徐麗芳　王瑩超

摘要：本文簡要介紹了個性化閱讀學(xué)習(xí)平臺Newsela，它基于分級閱讀測評為K12用戶量身打造個性化閱讀內(nèi)容和方式。目前，它已在美國教育界產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響，約四分之三的教師正在使用該平臺。然而，Newsela的野心并不止于此。打造線上追蹤、分析和反饋學(xué)生數(shù)據(jù)，線下教師據(jù)此制定個性化教案的自適應(yīng)學(xué)習(xí)場景，才是它的目標(biāo)所在。此外，為了提高研發(fā)能力，給用戶提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，Newsela探索出獨(dú)具特色的分級付費(fèi)的盈利模式。

關(guān)鍵詞：個性化閱讀 分級閱讀模式 自適應(yīng)學(xué)習(xí) 分級會費(fèi)模式

新聞閱讀有助于人們了解周遭世界發(fā)生的事情，對于培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識也不無裨益。但孩子們往往缺乏理解新聞資訊所必需的背景知識，要理解某些專業(yè)術(shù)語也存在困難；而且，大多數(shù)新聞本身讀起來也有些索然無味。一家成立于2013年，總部位于美國紐約的初創(chuàng)公司正在改變這一現(xiàn)狀。這家名為Newsela（見圖1）的教育科技公司開發(fā)了一個個性化閱讀學(xué)習(xí)平臺，其特點(diǎn)在于針對不同年齡段孩子的閱讀能力對新聞內(nèi)容進(jìn)行改編，以提高他們對新聞資訊的興趣和閱讀能力。從誕生之初，Newsela便專門為K12用戶量身改編實(shí)時新聞資訊。其創(chuàng)始人馬修·格羅斯（Matthew Gross）說：“如果我們能夠把新聞故事當(dāng)作教學(xué)工具，從而改變孩子們的學(xué)習(xí)閱讀方式，結(jié)果會怎樣？那會幫助孩子們成為新聞故事更好的讀者。”打造個性化閱讀內(nèi)容和方式正是Newsela成立及運(yùn)營的宗旨所在。目前，Newsela已經(jīng)在教育界產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響，超過75%的美國教師使用該平臺，注冊用戶達(dá)1200萬。

一、分級閱讀模式

“孩子的閱讀水平達(dá)到了什么程度？應(yīng)該給他買什么樣的書？”這個問題不僅孩子們自己無法確定，同時也困擾著孩子們的父母。而若想實(shí)現(xiàn)個性化新聞閱讀，其前提是對孩子的閱讀能力進(jìn)行評定。

Newsela有其獨(dú)特的解決方案——分級閱讀模式，其基礎(chǔ)和核心是基于完善的分級體系判定學(xué)生的閱讀水平。針對K12各年級的用戶，該平臺首先根據(jù)年級（Grade Level）將閱讀難度分為9個等級，學(xué)生可根據(jù)自己所處的年級選擇閱讀等級。但是，同一個班級和年級的同學(xué)還有“學(xué)霸”和“后進(jìn)生”之分，其閱讀能力和水平很可能差距懸殊。為此，Newsela自行創(chuàng)立了“定錨標(biāo)準(zhǔn)”（Anchor Standards）進(jìn)行閱讀分級?！岸ㄥ^標(biāo)準(zhǔn)”是讓用戶根據(jù)閱讀目的進(jìn)行難度選擇，然后為其匹配文章。其閱讀難度由易到難共分8個等級，學(xué)生可根據(jù)自己情況對閱讀難度進(jìn)行選擇：①讀懂文章大意；②讀懂中心思想；③弄清人物、事件和觀點(diǎn)；④弄清詞匯含義及詞匯選擇；⑤弄清文章結(jié)構(gòu)；⑥弄清文章觀點(diǎn)和立意；⑦區(qū)分多媒體；⑧理解論據(jù)和主張。

對于既不是K12學(xué)生，又無法根據(jù)“定錨標(biāo)準(zhǔn)”判別閱讀能力的人，Newsela使用藍(lán)思分級閱讀測評體系（The Lexile Framework for Reading）將文章難易度分為五級：最難、難、中等、簡單和最簡單。在美國，藍(lán)思分級閱讀測評體系是比較常見的閱讀分級系統(tǒng)之一，主要從語義和句法兩個維度衡量閱讀難度系數(shù)，難易程度從0級至2000級。例如，《奧蘭多守望報》（Orlando Sentinel）2016年2月9日刊載了一篇題為《海洋世界不繁殖而是替換異常海豚》（SeaWorld wont Breed，Replace Unusual Dolphins）的文章，全篇共902字。根據(jù)藍(lán)思分級閱讀測評體系，其難度系數(shù)為1140級；Newsela將其分別改寫為閱讀難度系數(shù)較低的《異常的海洋世界海豚們，不會被繁殖，而是被替換》（Unusual Sea World Dolphins wont Be Bred，Replaced），全篇728字，難度系數(shù)為990級；《Sea World wont Keep as Many Dolphins》，全篇575字，難度系數(shù)為730級；以及更加容易閱讀的《海洋世界不保留那么多海豚》（Unusual Sea World Dolphins wont Be Replaced），全篇263字，難度系數(shù)為440級。為方便手機(jī)端用戶調(diào)整文章難度，用戶只需將兩指在文章頁面上下滑動即可在五個難易度之間自由切換。圖2為Newsela的手機(jī)端頁面，用戶將兩手指放于屏幕中間，向上滑動，即可將文章難度從460級提高到1250級；向下滑動，則可以降低閱讀等級。

根據(jù)學(xué)生選擇的測評分級系統(tǒng)，Newsela平臺開發(fā)了獨(dú)特的算法來判斷每個學(xué)生的閱讀水平，并據(jù)此為其提供個性化的新聞內(nèi)容。值得注意的是，它不只是將互聯(lián)網(wǎng)上的新聞簡單搜羅起來，而是請專家對每篇文章進(jìn)行不同難度的編輯改寫。格羅斯說：“對于一些低年級同學(xué)來講，閱讀一段長文還相當(dāng)困難。我們會重新改編故事內(nèi)容，調(diào)整段落長度，添加小標(biāo)題，簡化標(biāo)題內(nèi)容，并根據(jù)孩子們的理解能力重寫并解釋復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語，從而使內(nèi)容更適合孩子們閱讀?！痹摴緭碛衼碜浴睹麍觥冯s志、彭博社等各大媒體的150名新聞從業(yè)者，他們?yōu)樵撈脚_編寫了超過4000篇新聞，內(nèi)容涉及科學(xué)、財(cái)經(jīng)、法律、健康以及體育等各個欄目。新聞從業(yè)者們在自然語言處理技術(shù)（NLP）軟件的指導(dǎo)下對新聞內(nèi)容進(jìn)行改寫。該軟件能夠幫助他們選擇與閱讀等級相匹配的詞匯，以及簡化文本。此外，Newsela還聘請教師和課程專家編寫自測題以及開放式問題等。

Newsela的做法似乎頗見成效。2016年下半年，Newsela對平臺上閱讀水平低于50%的學(xué)生用戶進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。僅僅在3個月時間內(nèi)，這些學(xué)生的閱讀水平就平均提高了一個等級。顯然，閱讀的量化分級環(huán)節(jié)是解決學(xué)生閱讀問題的關(guān)鍵。Newsela的分級閱讀模式獨(dú)具匠心，激發(fā)了孩子對新聞資訊的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。

二、自適應(yīng)學(xué)習(xí)場景

如果你認(rèn)為Newsela的目的僅僅是一場閱讀模式的變革，那你就錯了，它還有更大的野心：變革教育方式，打造自適應(yīng)學(xué)習(xí)場景。endprint

2016年，培生集團(tuán)發(fā)布了研究報告《解碼自適應(yīng)學(xué)習(xí)》（Decoding Adaptive Learning）。該報告對自適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了定義：自適應(yīng)學(xué)習(xí)是一種教育科技手段。它通過自主提供適合每位學(xué)生的獨(dú)立幫助，在現(xiàn)實(shí)中與學(xué)生產(chǎn)生實(shí)時互動。近年來，中外教育科技界對“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”的關(guān)注度一直很高。2016年初，美國著名的自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺Knewton完成了迄今為止最大的一筆5200萬美元的F輪融資，并繼續(xù)推進(jìn)其針對每一位學(xué)習(xí)者的需求提供個性化教學(xué)內(nèi)容的模式。放眼國內(nèi)，有關(guān)自適應(yīng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用也越來越多。比如猿題庫通過智能算法對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，利用自適應(yīng)學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)確評估每一位學(xué)生的能力，從而滿足其個性化學(xué)習(xí)需求?？梢哉f，在線教育領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入了“自適應(yīng)”時代。

將計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的自適應(yīng)理念用于教學(xué)方式的變革，是Newsela的最終目標(biāo)。格羅斯說：“現(xiàn)有的教材和相應(yīng)練習(xí)都是固定的，并不會根據(jù)孩子們理解能力的不同而調(diào)整。這種一概而論的方式正在使孩子們失去對內(nèi)容的興趣和注意力。我們需要喚醒他們的注意力?！盢ewsela打造了這樣一個自適應(yīng)學(xué)習(xí)場景（見圖3）：老師在Newsela平臺上注冊一個以班級為單位的學(xué)習(xí)小組，并對小組中每位學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行測評；然后在平臺上對每位學(xué)生閱讀文章的難度進(jìn)行設(shè)置；最后，學(xué)生在平臺上完成閱讀任務(wù)。在這個過程中，Newsela獨(dú)有的技術(shù)和算法能夠?qū)崟r跟蹤每位學(xué)生的閱讀進(jìn)度，并將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，老師掌握了每位學(xué)生的閱讀進(jìn)展，于是便可在線下課堂中調(diào)整教學(xué)方式，制定更有針對性的教學(xué)方案。自適應(yīng)學(xué)習(xí)場景因此得以實(shí)現(xiàn)。

【圖片來源：CrunchBase，CBinsights，未來工場分析】

“我們的目標(biāo)是給老師們最好的工具，讓閱讀變得有趣，也讓班里的每個學(xué)生受到重視，”格羅斯說：“我們想讓老師們一直夢寐以求的場景變成現(xiàn)實(shí)，即轉(zhuǎn)變教育方式，讓孩子們都對學(xué)習(xí)興致勃勃?！?/p>

三、分級付費(fèi)的盈利模式

最初，格羅斯自己拿出3萬美元創(chuàng)辦了Newsela公司。為了吸引用戶主動使用該平臺，Newsela推出了面向?qū)W生、老師及家長的免費(fèi)試用版。免費(fèi)試用版和付費(fèi)版本的功能相同。但是，一個月的試用期限過后，用戶便無法使用部分功能；用戶再使用就需要升級到付費(fèi)版本。這種免費(fèi)試用模式的優(yōu)勢在于直接將產(chǎn)品呈現(xiàn)在目標(biāo)用戶面前。正因?yàn)檫@樣，Newsela的成長速度驚人。創(chuàng)辦后短短幾個月時間，用戶已經(jīng)遍布全美50個州，且每天都有400個新教師用戶和2000個新學(xué)生用戶進(jìn)行注冊。

但這種模式仍面臨一個問題：即使老師想升級到付費(fèi)版本，但缺乏學(xué)校的財(cái)力和政策支持，仍然無法實(shí)現(xiàn)班級購買的愿望。于是，Newsela面向?qū)W校機(jī)構(gòu)，推出了分級付費(fèi)模式。付費(fèi)版本Newsela Pro分3個級別進(jìn)行收費(fèi)：班級范圍按照每位學(xué)生18美金收費(fèi)；年級范圍共收取2000美金；學(xué)校范圍根據(jù)自身規(guī)模的大小向Newsela支付每學(xué)年40007000美元的費(fèi)用。付費(fèi)版Newsela Pro能為教學(xué)管理者提供更全面詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析報告。與其說Newsela是一個個性化新聞閱讀平臺，不如說它是一個學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)平臺。Newsela Pro在每篇文章后設(shè)置相應(yīng)的自測題。平臺收集學(xué)生的閱讀和測評數(shù)據(jù)，反饋給老師；老師針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定個性化教學(xué)方案。此外，學(xué)校管理層也可查看基于學(xué)校范圍或?qū)W區(qū)范圍的學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)。

Newsela深知僅僅依靠風(fēng)險投資不是長久之策，只有找到互利共存的盈利模式才是長遠(yuǎn)之道。分級付費(fèi)的盈利模式是一種良性閉環(huán)，不僅保證了學(xué)生和老師免費(fèi)使用的權(quán)益，還為平臺獲取收益提高數(shù)據(jù)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)能力提供了資金保障，從而可以持續(xù)地為用戶提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

“十三五”國家重點(diǎn)出版規(guī)劃項(xiàng)目

《中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)史》啟動座談會在京召開

本刊訊 近期，由江西高校出版社組織策劃的“十三五”國家重點(diǎn)圖書《中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)史》編纂啟動座談會在北京召開。

《中國共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)史》是江西高校出版社精心打造的一部重點(diǎn)圖書，2016年列入“十三五”國家重點(diǎn)圖書出版規(guī)劃。中國共產(chǎn)黨“非學(xué)無以立黨興黨”，“非學(xué)無以治國安邦”。習(xí)近平總書記指出，中國共產(chǎn)黨人依靠學(xué)習(xí)走到今天，也必然要依靠學(xué)習(xí)走向未來。

該書系統(tǒng)梳理中國共產(chǎn)黨建黨以來歷久彌新、持之以恒的學(xué)習(xí)歷史，按照不同歷史階段的遞進(jìn)，總結(jié)各個時期黨的學(xué)習(xí)事業(yè)的背景，黨在學(xué)習(xí)方面的理念變化、制度安排、學(xué)習(xí)成就及其對黨的整體事業(yè)的推動和引領(lǐng)，歸納各時期黨在學(xué)習(xí)事業(yè)方面比較突出的人物、事件、成果等，并在此基礎(chǔ)上，研究黨的學(xué)習(xí)與黨的整體事業(yè)興衰成敗的關(guān)系和黨關(guān)于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，總結(jié)黨的學(xué)習(xí)事業(yè)的偉大實(shí)踐。該書在諸多方面填補(bǔ)了對黨的“學(xué)習(xí)史”研究的空白，預(yù)計(jì)2017年12月完成定稿，2018年6月由江西高校出版社正式出版。

中央黨史研究室原副主任、全國政協(xié)文史和學(xué)習(xí)委員會副主任龍新民，中央文獻(xiàn)研究室原常務(wù)副主任楊勝群，中央黨史研究室原副主任李忠杰，中宣部出版局副局長張擁軍，國家新聞出版廣電總局出版管理司副巡視員袁越倫，中國新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)黨委書記馬國倉，中央黨史研究室宣傳局調(diào)研員謝文雄，中國編輯學(xué)會會長、本書主編郝振省，江西省教育廳巡視員周金堂，國家出版基金規(guī)劃管理辦公室綜合處處長劉蘭肖，江西高校出版社社長邱少華、總經(jīng)理萬明華，以及黨史研究專家、編寫組成員等40余人出席會議。會議由萬明華主持。endprint