劉玲芳

隨著當今世界全球化的發(fā)展，如何有效地記單詞以及提高英語閱讀能力，已經(jīng)成為大家越來越關(guān)注的話題。能否進行高效的單詞記憶以及閱讀，直接影響著學生英語水平的提高。從教學過程中的親身體會出發(fā)，對記單詞以及英語閱讀能力的技巧做了淺入的探討。

記單詞英語閱讀能力有效途徑英語教學英語水平的提高，需要進行聽、說、讀、寫等多項技能的綜合訓練，各項技能之間互為基礎(chǔ)、相互促進。詞匯量的大小是學習英語的基礎(chǔ)，只有擁有足夠的詞匯量，才能進行英文文章的閱讀，從而提高學生的英語閱讀能力。并且學生在閱讀中，還能擴大詞匯量，增強語感。兩者互相補充，使英語能力得到提高，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。

一、記單詞的有效途徑

快速有效記憶單詞的方法，已經(jīng)成為學生越來越關(guān)注的話題。筆者認為，單詞的確是需要不斷反復的，即使很多人都覺得反復是一件很麻煩的事，但是反復不是唯一的方法，我們還可以在第一次記憶的時候通過一些方法來加深記憶，這里介紹一些方法。

1.諧音記單詞。諧音記單詞，就是通過單詞的讀音來幫助學生對單詞的拼寫進行記憶。通過這種方法進行單詞的學習不但能夠?qū)τ趩卧~的拼寫具有深刻的記憶，而且對單詞的發(fā)音也有一定的幫助。例如，ponderous，其發(fā)音可以聯(lián)想為“胖的要死”，這樣一來，對詞義“笨重的”記憶就會非常的深刻。另外，例如balk，其發(fā)音可以聯(lián)想為“罷課”，從而對其本意“拒絕、阻止”的記憶就會有很大的幫助。

2.串聯(lián)記單詞。聯(lián)想記單詞就是將幾個意思或者拼寫相近的單詞串聯(lián)在一起記憶，這樣就很容易對單詞進行記憶。這種方法不僅對學生記憶單詞有幫助，并且也為學生在背誦單詞時增添了樂趣。例如，水果系列：banana香蕉、apple蘋果、pear梨、grape葡萄、nut堅果、strawberry草莓、cherry櫻桃、coconut椰子、date棗、walnut核桃，等等。再如，consist包含和insist堅持，resist抵抗和assist協(xié)助，其拼寫相似，也可以一起記憶。這樣一來，有關(guān)聯(lián)的單詞就輕而易舉的背誦了下來。

3.詞源記單詞。所謂詞源，就是根據(jù)單詞的最初組成來源來理解單詞，從而對單詞進行記憶。英語的很多單詞來源來源于拉丁文，所以每個英文單詞都不是無緣無故形成的。比如，單詞disease，dis表示“否定”，ease表示“安逸、舒服”的意思，所以兩者組合起來——“不舒服”就是“疾病”的意思。再如，News，其就是北（north），東（east），西（west），南（south）四個單詞首字母的組合，來自于全國各地東南西北的消息稱為新聞。

二、提高應(yīng)閱讀能力的有效途徑

1.充分掌握一定的詞匯量。詞匯量是閱讀的基礎(chǔ)，沒有詞匯的積累和掌握就根本不可能進行任何的閱讀。所以，要想進行閱讀，詞匯量的積累是最基本也是最重要的。教師在教學的過程中，一定要注意培養(yǎng)學生記憶單詞的能力，運用多種方式提高學生的詞匯量，為提高閱讀能力奠定好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學生識別不同層次的語言信息的能力。上文強調(diào)的詞匯量的積累，只是為進行閱讀打下基礎(chǔ)，并不是片面的將重點放在每一個單詞其本身的意思上，然后進行單個詞意思的連接。在進行閱讀教學過程中，教師需要做的重點是引導學生深入的理解文章的主旨大意，并在此基礎(chǔ)上進行逐段逐句的翻譯，將一詞多義充分的運用到每句話的翻譯中。例如“He is a sweet salesman”，就不能進行逐個單詞最常用意思的疊加，翻譯為“他是一個糖果推銷員”；而應(yīng)該從語境出發(fā)，將其翻譯為“他是一個和藹可親的推銷員”。

3.將背景知識、情感、社會因素融合到閱讀教學中去。我們經(jīng)常會見到下面這種情況：一個學生對單詞等基本知識掌握的非常好，但是卻不能很好的理解文章的主旨大意，也不能深刻的理解作者的真正想法。這一問題的出現(xiàn)就是由于學生對文章的背景知識了解匱乏。背景知識在做閱讀中有著非常重要的作用，這一方面，老師可以在平時的講課過程中慢慢的將其滲透給學生，將一些相關(guān)的社會文化背景、專業(yè)知識、風俗習慣、中西方價值觀念差異等都在教學過程中介紹給學生。在了解了文章背景及作者意圖的前提下，就能保證快、準、穩(wěn)的理解文章，從而提高學生的閱讀能力。

4.使用多種閱讀技巧進行閱讀。英語閱讀沒有一個固定的應(yīng)用模式，而是應(yīng)該對不同的文章不同的題型巧妙的運用各種閱讀技巧?？焖匍喿x是所有文章在做題前應(yīng)該做的第一步，其次，推測主旨大意，揣摩出題人的想法，依據(jù)上下文的聯(lián)系進行猜測等等方法，對于不同的題型應(yīng)該靈活的掌握。一個合格的學生應(yīng)該根據(jù)不同的題型適時調(diào)整自己的閱讀技巧與速度，從而大幅度的提升自己的閱讀能力。

三、結(jié)語

技巧永遠都只會起輔助作用，根本還在于學生自身的努力。無論記單詞還是閱讀練習，都是個十分漫長的過程，不可能一蹴而就。只有愿意付出的人，最終才能真正掌握各種閱讀技巧，熟練運用各種技巧，才能真正提高自己的閱讀能力，讓英語閱讀成為一種享受。

參考文獻：

[1]徐龍發(fā).巧記單詞，讓學生快樂學英語[J].讀與寫，2014.

[2]李一曼.培養(yǎng)英語閱讀能力的有效途徑[J].語文學刊.