劉梅

摘 要 人在幼兒階段所受的教育對(duì)其之后的性格、行為等都有很大的影響，所以幼兒教育對(duì)每個(gè)人都有很重要的意義，現(xiàn)如今，幼兒教育的質(zhì)量備受關(guān)注。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 影響因素 教育方法

中圖分類號(hào)：G619.29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

隨著人們生活水平的提高，對(duì)教育的重視也與日俱增，尤其是幼兒教育，幼兒階段是人生的重要階段，良好的基礎(chǔ)教育對(duì)幼兒之后的身心發(fā)展都有很重要的作用，所以幼兒教育在我國(guó)教育事業(yè)中有重要的地位，它是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要階段。

2幼兒教育的重要性

第一，幼兒教育對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展的重要性。社會(huì)性和人格品質(zhì)是通過人成長(zhǎng)的過程逐步形成和發(fā)展的，它是個(gè)體素質(zhì)的核心組成部分。幼兒時(shí)期是個(gè)體的起始階段，也是關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒起初的發(fā)展是在通過后期的環(huán)境和教育的影響與周圍人的相互作用下，形成最基本的情感、性格、人格和行為。在六歲前，是幼兒養(yǎng)成良好的社會(huì)行為和人格品質(zhì)的重要時(shí)期，在這一時(shí)期幼兒教育對(duì)幼兒的發(fā)展情況具有持續(xù)性影響，并且其影響決定了幼兒之后的人格發(fā)展方向、性質(zhì)和水平。

第二，幼兒教育對(duì)于人的認(rèn)知發(fā)展的重要性。幼兒時(shí)期是人的認(rèn)知發(fā)展最迅速，也是最重要的時(shí)期，對(duì)人的認(rèn)知能力有著奠基性作用。處在幼兒時(shí)期的人具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，但是如果想要將潛力完全發(fā)揮出來還要取決于周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境以及教育方法，單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境和不適宜的教育方法會(huì)使幼兒的認(rèn)知落后，影響到幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至?xí)蛊鋯适И?dú)立思考和創(chuàng)新的能力。適宜的幼兒教育是遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律的，能夠促進(jìn)幼兒智力和非智力因素的發(fā)展，如語言能力、想象力、創(chuàng)造力等。

3幼兒教育的影響因素

3.1家庭教育因素

幼兒時(shí)期是人的個(gè)性心理初步形成的時(shí)期，對(duì)幼兒有很深遠(yuǎn)的影響，此時(shí)幼兒的心理發(fā)育并不成熟，很容易受到不良因素的影響，現(xiàn)在有很多成人的心理疾病都是因?yàn)橛變簳r(shí)期受到了某些不良因素的影響，并延續(xù)至今。家庭因素是影響幼兒心理健康發(fā)展的因素中最為重要的因素，首先是家庭的和諧與否對(duì)幼兒心理健康的影響。一個(gè)和諧友愛的家庭環(huán)境是對(duì)幼兒心理健康最為有利的，而如果家庭環(huán)境不和睦，會(huì)使得幼兒缺乏安全感，甚至?xí)绊懫渑c外人的交流，導(dǎo)致自閉癥的產(chǎn)生；其次就是家長(zhǎng)的素質(zhì)高低對(duì)幼兒心理健康的影響。如果家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)和知識(shí)水平高，會(huì)對(duì)幼兒的教育有很好的影響，在幼兒與父母相處時(shí)，父母的道德修養(yǎng)會(huì)潛移默化的影響到幼兒，會(huì)給孩子一個(gè)很好的啟蒙。

3.2幼兒園教師素質(zhì)因素

幼兒時(shí)期，除了父母對(duì)孩子的影響，幼兒教師的影響便是最為重要的了，所以教師的素質(zhì)高低便成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在思想道德品質(zhì)、知識(shí)水平以及基本技能。教師的思想道德素質(zhì)對(duì)幼兒的影響深遠(yuǎn)，高素質(zhì)的幼兒教師可以讓幼兒從小養(yǎng)成熱愛集體、助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛等良好的個(gè)人品質(zhì)，為其以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。如果幼兒教師有較高的知識(shí)水平，可以拓寬幼兒的視野，開發(fā)幼兒的智力。因此，幼兒教師的自身素質(zhì)和教育水平是幼兒教育以及后續(xù)教育的關(guān)鍵所在。

3.3幼兒園教育設(shè)施因素

現(xiàn)如今，人們對(duì)幼兒教育越來越重視，幼兒教育設(shè)施作為幼兒教育的硬件基礎(chǔ)，也逐漸被人們關(guān)注。孩子愛玩是天性，寓教于樂的教育方式很適合幼兒教育，讓孩子在玩的過程中學(xué)到知識(shí)，開發(fā)潛力。隨著科技的發(fā)展，幼兒教育設(shè)施也融入了高科技元素，使幼兒在進(jìn)行傳統(tǒng)教育的同時(shí)，還鍛煉了其抽象思維和邏輯思維等。幼兒教育設(shè)施對(duì)幼兒教育起了很大的作用，在完善的教育設(shè)施的支撐下，對(duì)幼兒教育有事半功倍的效果。

4幼兒教育的方法

4.1幼兒教師與家長(zhǎng)多溝通

近幾年，人們的生活節(jié)奏逐漸加快，許多家長(zhǎng)由于工作等原因?qū)⒆釉谟變簣@的情況并不是很了解，導(dǎo)致對(duì)幼兒的教育方式出現(xiàn)問題。因此，幼兒園應(yīng)當(dāng)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，使得幼兒教師和家長(zhǎng)能夠及時(shí)溝通，以便雙方都能了解孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題并解決，從而保證幼兒的健康成長(zhǎng)。

4.2為孩子樹立榜樣，及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤

幼兒教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子都有很重要的影響，他們是孩子的啟蒙老師，他們的一言一行對(duì)孩子都會(huì)造成影響，孩子平時(shí)會(huì)學(xué)習(xí)老師父母的言行舉止，所以父母和老師都要為孩子樹立一個(gè)好榜樣，以免對(duì)孩子造成不好的影響。

在幼兒的成長(zhǎng)過程中，肯定會(huì)犯一些錯(cuò)誤，需要教師和家長(zhǎng)的糾正。幼兒期的孩子有很強(qiáng)烈的自尊心，如果教師和家長(zhǎng)以傳統(tǒng)的“不打不成材”的思想進(jìn)行教育，會(huì)傷害幼兒的自尊心，很可能會(huì)造成心理陰影。因此，教師和家長(zhǎng)必須要有耐心，要仔細(xì)跟幼兒溝通，并告訴他錯(cuò)誤的原因以及改正方法。

4.3對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)

幼兒良好的行為習(xí)慣是在日常生活中逐漸形成的，教師在幼兒教育過程中要有耐心，循序漸進(jìn)，不能操之過急。對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)教育會(huì)對(duì)幼兒的心理發(fā)育起到積極作用，可以塑造幼兒的自信勇敢的品質(zhì)，也可以提高幼兒的積極性。所以教師在教育過程中應(yīng)該多鼓勵(lì)幼兒，并適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高幼兒的適應(yīng)能力。

5結(jié)語

幼兒教育的真正目的不只是傳授知識(shí)，更主要的是育人。在幼兒教育過程中，要綜合考慮家庭因素，教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校的教育設(shè)施，為幼兒樹立良好的榜樣，及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤并經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能使幼兒教育有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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