李會(huì)榮

在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，為物理教學(xué)營(yíng)造一個(gè)來(lái)良好的課堂環(huán)境，使物理課堂變得更加形象、生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)多媒體在初中物理教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用進(jìn)行分析，以探討提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的正確途徑。

多媒體初中物理教學(xué)巧妙運(yùn)用在初中物理教學(xué)中，多媒體能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)轉(zhuǎn)化為形象的媒體形式，有助于學(xué)生對(duì)生活中無(wú)法見到的物理現(xiàn)象加深印象，保證學(xué)生物理學(xué)科的教學(xué)效率，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。所以，教師必須在初中物理教學(xué)中重視多媒體的應(yīng)用，使其在教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。

一、應(yīng)用多媒體能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理課程的興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。在物理學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)重視多媒體的應(yīng)用。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體作為輔助手段，不但可以將抽象的物理知識(shí)形象化，還能夠通過(guò)新穎的形式向?qū)W生展示更多生活中難以見到的物理現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)于這些物理知識(shí)的印象。

例如，在教學(xué)《凸透鏡成像的規(guī)律》時(shí)，筆者用媒體創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

先讓我們走近小小的水滴來(lái)了解它的神奇吧！筆者先用多媒體出示水滴放大鏡的效果圖片，并追問(wèn)：你看到什么現(xiàn)象？

筆者播放王亞平太空授課中“制作水球”的視頻，并把畫面定格在透過(guò)水球看到王亞平的像這一畫面上，提問(wèn)學(xué)生：你看到什么現(xiàn)象？

小小的水滴（水球）真神奇，它不但能成正立、放大的像，而且能成倒立、縮小的像呢？同學(xué)們，你知道其中的奧秘嗎？讓我們一起來(lái)揭開它的神秘面紗吧！

二、應(yīng)用多媒體能夠使物理實(shí)驗(yàn)變得更加生動(dòng)

在初中物理的教學(xué)中，教師應(yīng)重視多媒體在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，利用多媒體幫助自己設(shè)置一些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)，更能提高物理實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)性。多媒體的應(yīng)用不但能夠?qū)崿F(xiàn)原有試驗(yàn)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能，而且能夠從多維度的感官體驗(yàn)入手，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，使學(xué)生能夠更快的掌握試驗(yàn)原理。

例如，在教學(xué)《動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能》時(shí)，筆者應(yīng)用多媒體能夠使物理實(shí)驗(yàn)變得更加生動(dòng)。

師：一個(gè)物體能夠?qū)α硪粋€(gè)物體做功，我們說(shuō)該物體具有能量。

播放與動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能相關(guān)的三段視頻，直觀地展示了物體做功的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

動(dòng)能（由于運(yùn)動(dòng)而具有的能）。

師：猜想動(dòng)能大小可能跟哪些因素有關(guān)？并說(shuō)出你猜想的理由，能否用生活中的例子驗(yàn)證你的猜想？

生1：我看到高速公路上有限速標(biāo)志，猜想動(dòng)能可能與速度有關(guān)。

生2：對(duì)，高速公路還有限載標(biāo)志，可能動(dòng)能會(huì)與汽車質(zhì)量有關(guān)。

教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

最后得出結(jié)論：動(dòng)能的大小與物體的速度和質(zhì)量有關(guān)，物體的速度越大，質(zhì)量越大，它具有的動(dòng)能就越大。

三、應(yīng)用多媒體能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)中難點(diǎn)的理解

初中物理的很多知識(shí)與內(nèi)容由于過(guò)于抽象而難以理解。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用多媒體作為輔助。采用幻燈片的形式將其中抽象難懂的定義與概念具體化降低學(xué)生理解的難度，保證學(xué)生能夠在教學(xué)中掌握這方面的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)難度較大知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《動(dòng)能和勢(shì)能》時(shí)，筆者應(yīng)用多媒體促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)中難點(diǎn)的理解（理解能量和動(dòng)能的定義）。

師：物體能夠?qū)ν庾龉?，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。單位：J。

可見，在物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。

師：你還知道哪些能量呢？學(xué)生討論、交流，小組匯報(bào)。

課件展示圖片：流動(dòng)的水；正在行駛的列車；正在飛翔的天鵝。并提問(wèn)學(xué)生：它們有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生會(huì)說(shuō)出它們都在運(yùn)動(dòng)，引入“動(dòng)能”的概念。

動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。單位：J。接著，讓學(xué)生列舉具有動(dòng)能的實(shí)例。分小組進(jìn)行討論，然后小組匯報(bào)。

從生活實(shí)例入手，用媒體引導(dǎo)學(xué)生分析，可使學(xué)生感受到物理知識(shí)并非高深莫測(cè)，順其自然的理解了能量和動(dòng)能的定義。

參考文獻(xiàn)：

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