馬里

數(shù)學(xué)之所以有這么多作用，主要是其來源于生活，是人類在不斷的勞動中所創(chuàng)造出來的，在數(shù)學(xué)不斷發(fā)展過程中，其不僅解決了人類生活中的實(shí)際問題，而且為人類開辟了另一個(gè)不同的領(lǐng)域。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過構(gòu)建生活化課堂，就可以很好地引導(dǎo)學(xué)生自己解決生活中遇到的問題，將課堂數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來。除此之外，通過生活中的一些數(shù)學(xué)問題，也可以啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的思考和學(xué)習(xí)。

一、對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂的具體分析

在小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的階段，也是為數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)候。為了能讓學(xué)生在這方面有一個(gè)好的發(fā)展，教師一定要提高自己的教學(xué)水平，在此基礎(chǔ)上，積極使用新的教學(xué)方式，保證最終的教學(xué)效果。對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化而言，就是指在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際情況，讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)概念有一個(gè)具體化。除此之外，教師在授課中，抓住好課堂機(jī)會，將一些生活化的場景有機(jī)導(dǎo)人到課堂中，利用情景教學(xué)，課堂講授，作業(yè)設(shè)計(jì)等方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)中，教師要了解學(xué)生的特點(diǎn)，清楚知道當(dāng)前學(xué)生在認(rèn)知方面的規(guī)律等。在進(jìn)行情景教學(xué)中，教師要營造出良好的氛圍，最好將學(xué)生帶入到生活中，和課堂數(shù)學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在授課時(shí)要注意策略的使用，積極和學(xué)生進(jìn)行互動，在此基礎(chǔ)上，一定要突出學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位。

二、構(gòu)建生活化課堂方法分析

1.合理地將生活場景導(dǎo)人到課堂教學(xué)中

例如在教授關(guān)于“1”的乘法運(yùn)算時(shí)，教師就可以利用課堂導(dǎo)入的方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)人內(nèi)容：同學(xué)們，今天教授大家的是一種神奇的運(yùn)算，也叫作鏡子運(yùn)算，簡單而言，就是在運(yùn)算過程中，任何數(shù)字都可以看見自己，大家對這種運(yùn)算方式感興趣嗎？下面同學(xué)就和我一同來看如下的一則算數(shù)問題。

例：5×1=5 55×1=55 555×1=5555555×1=5555；

例2：8×1=8 88×1=88 888×1=888 8888×1=8888。上述這兩個(gè)公式就是關(guān)于1的乘法課堂導(dǎo)人，通過鏡子運(yùn)算法則，就可以了解1的乘法運(yùn)算特點(diǎn)。由此可見，通過導(dǎo)人的教學(xué)方式，不僅學(xué)生會感到新鮮，進(jìn)而產(chǎn)生好奇，在課堂中不易溜號，而且其還十分貼近生活實(shí)際，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有很大的幫助，因此要科學(xué)利用，合理導(dǎo)人。

2.選擇生活中實(shí)際的問題作為例題

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課本的觀察發(fā)現(xiàn)，一般這些例題條件都很充分，而且解題答案都是一樣的，答案標(biāo)準(zhǔn)，其有一定的弊端，就缺少靈活性，計(jì)算時(shí)一般都是機(jī)械簡單，那么在教學(xué)過程中，學(xué)生對其很難產(chǎn)生興趣，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高這節(jié)課的教學(xué)效果，在教學(xué)中可以引用生活中的實(shí)際例子，在生活中數(shù)學(xué)題有很多，其不僅實(shí)際有用，貼近學(xué)生的生活，而且還都比較靈活多變，最終的答案會出人意料，因此如果將這些例題都變?yōu)樯钪械膶?shí)例，那么學(xué)生會有很高的興趣。如果運(yùn)用得當(dāng)，就會培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生的審題、解題能力也是一種提高。由此可見，教師選取一些生活化的例題是十分有必要的。

3.引入生活化的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，因此在進(jìn)行授課的時(shí)候，可以選擇一些學(xué)生們所熟悉的人、事、物，讓學(xué)生感到真實(shí)，而且感覺數(shù)學(xué)也是很豐富多彩的。例如在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師就可以引入商場打折促銷的案例。除此之外，為了活躍氣氛，將案例交給學(xué)生后，讓學(xué)生分別來扮演顧客和售貨員，這樣不僅增加了課堂中的樂趣，而且也讓其他學(xué)生對數(shù)學(xué)在生活中有了更加充分的認(rèn)識。例：某皮鞋之前的原價(jià)為500元，但是由于商家有新的貨源，或者有其他的目標(biāo)，現(xiàn)在這批鞋進(jìn)行5折促銷，那么這一雙鞋現(xiàn)在需要多少錢。如果皮鞋原售價(jià)是300，元，然后以85折進(jìn)行促銷，那么如果要買兩雙這種品牌的鞋，需要多少錢。答案為500×50%=250，300×85%×2=510。例子的合理使用，可以讓學(xué)生的思維變得更加靈活，而且貼近生活實(shí)際，對實(shí)際生活有很大幫助，改變了以往枯燥的教學(xué)模式。

4.教學(xué)過程也要引入生活化

在教學(xué)大綱中已經(jīng)明確指出，在所有的科目教學(xué)中，都要活學(xué)活用，不要死板，利于學(xué)生的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，這對教師就有很高的要求，其不能繼續(xù)使用之前照本宣科的授課方式，一定要聯(lián)系生活實(shí)際，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅不會感到陌生，而且還會感覺有作用，和實(shí)際生活有很大的關(guān)聯(lián)性。在學(xué)習(xí)的過程中，不僅興趣會有所增加，而且還會有目的性地學(xué)習(xí)，將之前的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)，對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。除此之外，要把教學(xué)過程中的主體中心適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在授課的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生做一些小游戲，或者玩一些情境角色扮演等，在這些活動中有機(jī)地加人數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在潤物細(xì)無聲的情況下學(xué)習(xí)，耳濡目染，對數(shù)學(xué)就會產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、結(jié)語

通過以上對構(gòu)建生活化課堂，有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析后發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)理念的發(fā)展，傳統(tǒng)方式有很多弊端，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教學(xué)方法非常關(guān)鍵。今后的數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要構(gòu)建出符合學(xué)生心理特征，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的教學(xué)方式。

[作者單位：沭陽縣湯澗中心小學(xué)江蘇]endprint