林春森

家庭教育是子女成長教育中的重要一環(huán)。學(xué)校的學(xué)業(yè)教育是規(guī)定性的且有特定的課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，因此對孩子的學(xué)科素養(yǎng)及考試成績有決定性作用。但是，家庭教育好比是某些化學(xué)反應(yīng)的催化劑。尤其是語文教育中的閱讀與作文，不可能在學(xué)校的語文課堂上全部完成，更多的是學(xué)生課余在家里完成。因此，好比需要在催化條件下發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，添加了催化劑，化學(xué)反應(yīng)速度會明顯加快，反應(yīng)效率會顯著提高。家庭教育若能正確引導(dǎo)孩子的閱讀與作文，對孩子的語文學(xué)科素養(yǎng)的形成與作文水平的提升會產(chǎn)生催化反應(yīng)的效果。

閱讀與作文問題是語文教育不能回避的問題，對某些人又不是輕易可以解決的問題，也沒有什么捷徑和妙招，這令不少老師、家長和學(xué)生很是頭痛。諸如，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣？怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀理解力？怎樣培養(yǎng)孩子的文字審美力？怎樣培養(yǎng)孩子良好的讀寫習(xí)慣？閱讀與作文的關(guān)系是什么？作文教學(xué)的誤區(qū)有哪些？怎樣提高孩子的寫作能力？對家長甚至語文老師都是棘手教育問題。

譚旭東可以說是著作等身，不僅有很好的童年讀寫經(jīng)歷和積沉，有詩人的情懷、兒童文學(xué)作品研究與創(chuàng)作的經(jīng)歷，翻譯的外國兒童文學(xué)經(jīng)典深受小朋友喜愛，又是魯迅文學(xué)獎得主，同時在指導(dǎo)近百所小學(xué)的語文教師從事新語文教育研究，對閱讀體悟、文學(xué)敘事與語文教育的價值取向有獨特的見解。此外，他還身體力行營造和諧的家庭教育氛圍，特別是小孩的全面發(fā)展與非功利性的閱讀與寫作習(xí)慣的培養(yǎng)取得了令人仰慕的效果。

在《讀寫童年》里，作者從五個方面：這樣讀讀寫寫、如何抓孩子的閱讀、如何抓孩子的作文、我教女兒作文的故事、小學(xué)生優(yōu)秀作文點評，與家長、語文老師就孩子的閱讀與作文話題，從作者自小愛看書、找書讀、選書讀到給報刊寫短文、詩，譯著兒童文學(xué)、出版學(xué)術(shù)專著，如何身體力行成為讀書人、詩人、學(xué)者，又以作家對語言文字、文學(xué)的獨特體察與感悟，進行語文教育探索，對自家、友人的孩子的閱讀與作文的引領(lǐng)的效果與讀者分享他的讀寫經(jīng)歷、家教心得以及有關(guān)語文教育的真知灼見。

《讀寫童年》給家長和小學(xué)語文老師指明了一個抓好小孩子的閱讀與作文的新方向——經(jīng)典閱讀與創(chuàng)意寫作。讀寫童年，提倡小孩子要有讀與寫的童年，會用手中深情的筆記下自己童年的點點滴滴，在讀與寫的過程中兒童實現(xiàn)自我成長、完善人格、學(xué)習(xí)審美、提升精神品質(zhì)，在讀與寫過程中體驗生活、自然和社會，讓閱讀與寫作成為一個人生活的重要組成部分。有閱讀與寫作的人生將會是閑適與散淡的，套用時髦話就是詩意棲居，讓生命更豐盛、更有智慧，讓生活更豐富、人生更精彩。

讀寫童年，就是讓孩子們喜愛閱讀并擁有寫作習(xí)慣的童年，長大之后回望自己的童年，不至于是匱乏的、荒漠的童年。抓閱讀與作文，不單是抓技巧，而是更要抓閱讀與作文的習(xí)慣、方向和品質(zhì)，什么年齡段選什么書讀，如何讀出書的意象，如何敘事、如何表達(dá)情感、如何反思、如何批評、如何思辨，即文學(xué)的基本修養(yǎng)。小學(xué)生的習(xí)作完全可以超越所謂的記敘文、說明文、議論文之類的作文，寫童話、童詩，寫創(chuàng)意作文、寫游記，說故事……日有所見日有所聞日有所思，隨時隨地暢快地表達(dá)。

期待這本書能給家長、老師、學(xué)生注重時尚閱讀和作文技能訓(xùn)練的閱讀與作文觀有所補充與修正，也能讓孩子們從他們同齡人的讀與寫的內(nèi)容里，找到適合自己寫讀的空間，豐滿自己的羽毛，過一個有詩意的讀寫童年，并在之后的中考、高考得勝。