本刊記者_(dá)張喁

新校園運(yùn)動(dòng)以及謝英俊建筑 >>>

本刊記者_(dá)張喁

謝英俊建筑入選聯(lián)合國(guó)最佳人居環(huán)境項(xiàng)目

我們從“再苦不能苦孩子，再窮不能窮學(xué)生”的時(shí)代中來(lái)，仿佛一剎那間，已經(jīng)有了足夠的物力、財(cái)力投入到教育上，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育硬件設(shè)施，身處一線城市的人們不親自去看一看，幾乎不敢想象。

學(xué)校在城鎮(zhèn)空間，甚至在邊遠(yuǎn)的山鄉(xiāng)，越來(lái)越扮演著明星建筑的角色。它象征著國(guó)家的一只大手，在此托起了無(wú)數(shù)家庭的希望，而當(dāng)?shù)氐奈幕?，也由此有了賴以傳承的橋梁。它體現(xiàn)著時(shí)代的風(fēng)貌，從建筑質(zhì)量到設(shè)計(jì)，很多鄉(xiāng)民平生第一次有了切身的感受，學(xué)校建筑成了評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的一個(gè)尺度。

在眼下的未來(lái)，在不一定有創(chuàng)造，但一定有“新”的現(xiàn)在，學(xué)校建設(shè)仍是我們社會(huì)中一項(xiàng)大規(guī)模的工作。在建設(shè)過(guò)程中，不單要保證新結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固，新設(shè)施的優(yōu)良，主持者和參與者越來(lái)越意識(shí)到，要深入學(xué)習(xí)和思考校園空間設(shè)計(jì)和教育體制、生態(tài)環(huán)境、當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)以及社區(qū)空間之間的關(guān)系。在這些方面，臺(tái)灣9·21震后重建中涌現(xiàn)出的“新校園運(yùn)動(dòng)”可以給我們很多啟示。

1999年臺(tái)灣發(fā)生7.3級(jí)地震，震后在民間團(tuán)體的推動(dòng)下，由建筑師謝英俊等人發(fā)起，后由臺(tái)灣教育部門(mén)號(hào)召建筑師熱情投入校園設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)校方和社區(qū)人士積極參與討論，共同探索融合現(xiàn)代教育理念的新型校園空間建設(shè)。經(jīng)過(guò)兩年的努力，這場(chǎng)“新校園運(yùn)動(dòng)”創(chuàng)造出近四十所各具特色的新校園，并持續(xù)至今發(fā)揮效力。

自1968年臺(tái)灣開(kāi)始實(shí)施全民九年義務(wù)教育直至八九十年代，臺(tái)灣的校園建筑都是千篇一律毫無(wú)生機(jī)的。因?yàn)檎疄榱吮ＷC全臺(tái)灣各地都能達(dá)到義務(wù)教育的基本標(biāo)準(zhǔn)，不管什么地方的學(xué)校，都要求采用統(tǒng)一的“設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)圖”來(lái)設(shè)計(jì)校園，還按照“標(biāo)準(zhǔn)圖”來(lái)控制建筑造價(jià)，統(tǒng)一調(diào)配年度建筑經(jīng)費(fèi)。

謝英俊涼山州鄉(xiāng)村幼兒園及村民公共建筑群落

9·21地震造就了一個(gè)契機(jī)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣教育部門(mén)號(hào)召民間團(tuán)體來(lái)認(rèn)養(yǎng)學(xué)校的重建，以減輕政府負(fù)擔(dān)。震后短短一個(gè)月，數(shù)個(gè)民間團(tuán)體（包括人本教育基金會(huì)、臺(tái)大城鄉(xiāng)基金會(huì)、都市改革組織等）組織起來(lái)，從教育和空間雙重改革的角度出發(fā)，提出重建校園的理念：校園，絕對(duì)不應(yīng)是鋼筋水泥簡(jiǎn)單堆砌出來(lái)的呆板的火柴盒。

2000年3月中，教育部門(mén)明確了在校園重建中政府與民間的分工。它將293所需要重建的校園劃分為A、B、C、D四組：A組為重建金額達(dá)5000萬(wàn)臺(tái)幣以上，以及5000萬(wàn)臺(tái)幣以下但整個(gè)校園需要重建的學(xué)校，由政府營(yíng)建部門(mén)代辦（共41所）；B組為當(dāng)時(shí)由教育部門(mén)委托已經(jīng)中標(biāo)選定的建筑顧問(wèn)公司管理的項(xiàng)目（共22所）；C組為地方縣市政府自辦重建（共122所）；D組為51個(gè)民間團(tuán)體認(rèn)養(yǎng)自辦重建（共108所）。

“新校園運(yùn)動(dòng)”在教育上力求改變過(guò)去一元化的填鴨式教育體系，在校園空間設(shè)計(jì)上嘗試把人本教育、開(kāi)放教育、小班教學(xué)、終身學(xué)習(xí)、校園開(kāi)放、綠色學(xué)校等精神貫徹進(jìn)去。該運(yùn)動(dòng)還希望通過(guò)校園創(chuàng)新，為未來(lái)臺(tái)灣其它地區(qū)的校園改造，甚至公共建筑的建造提供新的標(biāo)準(zhǔn)。

為實(shí)現(xiàn)這些高遠(yuǎn)的理想，教育部門(mén)制定了“新校園運(yùn)動(dòng)”八大原則：

1．確保安全、健康以及舒適的無(wú)障礙環(huán)境。

2．落實(shí)高效能、彈性化且符合機(jī)能的教學(xué)環(huán)境。

3．硬件可供社區(qū)終身學(xué)習(xí)及景觀地標(biāo)的核心設(shè)施。

4．依據(jù)校園整體規(guī)劃，推動(dòng)校園重建工作。

5．成立校園規(guī)劃重建小組，落實(shí)開(kāi)放公眾參與。

6．建立校園與學(xué)區(qū)、社區(qū)資源的整合與共享模式。

7．確保校園重建期間，學(xué)習(xí)與生活環(huán)境的品質(zhì)。

8．永續(xù)（可持續(xù)性）發(fā)展的綠色校園環(huán)境。

臺(tái)中市清水小學(xué)的校園農(nóng)耕

宜蘭金洋小學(xué)，很多單親和低收入家庭，孩子們開(kāi)心玩羽毛球

在運(yùn)行機(jī)制上，“新校園運(yùn)動(dòng)”有三項(xiàng)創(chuàng)新保障建設(shè)不流于口號(hào)：

1．PCM專業(yè)建設(shè)管理

引入PCM（專業(yè)建設(shè)管理Profession Construction Management）機(jī)制來(lái)管理整個(gè)校園重建過(guò)程，它的作用是專業(yè)為業(yè)主控制工程成本和進(jìn)度，并確保工程質(zhì)量。PCM使本不熟悉工程事務(wù)的校長(zhǎng)和總務(wù)主任，得以放下監(jiān)管工程的重任，從根本上保證了以后“新校園運(yùn)動(dòng)”中多重組織協(xié)同工作的效率。

2．行政上對(duì)優(yōu)秀建筑師的支持

當(dāng)時(shí)教育部門(mén)特地給臺(tái)灣的建筑師們發(fā)出一封熱情洋溢的公開(kāi)信，明確提出災(zāi)區(qū)重建就是洗刷恥辱，并保證要改正以往公共工程項(xiàng)目的通病——“在執(zhí)行上往往缺乏整體規(guī)劃觀念，加上設(shè)計(jì)費(fèi)率低、規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)間緊迫、行政手續(xù)繁雜，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師通常不愿參與，設(shè)計(jì)品質(zhì)因而低落并造成惡性環(huán)境?！闭摹熬哦徽馂?zāi)災(zāi)后重建推動(dòng)委員會(huì)”沒(méi)有在臺(tái)北遙控指揮，特派專員駐扎災(zāi)區(qū)數(shù)年，高效指導(dǎo)和協(xié)調(diào)重建工作。

3．施工上采用“最有利標(biāo)”招標(biāo)

打破先例，由震前通行的“最低標(biāo)”招標(biāo)方式改為“最有利標(biāo)”方式?！白畹蜆?biāo)”即施工公司報(bào)價(jià)越低越容易中標(biāo)，“最有利標(biāo)”改為聘請(qǐng)施工與工程界中信譽(yù)好、資深且有豐富的專家組成評(píng)委會(huì)，來(lái)甄選出業(yè)績(jī)、能力、信譽(yù)等皆佳的施工單位，以確保施工質(zhì)量。

從圖紙走向現(xiàn)實(shí)，很多“新校園運(yùn)動(dòng)”作品深入思考了現(xiàn)代校園的功能和空間文化內(nèi)涵。在校園功能配置上，很多校園具備了相當(dāng)?shù)撵`活性和多樣性，趣味性展現(xiàn)于空間的多個(gè)角落；很多教室都讓學(xué)生不敢相認(rèn)，變成了彈性開(kāi)放的教學(xué)場(chǎng)所，而且根據(jù)不同年齡的成長(zhǎng)需求而呈現(xiàn)不同的形態(tài)；在校園與周邊環(huán)境的關(guān)系上，絕大多數(shù)校園用綠籬或開(kāi)放空間取代了過(guò)去封閉的圍墻，使校園與周邊社區(qū)在空間緊密融合；很多校園還顯示了對(duì)地方文化的尊重和對(duì)生態(tài)環(huán)保的重視等等。

說(shuō)回到建筑師謝英俊。“新校園運(yùn)動(dòng)”的名稱，正是來(lái)自謝英俊。盡管他后來(lái)并未直接參與，而是從此入駐日月潭邵族營(yíng)地，投身更廣泛的民居建設(shè)，醞釀和發(fā)展了自己“協(xié)力造屋”理念，并廣泛參與到后來(lái)大陸的新農(nóng)村建設(shè)中。

謝英俊秉持“人民的建筑”是沒(méi)有建筑師的理念，放眼全球非城市化、前現(xiàn)代化第三世界，提供一種無(wú)建筑師、去專業(yè)化、安全可靠、就地取材的造房思路，原因在于，建筑體量默默無(wú)聞地占據(jù)全球建筑總量大多數(shù)的這些鄉(xiāng)下的房子，不應(yīng)該和城市爭(zhēng)奪資源，即便爭(zhēng)奪也只會(huì)得不償失，并會(huì)導(dǎo)致環(huán)境的失衡和紊亂。

謝英俊實(shí)踐的模式有三個(gè)重要特點(diǎn)：第一就是自建和就地取材，由建筑師指導(dǎo)原住民進(jìn)行自建活動(dòng)，除房屋結(jié)構(gòu)工業(yè)化預(yù)制以外盡量就地取材；第二是建造非專業(yè)化，最大限度減少資本的剝奪，這顯然是對(duì)現(xiàn)有開(kāi)發(fā)模式的批判；第三它不是慈善行為，謝英俊輕鋼結(jié)構(gòu)專利系統(tǒng)是其中經(jīng)濟(jì)模式的核心，有大量建造的可能。

謝英俊云南彝良鄉(xiāng)村小學(xué)依山而建

在5·12和4·20兩次地震之后謝英俊獲得少量實(shí)踐機(jī)會(huì)，之后在一些非震后地區(qū)獲得一些政府和民間認(rèn)同與支持，和謝英俊建筑三個(gè)特點(diǎn)針?shù)h相對(duì)，實(shí)踐中矛盾頓時(shí)凸顯：第一，和傳統(tǒng)、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代不同，現(xiàn)在人就是商品，沒(méi)有自建免費(fèi)這一說(shuō)，鄰居幫忙都是要給工錢(qián)的，更不用說(shuō)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的就地取材，等于說(shuō)謝英俊建筑理論的社會(huì)支持已經(jīng)瓦解；第二所謂非專業(yè)化，和建筑結(jié)構(gòu)工業(yè)化自相矛盾，因?yàn)榉菍I(yè)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)之外的建筑質(zhì)量得不到保證，甚至一些得不到控制的想當(dāng)然施工方式，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)造成傷害和隱患；第三，謝英俊建筑的報(bào)價(jià)永遠(yuǎn)只是工廠預(yù)制結(jié)構(gòu)部分的報(bào)價(jià)，在他的理論中此外的部分花費(fèi)幾乎為零，實(shí)際上這在具體實(shí)踐中等于睜著眼睛說(shuō)瞎話——工要錢(qián)，就地取材不可行那么磚要錢(qián)水泥要錢(qián)，更不要說(shuō)門(mén)窗、裝修……

在各地的新農(nóng)村建設(shè)中，艱難落地的謝英俊建筑常常以作為示范的村委會(huì)建筑開(kāi)始，之后便因超過(guò)當(dāng)?shù)貙こＴ靸r(jià)不了了之。好在作為公共建筑的村委會(huì)都不是村民買(mǎi)單，此外一些校園建筑也獲得嘗試謝英俊建筑的機(jī)會(huì)。

在云南彝良，謝英俊的永平小學(xué)設(shè)計(jì)，依靠一座山坡地形，最大限度不傷害環(huán)境，但施工伊始，工程方立即申請(qǐng)開(kāi)挖山坡，以獲取高效快速的施工；在四川雷波，謝英俊獲得涼山彝族自治州“一村一幼”其中一所幼兒園的實(shí)踐機(jī)會(huì)，60厘米厚的輕鋼結(jié)構(gòu)+鋼網(wǎng)土墻設(shè)計(jì)，可以保證整個(gè)幼兒園不依靠外來(lái)能源而冬暖夏涼，并能接續(xù)傳統(tǒng)涼山彝人土房的文化，但基于施工成本考慮，幼兒園在施工隊(duì)（本來(lái)設(shè)想是“免費(fèi)的”當(dāng)?shù)卮迕瘢╋w快的磚砌中迅速完成。