孫婷婷

摘要：荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車(chē)一樣，不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，僅僅從看書(shū)本、聽(tīng)講解、觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是課堂上老師引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，是把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)寓于愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；也就是通過(guò)教師設(shè)計(jì)的一些生動(dòng)有趣的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，放手讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口探素知識(shí)，通過(guò)活動(dòng)形式和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)雙基，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。那么，什么是互動(dòng)教學(xué)模式呢？本人認(rèn)為互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

一、教具演示，吸引學(xué)生注意

演示是數(shù)學(xué)教學(xué)方法之一，教具演示是最常用的演示方法，其實(shí)質(zhì)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的知覺(jué)活動(dòng)。教師恰當(dāng)?shù)匮菔窘叹撸前殉橄蟾拍罹唧w化的重要手段。通過(guò)直觀形象的教具演示，有利完成從具體到抽象，從感性到理性的飛躍，可以生動(dòng)鮮明地、深入淺出的引出新概念，理解新概念，可以突出重點(diǎn)，攻下難點(diǎn)，可以提高對(duì)易混概念的分析辨別能力。有時(shí)候還可以利用多媒體教學(xué)進(jìn)行教具演示活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具演示應(yīng)具有科學(xué)性、啟發(fā)性、實(shí)踐性和明確的目的性。演示的科學(xué)性是指演示與科學(xué)知識(shí)本身的一致性。

二、實(shí)踐操作，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

“心靈手巧”、“十指連心”。皮亞杰說(shuō)“智慧自動(dòng)作發(fā)段”，這些都精辟的概述了“心”與“手”，“智慧”與“動(dòng)作”的密切關(guān)系，“聽(tīng)過(guò)了我忘記了，看過(guò)了我記住了，做過(guò)了我理解了”心理學(xué)研究證明：兒童的思維是從動(dòng)手開(kāi)始的，在教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦到數(shù)學(xué)領(lǐng)域中去探素，這是以手促腦，實(shí)現(xiàn)手腦并用、開(kāi)發(fā)智慧的有效途徑。動(dòng)手操作符合學(xué)生的年齡特征及思維規(guī)律，可以變無(wú)意注意為有意注意，可以變“靜”為“動(dòng)”，可以充分利用學(xué)生的各種感官去感知新知，掌握新知的形成過(guò)程，增強(qiáng)記憶效果。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效的。那么，在課堂教學(xué)中我們老師要讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)操作中，自己動(dòng)手、動(dòng)腦去獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力。

在講長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手用紙折長(zhǎng)方體和正方體，當(dāng)一個(gè)完整的四方體就展現(xiàn)在面前，再讓學(xué)生想一想，總結(jié)方體的特征。方體6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)等一系列特征，深深地印在了學(xué)生的腦子里。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，在自己動(dòng)手的過(guò)程中獲得知識(shí)，印象深，記得牢。

三、觀察分析，能知其所以然

通過(guò)觀察，客觀事物作用于感覺(jué)器官，在大腦中留下表象，再經(jīng)過(guò)加工整理，分析比較，綜合歸納，找出事物的本質(zhì)屬性及內(nèi)部規(guī)律，區(qū)別異同點(diǎn)，從而獲得正確清晰的概念。

如《圓周長(zhǎng)一課》，先讓學(xué)生列舉一些圓的東西，再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地想出很多測(cè)圓的周長(zhǎng)的方法，并通過(guò)對(duì)這些方法的分析、比較，思考圓周長(zhǎng)與哪個(gè)量有關(guān)，有怎樣關(guān)系？從而引導(dǎo)學(xué)生研究圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中通過(guò)觀察分析，理解和發(fā)展，讓學(xué)生親自參與的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，重視概念抽象過(guò)程，公式的推導(dǎo)過(guò)程，結(jié)論的綜合過(guò)程等觀察分析活動(dòng)的，讓學(xué)生不但知其然更知其所以然。

四、啟發(fā)創(chuàng)造，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難

數(shù)學(xué)知識(shí)本身有著強(qiáng)烈的系統(tǒng)性。邏輯性。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)一些有一定難度的問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)他們?nèi)ゲ蹲絾?wèn)題的主要矛盾，找出與已有知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)推理分析，獲取新知識(shí)，達(dá)到舉一反三。觸類(lèi)旁通的目的。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)人見(jiàn)解，有創(chuàng)造精神。一句話，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。

如課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種重要形式，是教師們經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。我們要盡量了解學(xué)生的思考過(guò)程，努力提高問(wèn)題的質(zhì)，即有效啟發(fā)，提高課堂教學(xué)的有效性。如教《應(yīng)用題的練習(xí)》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀懂題，同時(shí)也注意讓學(xué)生自己提問(wèn)，相互啟發(fā)，然后啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出算式，再讓說(shuō)出解題思路。

老師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，觀察、分析，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。如教“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，先提出“是不是任意三條線段都能組成三角形”，然后讓學(xué)生用長(zhǎng)短不一的棒子去組成三角形，啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)組成三角形的三條邊之間必須滿足的必備條件。

五、游戲比賽，學(xué)習(xí)事半功倍

游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體。游戲是人類(lèi)的天性。“小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”如果把?shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶進(jìn)游戲活動(dòng)中，那么學(xué)生就會(huì)如魚(yú)得水，在水中快樂(lè)地游動(dòng)。學(xué)生在游戲那生動(dòng)活潑的氣氛中，不知不覺(jué)地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，況且“游戲教學(xué)法”能使學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容，讓教師能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)的練習(xí)課和復(fù)習(xí)課通常比較枯燥，數(shù)學(xué)教學(xué)也枯燥無(wú)味。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我在課堂復(fù)習(xí)鞏固中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，我設(shè)計(jì)了以下一些有趣的游戲，如看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，看誰(shuí)算得快，看誰(shuí)記得牢，冠軍屬于誰(shuí)等，這樣既鞏固了知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，深受學(xué)生的喜愛(ài)。如光榮花給誰(shuí)戴，誰(shuí)是小紅花，最后勝利屬于誰(shuí)，挖地雷攻碉堡，爭(zhēng)上游不落后，團(tuán)結(jié)互助同前進(jìn)，爭(zhēng)做無(wú)差錯(cuò)郵遞員。

教學(xué)中我還用講故事。教兒歌。聯(lián)系生活實(shí)際等手段，不僅為課堂增添了生動(dòng)活潑的色彩，還能幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，收到了事半功倍的效果。

教無(wú)定法，教學(xué)要因材施教、提高效率，要減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，寓教于樂(lè)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓其與教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起。學(xué)無(wú)定法，教學(xué)中重視學(xué)生的參與過(guò)程，想方設(shè)法、極大地去激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才是真正的增強(qiáng)教學(xué)效率，真正地實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。endprint