劉媛

摘要：什么是幼兒教育？幼兒接受教育的方式？那種教育方式幼兒教育是什么？幼兒應(yīng)如何正確接受教育？這些看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，其實(shí)很復(fù)雜?，F(xiàn)代社會(huì)的科技日益的發(fā)達(dá)，幼兒教育十分重要，因此作為家長(zhǎng)和幼教工作的老師都應(yīng)該重視幼兒教育，它關(guān)系到幼兒能否健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；學(xué)習(xí)；重要性

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際，才能彰顯我們教師教學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固性。本文將重點(diǎn)闡述幼兒教育對(duì)今后幼兒學(xué)習(xí)的重要性。

一、什么是幼兒教育

幼兒教育主要指的是對(duì)3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育0～3歲的嬰兒教育相銜接的教育階段，這一階段是幼兒教育及發(fā)展最為重要的特殊階段。主要是為幼兒個(gè)人發(fā)展教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在這一階段關(guān)注幼兒身心發(fā)展最為重要。

二、中國(guó)幼兒教育的發(fā)展及任務(wù)

在社會(huì)主義教育事業(yè)中，中國(guó)的幼兒教育只是其中的一部分。1981年10月中國(guó)頒發(fā)的《幼兒園教育綱要（試行草案）》，提出了幼兒教育8個(gè)方面的內(nèi)容，即生活衛(wèi)生習(xí)慣、體育活動(dòng)、思想品德、語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音樂(lè)和美術(shù)。綱要還指出，對(duì)幼兒全面發(fā)展的教育內(nèi)容要貫穿在游戲、體育活動(dòng)、上課、觀察、勞動(dòng)、娛樂(lè)等全部生活與活動(dòng)之中。對(duì)幼兒進(jìn)行良好教育的主要目的是讓兒童的身心健康發(fā)展，同時(shí)也為兒童進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、幼兒教育主要包含：家庭教育和幼兒園學(xué)校教育

現(xiàn)如今，有一大部分的父母由于各方面的原因缺乏與孩子之間的溝通，這樣孩子的家庭教育就得不到保障，家庭教育的缺少讓孩子過(guò)早的就發(fā)生不愛(ài)交流、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)思考的現(xiàn)象，這樣孩子家庭教育的環(huán)境就無(wú)法給孩子帶來(lái)良性的發(fā)展。目前，幼兒園的孩子相對(duì)較多，教師的照應(yīng)不能落實(shí)到每一位學(xué)生的身上，這樣幼兒的心理健康就得不到更好的呵護(hù)。長(zhǎng)此以往，幼兒學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大的降低，幼兒的性格也會(huì)變得孤僻。導(dǎo)致幼兒教育的教學(xué)效果和目的都達(dá)不到預(yù)期的效果存在很大的危機(jī)。在此情況下，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都應(yīng)加倍的關(guān)注幼兒的教育問(wèn)題。只有把好幼兒教育這關(guān)才是對(duì)孩子最大的幫助，也是對(duì)我國(guó)民族整體素質(zhì)提高的一個(gè)重要手段。

四、案例分析

（一）在我國(guó)一些沿海地區(qū)的小工廠進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，其中打工的工人中有一大部分年齡在15—18歲之間的孩子，了解其原因有一部分是由于家庭條件貧寒不得已輟學(xué)外出打工，還有一大部分是自己對(duì)學(xué)業(yè)喪失了學(xué)習(xí)的興趣。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生追根揭底實(shí)在幼兒教育階段對(duì)孩子的教育就已經(jīng)失敗所導(dǎo)致的現(xiàn)狀。家長(zhǎng)和幼兒教師都應(yīng)該對(duì)孩子不想學(xué)或不喜歡學(xué)進(jìn)行反思。適當(dāng)?shù)臋z討自己對(duì)孩子的關(guān)心是否到位，教師也同樣如此看對(duì)孩子的教育引導(dǎo)是否有誤等等。無(wú)論哪種錯(cuò)誤的信息在孩子身上有所體現(xiàn)，都需要家長(zhǎng)和老師的關(guān)注。

（二）在我國(guó)甘肅省的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明凡是入學(xué)前接受過(guò)啟蒙教育的兒童學(xué)習(xí)成績(jī)要高于沒(méi)接受過(guò)啟蒙教育的孩子。另外，國(guó)外的研究資料表明，幼兒在接受啟蒙教育和訓(xùn)練到了十幾歲的時(shí)候，其學(xué)習(xí)成績(jī)也要高于同齡人。由此我們不難看出幼兒教育不僅是掌握粗淺的知識(shí)，更是鍛煉培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力，對(duì)今后孩子步入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人

幼兒的思維多以具體形象為主。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)多加引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)積極性，讓其自愿的學(xué)習(xí)并開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造能力。在幼兒教育中我們應(yīng)該多關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（一）為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。皮亞杰曾說(shuō)過(guò)，“兒童就是科學(xué)家”。這句話主要表明：兒童本身對(duì)陌生的世界就有一定的好奇心，他們想要對(duì)其進(jìn)行探索加以了解認(rèn)知。在教學(xué)時(shí)，教師提出的問(wèn)題幼兒在進(jìn)行回答時(shí)，如若再回答上與教師預(yù)期的截然不同，即便是錯(cuò)誤的作為教師也應(yīng)當(dāng)尊重孩子的想法，并鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)探索。

（二）教師要對(duì)幼兒的好奇心加以尊重，并借助幼兒的好奇心激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，興趣是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只要學(xué)習(xí)興趣存在孩子們才會(huì)中的去學(xué)習(xí)、探索。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)愉快的情感教學(xué)，教師還要對(duì)幼兒認(rèn)知周圍事件和愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的興趣和積極態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒天生就比較愛(ài)思考，對(duì)什么事情都有很大的疑問(wèn)。在此情況下，教師要給幼兒適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把幼兒的思維活躍起來(lái)。

（三）對(duì)幼兒采取隨時(shí)隨地的教育方法。在日常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有很多突發(fā)事件教師要牢牢的抓住教育的機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒以科學(xué)的手法進(jìn)行有效引導(dǎo)。尋求答案讓學(xué)生們體會(huì)科學(xué)的奧秘。例如，在幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)很多小燕子和蜻蜓都非得很低，就問(wèn)老師它們?yōu)槭裁礋┑倪@么低那？這些現(xiàn)象讓孩子們產(chǎn)生了興趣，教師便可以進(jìn)行引導(dǎo)，講解燕子河蜻蜓非得低是與天氣變化有很大的關(guān)系。

六、結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，很大程度上的需要家長(zhǎng)和教師從實(shí)際出發(fā)，要以貼近幼兒生活教育為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合幼兒年齡的特征，培養(yǎng)幼兒的積極性與創(chuàng)造性，使幼兒在認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、身體、社會(huì)等各個(gè)方面都能得以全面發(fā)展。作為一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，我們應(yīng)該讓孩子們遨游于知識(shí)海洋中，并讓他們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和重要性。endprint