王秀琴

摘要：美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有的獨(dú)特作用，可以使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活。鑒于美術(shù)教學(xué)的重要地位，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過(guò)程中就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為他們提供想象的空間，提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)作欲望；體驗(yàn)創(chuàng)造；發(fā)展評(píng)價(jià)

《小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》中明確提出，“應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)?！睘榇耍P者總結(jié)多年的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)抓住以下幾個(gè)方面。

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的欲望

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)目標(biāo)中明確指出，“從學(xué)生的生活實(shí)際入手，讓學(xué)生們通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的鑒賞?！毙W(xué)低年級(jí)美術(shù)活動(dòng)教材中選擇的是一些學(xué)生熟悉或感興趣的內(nèi)容，例如在教學(xué)一年級(jí)《讓大家認(rèn)識(shí)我》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生互相介紹自已，教師可引導(dǎo)學(xué)生從姓名、年齡、興趣愛(ài)好等方面來(lái)介紹自己。然后老師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，把班級(jí)比作一棵大樹(shù)，同學(xué)們是樹(shù)上各種各樣的葉子和果實(shí)，然后提出要求：“創(chuàng)作一棵班級(jí)樹(shù)”，孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，孩子們用手撕，用剪刀剪等，制作出各種形狀的樹(shù)葉和果實(shí)，很快學(xué)生的作品就完成了。在制作過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣撕，怎樣剪，怎樣貼，這樣既完成了教學(xué)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

在教《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》一課時(shí)，要抓住學(xué)生都喜歡小動(dòng)物的童趣特點(diǎn)，讓孩子說(shuō)一說(shuō)他們認(rèn)識(shí)哪些魚(yú)，它們的形狀和顏色都是什么樣的，你想用什么樣的方式來(lái)表現(xiàn)水中游著的魚(yú)。這些低年級(jí)學(xué)生所熟悉的或感興趣的內(nèi)容，能讓孩子樂(lè)意去表現(xiàn)，用孩子們身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)等讓孩子展開(kāi)對(duì)主題想象和創(chuàng)作。

二、從游戲入手，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣

低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)要以游戲的方式出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。如在教授《捏泥巴》一課時(shí)，設(shè)計(jì)“我是小小廚師”的游戲活動(dòng)。首先讓學(xué)生思考：“想一想，你家的廚房里都有哪些用具？”學(xué)生們通過(guò)討論回答，說(shuō)出有鍋、碗、瓢、勺、水杯、水壺等用具，“那么我們今天就把這些用具有條理地布置在一個(gè)小廚房里，老師看誰(shuí)家的廚房布置的合理，既美觀漂亮又干凈整潔。”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生躍躍欲試地想制作自已喜歡的用具，這時(shí)教師再講解制作步驟，學(xué)生們就會(huì)更加認(rèn)真地聽(tīng)，也會(huì)制作出精美的作品來(lái)。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供創(chuàng)作的空間，共同設(shè)計(jì)、布置學(xué)生美術(shù)作業(yè)展覽或美化教室等等。在教學(xué)《過(guò)春節(jié)》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)過(guò)年了，我們?cè)鯓觼?lái)妝點(diǎn)我們的教室，學(xué)生很快就會(huì)想到要剪窗花、做燈籠等等，教師加以指導(dǎo)點(diǎn)播并和學(xué)生們一起動(dòng)手布置班級(jí)教室，讓學(xué)生感受到自已是班級(jí)的小主人，學(xué)生創(chuàng)作的積極性自然十分高漲。

此外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以設(shè)置一些有趣的游戲。讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袆?dòng)腦，動(dòng)心，在游戲中發(fā)散思維，從而在喜歡美術(shù)課而對(duì)美術(shù)活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學(xué)效果可想而知。

三、從材料入手，給學(xué)生充分發(fā)揮想像的空間

在教《花點(diǎn)心》一課時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備陶土、橡皮泥等可塑性材料，通過(guò)揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進(jìn)行點(diǎn)心的造型設(shè)計(jì)。并指導(dǎo)學(xué)生用不同的形狀和顏色進(jìn)行裝飾，使我們制作的花點(diǎn)心看上去更誘人。在講《會(huì)變的小手套》一課前，讓學(xué)生收集一些廢舊的手套，通過(guò)觀察它們的形狀，發(fā)揮想象，把手套變成有趣的玩意兒，讓它們即可愛(ài)又有創(chuàng)意。這些材料都是我們身邊經(jīng)常能看到、好收集的，讓學(xué)生們利用這些材料進(jìn)行創(chuàng)作，給學(xué)生創(chuàng)造想像的空間。

生活中有許多廢舊物品可以用到教學(xué)上，如教《漂視的小鐘表》一課，讓學(xué)生收集一些舊畫(huà)報(bào)，利用畫(huà)報(bào)原有的圖案，充分發(fā)揮想像，制作出各式各樣的小鐘表，每名學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅。

四、從評(píng)價(jià)入手，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)生美術(shù)評(píng)價(jià)就是幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)我們都要做好評(píng)價(jià)工作，在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)。如在教《小扇子》一課時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，有的同學(xué)將紙巾疊成花形的扇子，并用絲帶做裝飾，樣子很漂亮，這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)對(duì)他的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，很快其他同學(xué)得到了啟示，利用彩紙、畫(huà)報(bào)創(chuàng)作出了許多精美的扇子，有的還做成了帶有飛邊的花扇，作品十分精美漂亮。

在學(xué)生作品完成之后，要把所有學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)自然和美術(shù)作品的感受，大膽地發(fā)表自己的感受，使學(xué)生初步形成鑒賞能力，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，每次活動(dòng)都要評(píng)選最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作更美的作品。

另外在每一節(jié)課創(chuàng)作結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，比一比誰(shuí)桌面整理得最干凈，誰(shuí)能和同學(xué)一起合作共同創(chuàng)作，誰(shuí)幫助了需要幫助的同學(xué)等等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。

總之，小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的樂(lè)園。endprint