鄧永

“三本”是指一個(gè)完整學(xué)校存在的三個(gè)主體，分別是校園、教師和學(xué)生，堅(jiān)持“三本理念”也就是要堅(jiān)持校園管理為本、堅(jiān)持教師教學(xué)為本和堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)為本，下面將在行文中闡釋有關(guān)的具體實(shí)施策略。

一、堅(jiān)持以校園管理為本，建設(shè)和諧溫馨的校園

加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，提高行政管理能力。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子除了加強(qiáng)對(duì)黨章黨史的學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該定期學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，并及時(shí)總結(jié)內(nèi)部和外部的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地提高校園管理水平，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。還應(yīng)該重視領(lǐng)導(dǎo)集體內(nèi)部凝聚力的問(wèn)題，如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)班子人心不齊，一盤(pán)散沙或者內(nèi)訌不斷，決策不一，這都會(huì)導(dǎo)致行政能力下降，整個(gè)校園無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致校園暴力事件，大大影響和諧校園的建設(shè)。

建立健全學(xué)校各職能部門(mén)，增強(qiáng)分工合作水平。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校會(huì)設(shè)有校長(zhǎng)一名、副校長(zhǎng)兩名，然后設(shè)有行政處、教務(wù)處、后勤處、學(xué)生處。設(shè)立這幾個(gè)不同的職能部門(mén)已經(jīng)體現(xiàn)了分工明確，但事情都是復(fù)雜的、多層次的，這些部門(mén)職能既有分工又有重疊，如行政處下面還有財(cái)務(wù)科、人事科等，后勤處也會(huì)有財(cái)務(wù)科，那么應(yīng)該如何處理？如果將部門(mén)進(jìn)一步細(xì)化、獨(dú)立是沒(méi)有必要的，只會(huì)造成機(jī)構(gòu)冗雜，其實(shí)只要加強(qiáng)協(xié)作能力就能充分解決這些問(wèn)題。如前所述，在行政處可以設(shè)總財(cái)務(wù)科，而其他部門(mén)財(cái)務(wù)問(wèn)題均最終要遞交到總財(cái)務(wù)科統(tǒng)一劃撥結(jié)算。其他的部門(mén)之間也應(yīng)該將強(qiáng)溝通與合作，提高信息的傳播速度和決策的執(zhí)行速度。雖然這只是教學(xué)活動(dòng)之外的工作，但卻是它們保障其正常進(jìn)行。

設(shè)立嚴(yán)謹(jǐn)而又開(kāi)放的監(jiān)督體系，不斷查漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)完善。應(yīng)該積極建立嚴(yán)謹(jǐn)而又開(kāi)放的監(jiān)督體系?！皣?yán)謹(jǐn)”是指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)能夠虛心接受意見(jiàn)，及時(shí)矯正不足，而不是置之不理或者延時(shí)低效，而“開(kāi)放”是指保證所有學(xué)校生活的個(gè)體以及對(duì)社會(huì)發(fā)展頗為關(guān)心的外界人士都能夠自由地表達(dá)看法。在這種體系下，整個(gè)校園都充滿著持續(xù)不斷的活力，全體人員都會(huì)對(duì)這所學(xué)校的發(fā)展充滿信心。

二、堅(jiān)持以教師教學(xué)為本，打造高水平師資隊(duì)伍

定期對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)工作，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平。應(yīng)該把教師的教育培訓(xùn)活動(dòng)納入教師的日常工作之中。教師應(yīng)該充分熟悉自己的教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)能夠融會(huì)貫通，這是培訓(xùn)工作不能專門(mén)解決的問(wèn)題，需要教師精心備課，提高自身的業(yè)務(wù)能力；教學(xué)方式的革新問(wèn)題，這是培訓(xùn)工作的著重點(diǎn)，盡管教師擅長(zhǎng)自己的科目，但因?yàn)榭赡艽嬖谂c學(xué)生的溝通方式或者引導(dǎo)方式不對(duì)稱的問(wèn)題，這會(huì)使學(xué)生不能完全掌握老師的知識(shí)點(diǎn)，這就需要提取大眾反饋數(shù)據(jù)，在研究的基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)方式，其中并不排除教師大膽的創(chuàng)新，這樣才能最大限度地提高教學(xué)效率和教學(xué)資源使用率。

建立健全教師薪酬福利制度，提高教師教學(xué)的主動(dòng)性。學(xué)校在教師的薪酬福利待遇上應(yīng)該主動(dòng)化、透明化、人性化，通過(guò)建立完善的薪酬福利制度，解決教師的后顧之憂，這樣他們可以更加全身心地投入到教學(xué)崗位中，做出更多卓越的貢獻(xiàn)。

關(guān)注學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步，更要關(guān)注學(xué)生的心靈健康。學(xué)生不僅應(yīng)該掌握相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)該具備真善美的心靈。教師應(yīng)該和家長(zhǎng)一起關(guān)注學(xué)生的心靈健康，多鼓勵(lì)他們，密切注意他們的情緒變化，及時(shí)給予輔導(dǎo)，為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才

重視學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的“題?！睉?zhàn)術(shù)與“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式不僅增加了教師的教學(xué)任務(wù)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更會(huì)削減學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的熱情和興趣。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一場(chǎng)快樂(lè)的知識(shí)遨游，學(xué)生掌握了系統(tǒng)的理論知識(shí)和方法便能夠舉一反三和自我灌輸，教師應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)會(huì)。

引導(dǎo)創(chuàng)新的思維方式，敢于打破常規(guī)。初中生所處的年紀(jì)正是他們思維異?；钴S、極富有創(chuàng)造性的階段，教師若能夠尊重他們的思維，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，會(huì)收獲意想不到的效果。尤其人文學(xué)科本身就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，重要在于學(xué)生善于思考，有獨(dú)特的想法，結(jié)果是什么不重要，教師教學(xué)應(yīng)該拿捏分寸，適度而行。

培養(yǎng)興趣愛(ài)好，注重全面發(fā)展。學(xué)習(xí)并非學(xué)生的全部生活內(nèi)容，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)自己的興趣愛(ài)好并努力踐行，這是非常有必要的。培養(yǎng)興趣愛(ài)好并不是浪費(fèi)時(shí)間，反而成為學(xué)習(xí)疲憊后的調(diào)節(jié)方式，這樣反過(guò)來(lái)有助于提高學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)興趣愛(ài)好的過(guò)程也是發(fā)揮自身創(chuàng)造力和想象的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)自我、了解自我的奇妙旅程，更是精神世界日漸充盈的過(guò)程，這樣會(huì)使他們對(duì)自己的生活充滿激情與樂(lè)趣。

（作者單位：江蘇盱眙縣鐵佛初級(jí)中學(xué)）endprint