fēng)，想到了寒門立雪的故事，打算自己也要抓住升學(xué)的機(jī)會(huì)，努力不言放棄……每一次，筆者帶學(xué)生走出教室寫作，雖然并一定都能寫出一篇完整的好作文，但卻是絕不白卷、篇篇實(shí)感。這就是用心的力量，更是一篇好作文的決勝之力量。

4.一對(duì)一修改，笨鳥也能高飛。

再宏偉是高樓大廈也是靠一磚一瓦一點(diǎn)一點(diǎn)砌起來的，有想法，還得靠好的文筆來表述。語言表達(dá)顯然也是中職生作文的弱項(xiàng)之一，對(duì)此抄寫高考滿分作文可以有效解決大部分問題，然一些個(gè)人表述的陋習(xí)還得教師手把手用心糾正。筆者要求學(xué)生每周在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定題目作文一篇，自選題目自由完成作文一篇。無論是規(guī)定題目還是自由題目作文，筆者都認(rèn)真為其修改，從作文結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并寫出優(yōu)缺評(píng)語，提出改進(jìn)建議。每一個(gè)學(xué)生每一次作文修改意見及評(píng)語有時(shí)甚至達(dá)兩頁之多。雖然教師方面有些辛苦，但經(jīng)過3個(gè)月的實(shí)踐，學(xué)生提高明顯，可見方法切實(shí)有效。學(xué)生曾向筆者反應(yīng)，看著老師給了那么詳細(xì)的評(píng)語和鼓勵(lì)的話語，似乎自己再不努力都對(duì)不起老師一樣，所以決心一定要好好去寫作文。由此，作為一名教師，還擔(dān)心他們不會(huì)進(jìn)步嗎？

5.形成“我的作文模板”，上陣胸有成竹。

中華文化的精髓--中庸之道，很多人誤把其理解為“折中之道”，其實(shí)中庸之道是真正最高藝術(shù)的變通之道。看似古板、守舊，但卻深藏玄機(jī)，無處不變通，無處不和諧，無處不新機(jī)，關(guān)鍵看領(lǐng)悟及使用的人。一提到模板，很多人極其反感，認(rèn)為那是取巧的小道，成不了氣候。而對(duì)此，筆者認(rèn)為，針對(duì)中職生的現(xiàn)狀，要想攻克高考優(yōu)秀作文這個(gè)難題，必模板莫屬。凡是貴精不貴多，中職生短期內(nèi)不可能全面掌握所以文體，寫好每一篇不同類型的作文，好在目前作文要求文體均是不限的。由此，筆者要求學(xué)生要求吃透10個(gè)素材，事先擬好5到10篇作文模板，以不變應(yīng)萬變，力求拿下作文，考好語文！筆者強(qiáng)調(diào)一個(gè)素材多種寫法，給學(xué)生舉例林丹與李宗偉的素材，只要把這個(gè)素材吃透，可以寫對(duì)手、寫知己、寫信仰、寫諾言、寫誠信，寫人生……吃透素材，稍微調(diào)整即可成文，這便讓學(xué)生無論遇到什么話題作文亦可做到胸有成竹，不慌不懼。此外，筆者要求學(xué)生以四部曲結(jié)構(gòu)來練習(xí)作文，即第一段根據(jù)話題闡述自己的觀點(diǎn)；第二段列舉一個(gè)正面的例子說理；第三段列舉一個(gè)反面例子或另一個(gè)側(cè)面典型例子說理；第四段總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。如此，四部曲結(jié)構(gòu)，作文完整而觀點(diǎn)清晰，文辭能夠緊跟而上，一篇優(yōu)秀作文將呼之欲出。模板之所謂被詬病是因其不變，而我們的模板卻是可變之模板，即和諧之模板，何樂而不為呢！

參考文獻(xiàn)

1.董蓓菲.教育心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2006.

2.史金霞.不拘一格教語文[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2012.

3.高偉毅，劉淼.一線考察：語文優(yōu)質(zhì)課例篇[M].濟(jì)南：山東教育出版社，2008.

（作者單位：廣西南寧技師學(xué)院）