楊小龍+郝少奇

習(xí)近平主席指出：“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育?！标悓毶块L(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：“基礎(chǔ)教育是中國(guó)教育的基礎(chǔ)，教師是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)；立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)教師是根本的根本?！?/p>

西藏那曲是全國(guó)海拔最高、條件最艱苦、氣候最惡劣的地區(qū)之一，位于西藏北大門和羌塘國(guó)家自然保護(hù)區(qū)腹地，故稱“藏北地區(qū)”和“羌塘草原”，平均海拔4500米以上，西部?jī)煽h（尼瑪、雙湖）海拔高達(dá)5000米以上，年平均氣溫-0.9℃至3.3℃，境域面積45萬(wàn)平方千米，下轄11個(gè)縣，總?cè)丝?0余萬(wàn)。因地廣人稀、高寒缺氧、交通不便，被稱作“世界屋脊的屋脊”和“人體極限考驗(yàn)場(chǎng)”導(dǎo)致人才“下不去、留不住 ”成為常態(tài)。教師專業(yè)發(fā)展更成為教育的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。近年來(lái)，拉薩那曲高級(jí)中學(xué)、拉薩那曲第二高級(jí)中學(xué)、拉薩那曲教師繼續(xù)教育學(xué)校相繼建成，高考上線率提高。2014年，西藏阿里地區(qū)借鑒那曲高中異地辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，建成拉薩阿里地區(qū)高級(jí)中學(xué)，為破解高海拔艱苦地區(qū)教育發(fā)展瓶頸開(kāi)辟了新路徑、積累了新經(jīng)驗(yàn)。

那曲地區(qū)借助區(qū)域內(nèi)高中異地辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，圍繞教師成長(zhǎng)，不斷創(chuàng)新思路，多措并舉，為穩(wěn)定師資隊(duì)伍、提升專業(yè)水平、促進(jìn)教師發(fā)展提供了更為有利的成長(zhǎng)

環(huán)境。

一、從“缺氧”到“富氧”

那曲區(qū)域內(nèi)高中異地辦學(xué)是將那曲地區(qū)海拔4500米以上的高中學(xué)校搬遷到拉薩附近海拔低于3700米的地方，通過(guò)降低海拔高度，改善工作條件，教師健康狀況明顯好轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)了“環(huán)境留人”，穩(wěn)定壯大了師資隊(duì)伍。據(jù)調(diào)查，95%以上的教師體檢結(jié)果均符合醫(yī)學(xué)指標(biāo)。拉薩那曲兩所學(xué)校教師從原有119人發(fā)展成如今的375人；原有的4名本科以上學(xué)歷教師發(fā)展成如今的23名；副高教師從原有的4名發(fā)展到如今的31名；漢族教師原有的33名發(fā)展到如今的107名。

二、從“單一”到“多元”

立足區(qū)域內(nèi)異地辦學(xué)教研實(shí)踐，那曲地區(qū)加強(qiáng)本土與異地教學(xué)教研的有機(jī)結(jié)合與深度融合。

1.拜師結(jié)對(duì)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)融合”

增強(qiáng)教師專業(yè)技能的傳承性。通過(guò)本地新老教師之間、本地教師與援藏教師之間拜師結(jié)對(duì)，開(kāi)展 “同課異構(gòu)”“青藍(lán)工程”等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“本土教師隊(duì)伍融合、本土教師與援藏教師融合”， 先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到有效傳承，提升了教師教學(xué)技能。

2.交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)提升”

增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)的互補(bǔ)性，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)·走出去”的辦法，開(kāi)展校際間系列交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，更新教學(xué)理念，提升綜合能力，達(dá)到校內(nèi)、校外專業(yè)素養(yǎng)“雙提升”。實(shí)行開(kāi)門搞教研，邀請(qǐng)高校教師、區(qū)內(nèi)外教學(xué)能手、知名專家學(xué)者，開(kāi)展教研、教改培訓(xùn)，提升教研教學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐操作能力，提高了教材分析、課堂管理、德育教育、教學(xué)技能、教研能力等專業(yè)素養(yǎng)。

3.因地制宜，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)促進(jìn)”

增強(qiáng)教師專業(yè)層次的遞進(jìn)性。通過(guò)本土資源與教學(xué)實(shí)際結(jié)合，本土教學(xué)與教學(xué)大綱結(jié)合，開(kāi)發(fā)應(yīng)用校本教材，促進(jìn)民族教育融合發(fā)展、促進(jìn)優(yōu)秀文化有效延續(xù)。根據(jù)異地辦學(xué)育人目標(biāo)和教學(xué)需求，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)情教情，梳理知識(shí)體系，挖掘本土資源，先后編制了《西藏地理》《西藏?cái)?shù)學(xué)》《西藏政治》等校本教材，增強(qiáng)了教師學(xué)術(shù)研究能力，教師專業(yè)層次逐步提高。

三、從“本土”到“異地”

1.利用區(qū)域內(nèi)“異地辦學(xué)”資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)理論

水平

以拉薩那曲教師繼續(xù)教育學(xué)校為依托，發(fā)揮近距離輻射的培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，借助“組團(tuán)式”教育援藏優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辦“青年教師研訓(xùn)班”，開(kāi)展國(guó)培、區(qū)培、地培、縣培、校培“五位一體”的全員、全科、全層次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，注重培養(yǎng)教師“雙語(yǔ)”教學(xué)能力，提升教師專業(yè)理論自信和教學(xué)自信；借助拉薩兄弟學(xué)校教育資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展校際間教師交流互訪學(xué)習(xí)和學(xué)科聯(lián)考，學(xué)科賽課；借助拉薩便利的交通條件，選派教師赴內(nèi)地掛職跟崗培訓(xùn)；借助拉薩地理環(huán)境優(yōu)勢(shì)，吸引和引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)、業(yè)務(wù)強(qiáng)的人才充實(shí)教師隊(duì)伍；借助拉薩網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展數(shù)字化教研、錄播教學(xué)、空中同步課堂等現(xiàn)代化教學(xué)教研，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)，積極打造“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛”的師資

隊(duì)伍。

2.立足區(qū)域內(nèi)“異地辦學(xué)”教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)化教學(xué)改革，增強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)踐

能力

立足區(qū)域內(nèi)異地辦學(xué)實(shí)際，圍繞教學(xué)、聚焦改革。建立班主任導(dǎo)師制和“陽(yáng)光心理驛站”，援藏教師和本地教師共同管理班級(jí)事務(wù)，活躍班級(jí)文化生活，讓教師成為班級(jí)成長(zhǎng)的指引者。拉薩那曲高級(jí)中學(xué)推進(jìn)“陽(yáng)光自主式”課堂改革，拉薩那曲第二高級(jí)中學(xué)建立“教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”、探索“721”教學(xué)法則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，使教師成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、合作者，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

3.發(fā)揮區(qū)域內(nèi)“異地辦學(xué)”育人功能，強(qiáng)化立德樹(shù)人，增強(qiáng)教師專業(yè)核心

素養(yǎng)

注重班主任教師隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)生心理疏導(dǎo)，形成“老中青”梯隊(duì)化德育隊(duì)伍。學(xué)校同拉薩武警部隊(duì)、乃瓊鎮(zhèn)派出所、拉薩愛(ài)國(guó)主義教育基地等部門建立友好合作關(guān)系，培養(yǎng)出一大批德育骨干教師，提升德育教育質(zhì)量。教師專業(yè)核心素養(yǎng)逐步提高，復(fù)合型教師隊(duì)伍初步

形成。

原全國(guó)人大副委員長(zhǎng)熱地同志從項(xiàng)目規(guī)劃、籌建到實(shí)施始終給予大力支持，做了大量工作，為那曲地區(qū)高中異地辦學(xué)順利推進(jìn)做出了巨大貢獻(xiàn)，起到了關(guān)鍵作用。國(guó)家教育部、自治區(qū)教育廳、區(qū)地主要領(lǐng)導(dǎo)多次蒞臨拉薩那曲高級(jí)中學(xué)、拉薩那曲第二高級(jí)中學(xué)、拉薩那曲教師繼續(xù)教育學(xué)校指導(dǎo)教師發(fā)展工作并發(fā)表重要講話，為做好區(qū)域內(nèi)高中異地辦學(xué)背景下教師培訓(xùn)培養(yǎng)開(kāi)啟了思路、指明方向。各級(jí)黨委、政府和職能部門高度關(guān)心支持、加大硬件、軟件投入，修建教師公寓、職工之家，校舍、宿舍環(huán)境優(yōu)越，教學(xué)設(shè)備設(shè)施先進(jìn)一流，教師免費(fèi)體檢定期舉行，“引、育、留、用”的“拴心留人”工作深入人心、細(xì)致入微；教師“五級(jí)”培訓(xùn)和專業(yè)成長(zhǎng)提升工程、校本教材研發(fā)應(yīng)用和“組團(tuán)式”教育人才援藏工程落地生根、見(jiàn)到實(shí)效，為高海拔地區(qū)教師成長(zhǎng)發(fā)展提供了有力支撐。

圍繞高海拔地區(qū)區(qū)域內(nèi)高中異地辦學(xué)難題，緊緊抓住教師成長(zhǎng)發(fā)展這一關(guān)鍵因素，聚焦問(wèn)題、精準(zhǔn)施策，激活了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。13年來(lái)，1950人次獲得各級(jí)各類教學(xué)賽課獎(jiǎng)項(xiàng)。在《西藏教育》《考試周刊》等省級(jí)以上刊物發(fā)表論文197余篇，在《那曲教育》等地區(qū)級(jí)刊物發(fā)表論文160余篇。自治區(qū)高中教學(xué)大賽13人獲獎(jiǎng)；地區(qū)高中教學(xué)大賽59人獲獎(jiǎng)。教師專業(yè)化成長(zhǎng)促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，家長(zhǎng)和社會(huì)滿意度高。區(qū)域內(nèi)異地辦學(xué)促進(jìn)教師成長(zhǎng)發(fā)展是基于本民族地域文化環(huán)境，有利于提升教師“雙語(yǔ)”教學(xué)能力，有效延續(xù)本民族優(yōu)秀文化命脈和教育教學(xué)特質(zhì)。

風(fēng)雨兼程開(kāi)拓路，砥礪奮進(jìn)創(chuàng)輝煌。那曲區(qū)域內(nèi)高中異地辦學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐探索，為高海拔艱苦地區(qū)教師成長(zhǎng)發(fā)展提供了高貴經(jīng)驗(yàn)和成功范例，具有借鑒和推廣價(jià)值。

（作者單位：1.西藏那曲地區(qū)第二中學(xué)；2.拉薩那曲高級(jí)中學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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