黃艷麗

單一的教學方法，往往無法起到預想的教學目的，多策并舉可以達到事半功倍的效果。教師要實施新的教學方法，提高初中數(shù)學教學效率。由于初中數(shù)學對學生的思維能力和創(chuàng)新能力都有更高的要求，而且初中數(shù)學較為抽象，理解起來也較為困難，所以如果學生還是運用以前傳統(tǒng)的思維方法，那么就很難適應初中階段的數(shù)學學習。因此，在初中數(shù)學教學中，教師應該著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的探究能力，從而有效提高初中數(shù)學教學的質量。

一、提高學生的數(shù)學學習興趣

濃厚的學習興趣是學好數(shù)學的前提，教師要設法培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生愛好數(shù)學。數(shù)學教學的主陣地是課堂，而學習活動也自然就成了數(shù)學課堂的主要活動。自新課改以來，教師一改傳統(tǒng)的角色，成了課堂教學活動的組織者和引導者，開展活動性的教學，能使學生耳目一新，而且教師角色的轉換又能引發(fā)學生的興趣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教者，蓋在于引導、啟發(fā)”，他的這一論斷，恰恰說明教師就是學生學習的指導者，指導者是不能“越俎代庖”的。教師充分利用教學活動，來激發(fā)學生的學習興趣，學生有了興趣，教師再引導他們求知，這樣的教學活動所收到的教學效果往往能事半功倍。例如在教學《圖形的相似》時，讓學生親自動手剪些相似的圖形；在教學完《解直角三角形》知識時，把學生拉向教室外，測量學校里的旗桿、教學樓等物體的高度。利用活動性教學引趣要注意：其一，活動要緊緊圍繞教材的內(nèi)容來展開，而且要帶著問題探究。其二，千萬不要為了活動的有趣而進行一些與教學內(nèi)容毫無關聯(lián)的其他活動。其三，活動性教學要注意師生的互動。教學過程實際上就是師生積極交往、積極互動、共同進步的過程，這樣的過程不僅能激起學生的學習興趣，還能進一步融洽師生的關系。

二、師生互動讓學生參與課堂教學

在數(shù)學教學實踐中，新課標理念提倡教師發(fā)揮主觀能動性，探索出高效的教學方法。在數(shù)學活動的探索過程中，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者。教師既要善于鼓勵學生積極思考問題和敢于提出問題，又要因材施教，及時給予指導。從創(chuàng)新層面看，探索性教學不僅需要師生具有較強的觀察力、理解力、想象力和機敏性，而且有賴于他們創(chuàng)造性思維能力的充分展示。初中階段數(shù)學探究式教學模式，還是以教師啟發(fā)引導，學生積極參與、主動探究為好。換言之，通過教師的指導，讓學生從自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。數(shù)學教育要著眼于學生的發(fā)展，強調(diào)學生是發(fā)現(xiàn)者，讓學生感受和理解知識形成和發(fā)展的過程，掌握基本的科學方法，通過自己的探索與發(fā)現(xiàn)得出結論、找到答案。學生能夠完成的例題盡量要讓學生自己做，使學生不斷提高數(shù)學思維能力，從中體驗成功的喜悅。就目前來講，教師處在教法的轉型期，大部分教師，特別是老教師已習慣傳統(tǒng)教學模式，要實現(xiàn)新課標教學行為的重大轉變尚需一個過程。方向已經(jīng)明確，教師既要抓好“雙基”，同時又要努力培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神，在課程構建上處理好二者的關系，這是教師帶領學生必過的一道難關。

三、重視整體學生的學習提高

學生的接受能力是不同的，學習效率不等也是自然的，數(shù)學教師在實施教學時要關注每一位學生使之提高。個別差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，后進生是可以轉變的。美國著名教育心理學家布盧姆說：“如果教師能用教20%至25%的優(yōu)秀生的辦法對待其他學生，這個問題就會解決了?！彼躁P注個體差異為后進生提供公平的學習平臺，是我們教師應該做的，也是提高課堂教學效率的關鍵之一。在數(shù)學課堂中我發(fā)現(xiàn)越是關注學習上困難的學生，他們就知道老師沒有看不起他們，沒有忘記他們，于是就會更加積極和努力地去學習，學習好的學生也就知道老師公平公正的，從而也會幫助學習困難的學生。教育理論也指出我們的課堂教學就是每一位學生的教學，面對教材，如何創(chuàng)造性地使用，面對著不同的學生，如何使學生全面發(fā)展，這都和學生的個體差異密切相關。在數(shù)學教學過程中，只有每一個學生都學有所得，我們的教學才是成功的，這樣的課堂也才有效率。所以，關注每一個學生的個體差異，也是提高數(shù)學課堂教學效率的關鍵。

四、重視數(shù)學作業(yè)強化訓練

數(shù)學教學需要不斷的訓練才能讓學生熟練掌握數(shù)學知識。作為學生，除了要完成課本習題外，還被形形色色的習題冊所累，整天身陷題海疲憊不堪；而實際上大量的作業(yè)只是簡單的重復，這樣導致學生厭惡學習的情緒日趨嚴重，以致最后是不學數(shù)學。而數(shù)學作業(yè)的合理設置，可以順利地解決這個問題。所謂精選數(shù)學作業(yè)題，就是教師根據(jù)教學進度，從課本和練習冊中，精選出一些題，或教師有針對性地自行設計數(shù)學作業(yè)題，使學生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。而精選數(shù)學作業(yè)題原因，可以大致分為“質”和“量”兩部分。簡單來說，就“質”而言，可以從理論上更深刻地揭示精選數(shù)學作業(yè)的重要性。如果學生是通過“做和反思”學習數(shù)學的，那么他們做什么樣的數(shù)學題，就將形成什么樣的數(shù)學經(jīng)驗和能力。從某種意義上講，對學生應當做什么樣的數(shù)學題，不僅反映了教師的數(shù)學教學經(jīng)驗，還折射出他們的數(shù)學教育觀念以及教育價值觀。

總之，在數(shù)學教學工作中，體會到課程改革后的數(shù)學課堂應創(chuàng)設富有探索性、挑戰(zhàn)性的問題，通過自主探索和合作交流，不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，實施課堂教學的過程中，注重引導學生的課堂活動過程中感悟知識的發(fā)生、發(fā)展和變化，培養(yǎng)學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神。將創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法與創(chuàng)新的課堂環(huán)境有機地結合起來，將學生的主動學習與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到實處。

（作者單位：河南省孟州市南莊中心學校）endprint