摘 要：文章首先分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂環(huán)境下開(kāi)發(fā)混合式教學(xué)軟件的系統(tǒng)模塊組成，并簡(jiǎn)要介紹各個(gè)系統(tǒng)使用功能。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)軟件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的方法，以及數(shù)據(jù)庫(kù)建立的語(yǔ)言程序。幫助全面提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)任務(wù)開(kāi)展效率，為學(xué)生營(yíng)造出更適合學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的課堂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)課堂；混合式教學(xué)；軟件開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：This paper firstly analyzes the system module composition of hybrid teaching software development in the computer network classroom environment，and briefly introduces the functions of each system.Based on this，the paper mainly analyzes the methods to design and develop the teaching software system of the computer network class，and the language programs to establish the database.It helps improve the efficiency of computer network classroom teaching tasks and create a more suitable classroom environment for students to develop good learning habits.

Keywords：computer network；network classroom；hybrid teaching；software development

1 引言（Introduction）

該教學(xué)系統(tǒng)由教學(xué)資源、公告板、資源下載、學(xué)生交流與管理系統(tǒng)大致構(gòu)成，按照設(shè)計(jì)框架圖來(lái)進(jìn)行軟件功能構(gòu)建，在功能上可以滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)資源下載、共享，了解最新學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，教師也可以利用教學(xué)軟件系統(tǒng)來(lái)發(fā)布消息，開(kāi)展混合式教學(xué)，完成課堂中的理論式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)分析。

圖1中表示混合式教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目功能模塊，管理系統(tǒng)中會(huì)區(qū)分出學(xué)生用戶(hù)與教師用戶(hù)，其他幾個(gè)層面功能上針對(duì)教師與學(xué)生共同進(jìn)行?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂混合式教學(xué)模式下所開(kāi)展的軟件開(kāi)發(fā)，新聞模塊體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源共享便捷性，能夠隨時(shí)更新有關(guān)于教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，以及有利于學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)事新聞，在課堂教學(xué)任務(wù)開(kāi)展中充分應(yīng)用這些案例，可增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)趣味性，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考解決問(wèn)題的良好習(xí)慣[1]。交流探討功能也是混合式教學(xué)模式中最常使用到的，學(xué)生在特定區(qū)域內(nèi)交流探討，全面提升學(xué)習(xí)積極性。

2 基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂混合式教學(xué)軟件數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)（Software database development based on computer network classroom hybrid teaching）

數(shù)據(jù)庫(kù)主要功能是存儲(chǔ)信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟件的日常維護(hù)。采用Access式數(shù)據(jù)庫(kù)，在不同數(shù)據(jù)表格中設(shè)計(jì)字段，通過(guò)字段組成形式變化來(lái)體現(xiàn)出最終的系統(tǒng)應(yīng)用差異性，從而全面提升設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)功能[2]。數(shù)據(jù)庫(kù)中存在的信息需要建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自動(dòng)更新體系，使用中發(fā)現(xiàn)功能性下降或者有新的數(shù)據(jù)包需要更新時(shí)，教學(xué)軟件會(huì)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自動(dòng)完成，從存儲(chǔ)能力上分析混合式教學(xué)軟件中的數(shù)據(jù)庫(kù)屬于小型系統(tǒng)，采用mysite.Mdb格式來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)文件，并體現(xiàn)出數(shù)據(jù)庫(kù)文件中的字段類(lèi)型變化，運(yùn)行使用中通過(guò)這種差異性變化來(lái)促進(jìn)最終控制功能不斷完善提升，其中bbs模塊中用于存放通知、公告等系統(tǒng)，bulletins則用于存儲(chǔ)教學(xué)文件標(biāo)題，在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立起不同存儲(chǔ)功能分區(qū)，admin為軟件管理員信息控制模塊在，users存儲(chǔ)用戶(hù)信息。信息分區(qū)設(shè)計(jì)完成后需要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的程序代碼匯編，基于Windows 7 Server+ASP+IIS6.0平臺(tái)來(lái)構(gòu)建程序，匯編語(yǔ)言可以采用相同模式，也可以根據(jù)區(qū)域劃分不同來(lái)選擇語(yǔ)言，Java是最為常用的，Html語(yǔ)言需要配合使用。匯編構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，基于ASP環(huán)境利用匯編語(yǔ)言完成各個(gè)功能數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)模塊，發(fā)現(xiàn)影響現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)進(jìn)行的因素后。

在數(shù)據(jù)庫(kù)腳本環(huán)境中使用Structure Query Language來(lái)查詢(xún)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)信息，并通過(guò)這種方法來(lái)提升數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行使用效率，發(fā)現(xiàn)影響工作開(kāi)展積極性的因素后充分探討相關(guān)問(wèn)題有效控制措施，為接下來(lái)的管理計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)造穩(wěn)定基礎(chǔ)環(huán)境?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂開(kāi)展混合式教學(xué)時(shí)，管理者與訪問(wèn)者分別是老師與學(xué)生，兩者可能會(huì)同時(shí)發(fā)出對(duì)教學(xué)軟件的訪問(wèn)請(qǐng)求，因此數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)建中確保在功能上相互獨(dú)立，不存在相互影響保障這兩部分功能穩(wěn)定實(shí)現(xiàn)[3]。混合式教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)中應(yīng)用ADO技術(shù)，在ODBC驅(qū)動(dòng)程序中建立軟件數(shù)據(jù)庫(kù)之間相互聯(lián)系，使用中在此聯(lián)系系統(tǒng)下也能構(gòu)建出更合理的運(yùn)行模式。不同軟件使用頁(yè)面下對(duì)程序匯編選擇也有很大差異性，通常情況下會(huì)根據(jù)系統(tǒng)功能來(lái)建設(shè)適合的運(yùn)行環(huán)境，以免功能實(shí)現(xiàn)中受到干擾影響。

3 混合式教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)系統(tǒng)各功能模塊開(kāi)發(fā)（Functional modules development of hybrid teaching software development system）

3.1 新聞動(dòng)態(tài)

新聞動(dòng)態(tài)模塊開(kāi)發(fā)中，需要結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境來(lái)進(jìn)行深入研究，新聞動(dòng)態(tài)部分需要體現(xiàn)出實(shí)時(shí)更新性，確保所公布的新聞內(nèi)容與實(shí)際情況之間保持一致，盡可能地減少時(shí)間誤差。基于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行使用環(huán)境下來(lái)構(gòu)建這一動(dòng)態(tài)功能，需要同時(shí)調(diào)動(dòng)圖片顯示、文字顯示、影音視頻顯示模塊，在各個(gè)功能模塊之前形成聯(lián)系體系。設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)這一模塊首先要在數(shù)據(jù)庫(kù)中提取出以下代碼：endprint

rs.close

set rs=nothing

cn.close

set cn=nothing

圖片與文字在顯示中需要區(qū)分出格式不同，需要在顯示功能上做出區(qū)分，建立起各個(gè)控制模塊之間的聯(lián)系體系，教學(xué)軟件面對(duì)不同使用功能，在系統(tǒng)能力上會(huì)做出區(qū)分，并觀察是否存在影響功能進(jìn)行的因素，這樣用戶(hù)可以更自由的切換工作模式，從而實(shí)現(xiàn)管理任務(wù)與現(xiàn)場(chǎng)之間更好的聯(lián)系。教學(xué)任務(wù)進(jìn)行期間，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)積極性來(lái)深入觀察其中內(nèi)容，并形成穩(wěn)定工作模式，建立起現(xiàn)場(chǎng)有效的工作運(yùn)行體系，將教學(xué)任務(wù)與現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境之間更好的結(jié)合，需要考慮學(xué)生對(duì)軟件使用功能需求，將其作為參照依據(jù)進(jìn)而深入完善，建立起適合工作計(jì)劃開(kāi)展落實(shí)的環(huán)境。為方便區(qū)分會(huì)將教學(xué)資源中含有圖片的部分使用紅色標(biāo)題，方便快速區(qū)分學(xué)生也能在瀏覽信息中選擇自己需要的內(nèi)容。文字類(lèi)型資源主要是頁(yè)碼區(qū)分，在數(shù)據(jù)庫(kù)中體現(xiàn)出這種劃分能力。

3.2 混合式教學(xué)軟件公告板開(kāi)發(fā)

公告板可幫助教師發(fā)布一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂中展開(kāi)這種工作模式，也能發(fā)現(xiàn)其中是否存在影響問(wèn)題，并從綜合控制角度來(lái)進(jìn)一步深入研究，混合式教學(xué)軟件對(duì)功能多元化要求更高，在公告板開(kāi)發(fā)環(huán)境下通過(guò)這種方法也能幫助快速完善，從技術(shù)角度來(lái)協(xié)調(diào)配合?；贘ava語(yǔ)言開(kāi)發(fā)建立起穩(wěn)定開(kāi)發(fā)環(huán)境，并錄入以下程序代碼：

onmouseout=′this. start（ ）′> …

公告板使用中一些通知類(lèi)消息需要連接網(wǎng)絡(luò)后自動(dòng)加載更新，從而滿(mǎn)足更高級(jí)使用需求。在設(shè)計(jì)更新時(shí)要考慮連接網(wǎng)絡(luò)后的刷新時(shí)間，優(yōu)化合理利用網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)上，確保更新速度能夠達(dá)到最優(yōu)化效果，并為接下來(lái)的各項(xiàng)技術(shù)性方法加以分析解決，從而幫助全面提升管理任務(wù)開(kāi)展積極。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)混合課堂環(huán)境下，所開(kāi)展的各項(xiàng)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)，更體現(xiàn)出綜合性和系統(tǒng)之間可能會(huì)出現(xiàn)的影響問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中雖然提升了信息資源共享效率，同時(shí)也帶來(lái)病毒入侵風(fēng)險(xiǎn)性，程序匯編中更要從這一角度來(lái)充分優(yōu)化解決，預(yù)防病毒入侵，最大程度提升系統(tǒng)使用安全性。

3.3 下載中心

下載中心需要優(yōu)化與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的聯(lián)系性，學(xué)生使用教學(xué)軟件平臺(tái)來(lái)下載資源過(guò)程中，會(huì)將文件做出區(qū)分，體現(xiàn)出不同區(qū)分內(nèi)容與教學(xué)軟件之間的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊自己需要下載的資料便能夠輕松完成保存任務(wù)。下載中心所顯示的文件資料需要與數(shù)據(jù)庫(kù)保持一致，無(wú)論是更新內(nèi)容還是現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)開(kāi)展積極性，都可能會(huì)影響到最終教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量。程序匯編中注重超鏈接生成，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊文件便能夠進(jìn)入到連接中，在超鏈接處理作用下完成指令轉(zhuǎn)換，具體的程序如下："target=-blank> <%=rs1（"topic"）%>，超鏈接實(shí)質(zhì)上是對(duì)路徑選擇。程序匯編中不會(huì)直接體現(xiàn)出路徑變化，但在應(yīng)用中并不會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)建設(shè)適合資源下載環(huán)境后，實(shí)現(xiàn)下載中心與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的相互結(jié)合。

3.4 BBS交流區(qū)域

建立BBS交流區(qū)域期間，要考慮功能實(shí)現(xiàn)與所需要設(shè)計(jì)完善的控制程序。BBS平臺(tái)構(gòu)建期間首先要確定一個(gè)適合的環(huán)境，并深入探討相關(guān)問(wèn)題優(yōu)化處理環(huán)境，設(shè)計(jì)師生所使用的不同密碼，通過(guò)特定密碼來(lái)保障不同區(qū)域文件安全性，使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)安全隱患問(wèn)題也能隨時(shí)優(yōu)化，充分協(xié)調(diào)好現(xiàn)場(chǎng)的工作使用環(huán)境。軟件平臺(tái)使用需要注冊(cè)賬號(hào)，掌握登錄后可以進(jìn)入到下載中心、交流中心。完成這一模塊的設(shè)計(jì)任務(wù)要從多重角度探討問(wèn)題，為學(xué)生留有充足空間，在控制模塊中編入以下程序語(yǔ)言：action="addcontents.asp？action=add">。在程序代碼匯編過(guò)程中需要建立起適合的環(huán)境，考慮學(xué)生使用軟件的功能需求，對(duì)于一些常用的軟件功能要設(shè)計(jì)出兼容性，軟件可以應(yīng)用在不同類(lèi)型的設(shè)備中。交流區(qū)域在訪問(wèn)權(quán)限上不僅僅是針對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行，教師也能夠訪問(wèn)查看相關(guān)問(wèn)題，為學(xué)生解答學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，從而更深入了解學(xué)生現(xiàn)狀。

3.5 管理模塊

管理部分設(shè)計(jì)和程序構(gòu)建，需要體現(xiàn)出不同管理內(nèi)容與實(shí)際方法之間存在的隱患，軟件系統(tǒng)內(nèi)的管理任務(wù)是通過(guò)系統(tǒng)協(xié)調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自動(dòng)化更新[4]。通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索來(lái)發(fā)現(xiàn)其中所存在異常部分，以此為參照點(diǎn)來(lái)進(jìn)行管理方案選擇，管理模塊應(yīng)用后也可以自動(dòng)化檢索工作，分析是否存在管理制度隱患問(wèn)題，建立基礎(chǔ)管理框架后進(jìn)行程序劃分，分析現(xiàn)場(chǎng)工作任務(wù)進(jìn)行的各項(xiàng)隱患，并分析是否存在可能會(huì)影響管理任務(wù)進(jìn)行的因素，通過(guò)技術(shù)性方法幫助協(xié)調(diào)解決。編寫(xiě)如下程序語(yǔ)言：

dim upload，file，formName，formPath，iCountset upload=new upload-5x Sof t建立上傳對(duì)象form Path=upload.form（"filepath"）iCount=0

管理模塊能夠?qū)崿F(xiàn)通過(guò)程序來(lái)自動(dòng)控制所上傳的文件，對(duì)其安全性進(jìn)行檢索，上傳文件格式可能存在不同，采用upload-5xSoft.inc來(lái)完成無(wú)組件上傳，充分協(xié)調(diào)好系統(tǒng)控制隱患程度，發(fā)現(xiàn)影響工作任務(wù)開(kāi)展積極性的因素后，全面探討解決規(guī)劃措施，為管理計(jì)劃進(jìn)行建立一個(gè)適合的語(yǔ)言環(huán)境。管理模塊數(shù)據(jù)運(yùn)算處理能力有限，在使用中要區(qū)分出這一控制功能，并通過(guò)協(xié)調(diào)好現(xiàn)場(chǎng)的隱患能力，來(lái)為管理計(jì)劃開(kāi)展建立起綜合控制體系，促進(jìn)管理工作在現(xiàn)場(chǎng)全面開(kāi)展。基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下所開(kāi)展的混合式教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)，處于開(kāi)放式環(huán)境下，面對(duì)更多的運(yùn)行使用風(fēng)險(xiǎn)，如果不能協(xié)調(diào)好所遇到的問(wèn)題，建立起這一環(huán)境并加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析，也能體現(xiàn)出綜合控制效率的提升。endprint

4 混合式教學(xué)軟件基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂的應(yīng)用

（Hybrid teaching software application based on

computer network classroom）

4.1 備課期間的教學(xué)方案完善優(yōu)化

教學(xué)備課期間，教師應(yīng)用混合式教學(xué)軟件，并結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)運(yùn)行使用，可以獲得更大的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)獲取范圍，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下獲取信息，不僅在工作能力上有明顯提升，更能夠幫助協(xié)調(diào)解決所遇到的問(wèn)題，形成師生只將更好的交流互動(dòng)?；旌鲜浇虒W(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成更積極地學(xué)習(xí)環(huán)境。但在應(yīng)用期間也需要注意是否存在可能會(huì)影響工作任務(wù)開(kāi)展的因素，充分協(xié)調(diào)好技術(shù)性方案，避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的病毒入侵造成學(xué)習(xí)能力下降，影響教師教學(xué)任務(wù)開(kāi)展。教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)是根據(jù)使用需求進(jìn)行的，在備課設(shè)計(jì)中教育人員更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新性技術(shù)的全面開(kāi)發(fā)，觀察是否在設(shè)計(jì)方案中存在理論性隱患問(wèn)題充分協(xié)調(diào)技術(shù)性方案加以控制解決。在網(wǎng)絡(luò)信息搜集整理環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)信息完善，也是幫助提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的有效方法，在當(dāng)前教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行中應(yīng)重點(diǎn)完善推廣，發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂更積極的效果。

4.2 加強(qiáng)課堂知識(shí)拓展

利用混合式教學(xué)軟件不僅增進(jìn)了師生之間的互動(dòng)交流，傳統(tǒng)教學(xué)模式下存在教學(xué)資源過(guò)于局限性的現(xiàn)象，通過(guò)建立起適合工作計(jì)劃進(jìn)行的因素，并充分協(xié)調(diào)當(dāng)前技術(shù)性方案，為課堂教學(xué)任務(wù)進(jìn)行營(yíng)造一個(gè)拓展的知識(shí)環(huán)境[5]。對(duì)于課堂教學(xué)任務(wù)中學(xué)生理解難度大等問(wèn)題，教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展過(guò)程中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用來(lái)解決，使學(xué)生在課堂上開(kāi)闊思維了解更多資源。除此之外這種課堂知識(shí)拓展方法也能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，利用課余時(shí)間來(lái)登錄混合式教學(xué)軟件平臺(tái)，深入了解所學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，將自身不能理解的部分與同學(xué)之間加強(qiáng)交流，強(qiáng)化所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，采用更全面的學(xué)習(xí)方法，為建立起有效教學(xué)環(huán)境構(gòu)建一個(gè)適合的基礎(chǔ)模式。加強(qiáng)課堂知識(shí)拓展是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)任務(wù)開(kāi)展后比較常見(jiàn)的功能內(nèi)容。

4.3 增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的互動(dòng)交流

教學(xué)任務(wù)開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)建立適合教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的因素，全面探討優(yōu)化服務(wù)措施，可為學(xué)生營(yíng)造出適合的知識(shí)環(huán)境。通過(guò)混合式教學(xué)軟件應(yīng)用學(xué)生能確定適合自己的學(xué)習(xí)模式，圍繞教學(xué)知識(shí)點(diǎn)所開(kāi)展的互動(dòng)交流也可以進(jìn)入到更理想狀態(tài)下，通過(guò)應(yīng)用教學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，隨著交流互動(dòng)深入進(jìn)行，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員也能了解到計(jì)算進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂混合式教學(xué)軟件中需要強(qiáng)化完善的部分，并結(jié)合技術(shù)手段來(lái)深入探討問(wèn)題。應(yīng)用教學(xué)軟件來(lái)增進(jìn)課堂知識(shí)點(diǎn)互動(dòng)，是未來(lái)學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)強(qiáng)化的，也是軟件開(kāi)發(fā)的未來(lái)發(fā)展方向[6]。

5 結(jié)論（Conclusion）

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是集計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)為一體的綜合性的交叉學(xué)科，隨著當(dāng)今世界信息爆炸式增長(zhǎng)，其新的知識(shí)點(diǎn)層出不窮。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師課堂講授為主，受到時(shí)間和空間的限制，涵蓋的教學(xué)內(nèi)容有限。講授過(guò)程以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，不利于有創(chuàng)新思維和能力的人才成長(zhǎng)。這就需要改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段從而提高教學(xué)質(zhì)量。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)網(wǎng)站基于混合式教學(xué)前提下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是一個(gè)開(kāi)放的、互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)。該計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂混合教學(xué)軟件在應(yīng)用中，突破了時(shí)間與空間的限制，豐富了教學(xué)形式，拓展了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生更靈活的學(xué)習(xí)方式。該網(wǎng)站自運(yùn)行以來(lái)，目前基本能夠滿(mǎn)足實(shí)際的教學(xué)需要，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，更大程度地發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，增加了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷的修改、完善和擴(kuò)展，使它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，文章所論述的技術(shù)方法仍然需要繼續(xù)深入強(qiáng)化，才能提升教學(xué)軟件使用性能穩(wěn)定性。

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作者簡(jiǎn)介：

馮志祥（1982-），男，碩士，講師.研究領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理，高職混合式教學(xué).endprint