王婷
〔關(guān)鍵詞〕職業(yè);特點(diǎn);夢(mèng)想
【活動(dòng)理念】
《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要(2012年修訂)》中指出,小學(xué)中年級(jí)的具體目標(biāo)有“幫助學(xué)生了解自我,認(rèn)識(shí)自我”“善于與同學(xué)、老師交往,培養(yǎng)自主參與各種活動(dòng)的能力,以及開(kāi)朗、合群、自立的健康人格”。《社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)科教育指導(dǎo)綱要(小學(xué)心理健康教育)》明確提出,要“在小學(xué)階段根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)開(kāi)展生涯教育”,“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生方面的引導(dǎo),幫助學(xué)生更好地了解自己、認(rèn)識(shí)社會(huì),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì),將自己的理想、憧憬與學(xué)校的學(xué)習(xí)相結(jié)合”。
根據(jù)上述文件,小學(xué)是職業(yè)生涯發(fā)展的早期階段,學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿了幻想。遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,有意識(shí)地開(kāi)展職業(yè)生涯教育,對(duì)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我有重要的啟蒙和引導(dǎo)作用。
本活動(dòng)在學(xué)生有一定自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步將個(gè)人興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、不足等與職業(yè)夢(mèng)想相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生規(guī)劃未來(lái),暢想未來(lái)。
【活動(dòng)對(duì)象】
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.對(duì)多種職業(yè)有初步認(rèn)識(shí)。
2.探索自己的特點(diǎn),嘗試根據(jù)自己的特點(diǎn)定位未來(lái)。
3.暢想未來(lái),設(shè)計(jì)自己的職業(yè)夢(mèng)想。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
探索自己的特點(diǎn),嘗試根據(jù)特點(diǎn)定位未來(lái)。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
1.探索自己的特點(diǎn),能夠意識(shí)到自己的不足之處。
2.同伴們相互欣賞,相互啟發(fā)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件、繪本故事《小象消防員》、小組合作學(xué)習(xí)單(每個(gè)小組1份)、個(gè)人學(xué)習(xí)單《我的職業(yè)夢(mèng)想》(每人1份)。
【活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)】
40分鐘
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲?qū)?/p>
1.游戲:猜猜他/她是誰(shuí)?
師:上課之前,我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲。老師這里有幾個(gè)人物,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示猜猜他/她是誰(shuí)?
(1)吃苦耐勞,不怕臟不怕累;
每天堅(jiān)持上崗,默默勞動(dòng);
要保持自己專管的地段或范圍的干凈整潔。
(答案:清潔工)
(2)專業(yè)知識(shí)扎實(shí);
要有耐性,愿意幫助他人;
救死扶傷。
(答案:醫(yī)生)
(3)具有強(qiáng)健的身體,良好的力量、速度、耐力,靈敏和柔韌性等身體素質(zhì)。
動(dòng)作非常迅速,能適應(yīng)復(fù)雜、多變和危險(xiǎn)的環(huán)境;
哪里有火情就到哪里去。
(答案:消防員)
2.揭示主題
師:剛才同學(xué)們說(shuō)的都是“職業(yè)”。今天就讓我們一起來(lái)聊聊各種各樣的職業(yè)。
3.說(shuō)說(shuō)你知道的職業(yè)
師:同學(xué)們,你們還知道哪些職業(yè)呢?你知道這些職業(yè)主要做些什么嗎?
學(xué)生發(fā)言。
教學(xué)建議:活動(dòng)“猜猜他/她是誰(shuí)”亦可采用猜謎或者請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)看圖片、模仿職業(yè)動(dòng)作、其他學(xué)生猜的形式。
二、繪本明理
1.師:和我們現(xiàn)在一樣,森林里的花貓老師也正和小動(dòng)物談職業(yè)呢,讓我們一起去看看吧……
2.播放繪本故事《小象消防員》。
花貓老師正在給小動(dòng)物們講課:“我們的周圍有一些人,他們從事著各種各樣的職業(yè),都在為他人服務(wù),他們都很優(yōu)秀?!?/p>
小象波波聽(tīng)了很羨慕,心想:“要是我有一份能為別人服務(wù)的工作就好了?!?/p>
小象波波看見(jiàn)了正忙著掃樹(shù)葉的長(zhǎng)頸鹿清潔工,他自告奮勇地說(shuō):“我來(lái)幫您吧。”小象正想幫忙,突然鼻子癢癢的,“啊~啊~啊啾”,小象波波打了個(gè)大噴嚏,把葉子吹飛了。看來(lái)清潔工的工作不適合小象。
小象波波走著走著,看到在田野里的奶牛農(nóng)夫,于是又說(shuō):“我來(lái)幫您吧?!?波波正想走過(guò)去,不小心踩到了田里的蔬菜,小象波波的腳太大了,把田地里的蔬菜都踩爛了??磥?lái)農(nóng)夫的工作也不適合小象。
小象波波又看見(jiàn)正在送包裹的袋鼠郵遞員,他迎上去說(shuō):“我來(lái)幫您吧?!辈ú闷鹨恍┌?,走得搖搖晃晃的,包裹嘩啦嘩啦全散掉了。小象想:我也不適合當(dāng)郵遞員。
“抓小偷!抓小偷!”小偷正從波波身邊竄過(guò)去,波波看到正在追小偷的獵豹警察,急忙說(shuō):“我來(lái)幫您吧?!辈úǖ暮沟蔚未鸫鸬氐粝聛?lái),他還在繼續(xù)跑,不過(guò)這時(shí)獵豹警察已經(jīng)抓到了小偷。
波波傷心地想:我什么也做不好。
3.師提問(wèn):你們覺(jué)得小象波波還會(huì)繼續(xù)找工作嗎?
學(xué)生猜想。
4.繼續(xù)播放繪本。
“救火呀!救火呀!”不知哪兒傳來(lái)的聲音。小象波波看到森林里的動(dòng)物們都提著水桶,趕緊跟了過(guò)去。原來(lái)是松鼠家著了火,大家都來(lái)幫忙,可是水一潑上去就落了下來(lái)。波波連忙用它的長(zhǎng)鼻子用力吸水,噴到了松鼠家,火被撲滅了。
大家都夸波波是好樣的。河馬消防員也邀請(qǐng)小象,說(shuō):“以后加入我的職業(yè)吧!”
第二天,猴子記者在《動(dòng)物日?qǐng)?bào)》上登了一條新聞:小象波波成為消防員。
5.師:繪本看完了,請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問(wèn)題:
(1)小象波波在成為消防員之前失敗了很多次,是什么支持它繼續(xù)找工作呢?
學(xué)生發(fā)言。
師小結(jié):小象波波渴望幫助別人,給別人帶去快樂(lè)。它有明確的目標(biāo),還有堅(jiān)持不懈的精神。endprint
(2)為什么它做其他工作都不成功,而其他動(dòng)物卻可以成功?小象波波最后為什么選擇當(dāng)消防員呢?
學(xué)生發(fā)言。
師小結(jié):每種動(dòng)物都有自己的特點(diǎn),能讓自己的特點(diǎn)發(fā)揮作用,才是合適的。
教學(xué)建議:繪本故事可以采用錄音配圖或者制作成視頻的形式,也可以根據(jù)需要?jiǎng)h減小象找工作的環(huán)節(jié),使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。
三、挑戰(zhàn)練習(xí)
1.挑戰(zhàn)一:為小動(dòng)物推薦工作。
師:在剛才的繪本故事里,每只小動(dòng)物各有特點(diǎn),它們都是根據(jù)自己的特點(diǎn)找到合適的工作的。森林里還有很多小動(dòng)物也想找工作。看看來(lái)了哪些動(dòng)物?它們有什么特別的地方?想一想它們適合做什么工作?
學(xué)生幫助動(dòng)物找工作。
師:小動(dòng)物們得到同學(xué)們的提醒,發(fā)現(xiàn)自己身上都有好多特點(diǎn),可能不只適合一種工作,小動(dòng)物們都躍躍欲試呢。
2.挑戰(zhàn)二:給小組內(nèi)的同學(xué)推薦工作。
師:挑戰(zhàn)升級(jí)。同學(xué)們能為小動(dòng)物推薦工作,能不能也為我們的小伙伴推薦工作呢?
(1)小組討論,完成小組合作學(xué)習(xí)單(見(jiàn)圖1)。
(2)小組派代表說(shuō)一說(shuō)。
師:你們小組要給誰(shuí)推薦工作呢?推薦的是什么工作?為什么?
師:(問(wèn)全班)他們小組的推薦好不好?依據(jù)的是他/她哪一方面的特點(diǎn)呢?
(歸納板書(shū):興趣愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)、外貌、不足……)
師:(采訪被推薦人)你愿意接受這份推薦嗎?看來(lái)小組同學(xué)還是挺了解你的啊。
師:我們換個(gè)方式吧,先說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的特點(diǎn),再說(shuō)說(shuō)推薦的工作。其他小組認(rèn)真聽(tīng),猜猜他們是在為誰(shuí)做推薦?
師:老師剛才也搜集到了個(gè)別小組的學(xué)習(xí)單(將學(xué)習(xí)單上的人名遮掩起來(lái)),請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)特點(diǎn)來(lái)猜猜被推薦人是誰(shuí)?
3. 挑戰(zhàn)三:為自己推薦工作
師:大家不僅為小動(dòng)物,也為小伙伴推薦了工作?,F(xiàn)在終極挑戰(zhàn)來(lái)了——為自己推薦合適的工作。
(1)師:我們?cè)賮?lái)回顧一下,什么是特點(diǎn)?特點(diǎn)包括哪些方面?
特點(diǎn):和別人不一樣的地方,與眾不同的地方。
特點(diǎn)包括興趣愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)、外貌、不足……
(2)師:找一找自己身上的特點(diǎn)是什么?寫在學(xué)習(xí)單上的相應(yīng)位置。
學(xué)生填寫學(xué)習(xí)單《我的職業(yè)夢(mèng)想》(見(jiàn)圖2)中“我的特點(diǎn)”一欄。
(3)師:根據(jù)你的特點(diǎn),你覺(jué)得自己適合做什么工作呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒砀窭锾钌夏阆霃氖碌穆殬I(yè),在表格的第一豎欄寫出1~3個(gè)職業(yè)。并從你的特點(diǎn)中選出支持這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn),寫在第二豎欄。
學(xué)生填寫后,在全班進(jìn)行分享。
師總結(jié):我們可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)自己的未來(lái),選擇自己的職業(yè)。為了更好地達(dá)成自己的職業(yè)夢(mèng)想,你還需要做出哪些努力和改變?請(qǐng)?jiān)诘谌Q欄寫出來(lái)。
學(xué)生填寫后,在全班進(jìn)行分享。
師總結(jié):看來(lái)大家對(duì)職業(yè)已經(jīng)有了一定了解,知道自己的奮斗方向了。有了興趣,還要繼續(xù)努力。老師祝大家早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教學(xué)建議:鼓勵(lì)學(xué)生從興趣愛(ài)好、性格、特長(zhǎng)、外貌等特點(diǎn)對(duì)同學(xué)、對(duì)自己進(jìn)行探索,營(yíng)造積極正面、輕松活潑的課堂氛圍。
四、總結(jié)拓展
1.師:同學(xué)們,感謝你們今天陪伴小象波波一起尋找適合的工作,也謝謝你們給小動(dòng)物、給其他同學(xué)提出的很棒的建議,同時(shí)也對(duì)自己進(jìn)行了探索。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了長(zhǎng)大后能夠找到一份工作,為國(guó)家、為社會(huì)增添一點(diǎn)力量,為他人做貢獻(xiàn),或許在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)和小象波波一樣遇到挫折和失敗,老師希望你們也能和小象波波一樣,有著堅(jiān)定的信念和堅(jiān)持的精神,不斷嘗試,不斷努力。相信你們也能在人生道路上找到適合自己的位置。
2.拓展延伸:為自己的職業(yè)夢(mèng)想設(shè)計(jì)形象。
教學(xué)建議:根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況適當(dāng)調(diào)整總結(jié)語(yǔ),例如:“有了興趣愛(ài)好,我們要努力把它發(fā)展成自己的特長(zhǎng),在發(fā)揮特長(zhǎng)時(shí)不斷改進(jìn)自身不足,老師相信,你們一定能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)夢(mèng)想,老師祝愿你們美夢(mèng)成真?!?/p>
【課后反思】
職業(yè)與人的發(fā)展息息相關(guān),我國(guó)職業(yè)生涯教育目前主要集中在中學(xué)、大學(xué)階段,小學(xué)幾乎沒(méi)有專門的課程,但其實(shí),在小學(xué)階段,學(xué)生對(duì)職業(yè)已有朦朧的認(rèn)知,甚至憧憬著某一份職業(yè)。在這種情況下,引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā),初步構(gòu)建職業(yè)夢(mèng)想并為之努力奮斗,是有必要的。
本課教學(xué)目標(biāo)抓住“從特點(diǎn)出發(fā)選擇職業(yè)”這個(gè)點(diǎn),明確、具體、可操作。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了,銜接緊密:導(dǎo)入活動(dòng)“猜猜他/她是誰(shuí)”以職業(yè)特點(diǎn)為謎面,既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,也緊扣主題,為依據(jù)特點(diǎn)找工作做好了鋪墊。接著用富有童真卻又不失深度的繪本《小象消防員》落腳到“能充分發(fā)揮特點(diǎn)的職業(yè)才是合適的”這一觀點(diǎn)。隨之跳出繪本本身,以學(xué)生喜歡的挑戰(zhàn)活動(dòng)形式,逐層遞進(jìn)地開(kāi)展有關(guān)職業(yè)夢(mèng)想的設(shè)計(jì)。從“幫小動(dòng)物推薦工作”到“給同學(xué)推薦工作”,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的特點(diǎn)。而后挑戰(zhàn)升級(jí),將重點(diǎn)落在引導(dǎo)學(xué)生了解自己的特點(diǎn)上,思考自己可能適合什么樣的工作,提醒學(xué)生“為了達(dá)成職業(yè)夢(mèng)想還需要不斷努力”,這樣的啟發(fā)能讓小學(xué)生更好地完善自己,有一個(gè)努力的方向。在拓展延伸環(huán)節(jié),請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己最想實(shí)現(xiàn)的職業(yè)夢(mèng)想進(jìn)行形象設(shè)計(jì),繪畫(huà)的方式能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)產(chǎn)生直觀印象。四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層次遞進(jìn),緊扣目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
課堂氛圍輕松活潑,從教師的角度來(lái)說(shuō),指導(dǎo)語(yǔ)清晰,善于運(yùn)用正面的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)、提醒學(xué)生;從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō),在給小組同學(xué)推薦工作時(shí),積極發(fā)現(xiàn)他人特點(diǎn),欣賞他人特長(zhǎng),尊重他人,文明友善;在給自己推薦工作時(shí),探究自己,培養(yǎng)自我意識(shí),促進(jìn)自我發(fā)展。
(作者單位:福建省廈門市濱東小學(xué),廈門,361000)
編輯/張 帆 終校/于 洪endprint